張銳 石小云 羅文宗

摘 ? 要：隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)逐漸融入到教學(xué)領(lǐng)域，通過計算機(jī)軟件在設(shè)計專業(yè)中的廣泛使用，對高職院校藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展有著重要的意義，本文結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的特點，分析了計算機(jī)輔助設(shè)計課程教學(xué)的目標(biāo)，提出計算機(jī)輔助設(shè)計課程教學(xué)方式的具體應(yīng)用，旨在促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計;計算機(jī)輔助;設(shè)計課程;教學(xué)探討

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的特點

在高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，由于學(xué)生基礎(chǔ)知識相對薄弱，缺乏學(xué)習(xí)主觀能動性，由于長期以來學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成存在一定差距，導(dǎo)致對知識的掌握僅限于課堂上講解到的部分，缺乏自學(xué)能力，因此開設(shè)計算機(jī)輔助設(shè)計課程可以幫助藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生有效掌握課堂上的知識;同時由于高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的邏輯思維能力較弱，但是擅長形象思維，而高職院校培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的目的是為了提高學(xué)生的實踐技能，以便畢業(yè)后可以快速達(dá)到企業(yè)崗位對設(shè)計人員的實踐要求，因此計算機(jī)輔助設(shè)計課程的應(yīng)用可以有效提高學(xué)生的實踐技能。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)計算機(jī)輔助教學(xué)課程的目標(biāo)

在高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，計算機(jī)輔助設(shè)計課程教學(xué)是一種用來過渡的教學(xué)方式，具有較強(qiáng)的實際操作性，對之后藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用，積極開展計算機(jī)輔助教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計實踐能力，對高職院校藝術(shù)課程的發(fā)展有著積極的作用，在計算機(jī)輔助教學(xué)中，通過計算機(jī)的使用來提高藝術(shù)設(shè)計學(xué)生的設(shè)計水平，進(jìn)一步提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，具備一定的設(shè)計實踐能力，掌握CAD、PS、AI等繪圖軟件，可以在計算機(jī)輔助教學(xué)下可以獨立或合作完成一定的設(shè)計工作，掌握設(shè)計的技巧，從而提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)計算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)計課程的教學(xué)方法

（一）課程開展前，充分準(zhǔn)備課程

在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)的開展中，課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是最重要的部分，也是教師提高教學(xué)能力的關(guān)鍵關(guān)鍵，教師只有在課程開展前不斷充實自己，更新計算機(jī)時代的教學(xué)方法，通過計算機(jī)輔助教學(xué)為學(xué)生講解藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的前沿資訊及社會需求，讓學(xué)生對計算機(jī)軟件有一個整體的認(rèn)識，同時，學(xué)?？梢怨膭罱處煼e極參與到藝術(shù)設(shè)計的實踐中，在企業(yè)的實踐和學(xué)校中增加教師的應(yīng)用技能，在藝術(shù)設(shè)計課程的開展中可以更好地結(jié)合實際知識進(jìn)行教學(xué)，從而對增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用技能有著重要的意義。

（二）課程開展中，添加一定的專業(yè)知識

在計算機(jī)輔助教學(xué)的開展中，主要是通過教師的演示是學(xué)生按照步驟進(jìn)行操作，導(dǎo)致學(xué)生只知其然不知其所以然，因此在教學(xué)工作的開展中，教師需要添加一定的專業(yè)知識，例如在講解CAD的實際應(yīng)用是，可以多提問學(xué)生家具設(shè)計的不同尺寸的問題，將藝術(shù)設(shè)計課程與其他知識有機(jī)地結(jié)合到一起，通過引導(dǎo)學(xué)生思考與討論，幫助學(xué)生增強(qiáng)計算機(jī)軟件的技能的同時加深對專業(yè)知識的理解，讓學(xué)生從模仿到實踐，從而對之后課程的實踐有著積極作用

（三）課程實踐中，融入實際項目

為了培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實踐能力，需要在計算機(jī)輔助教學(xué)中融入相關(guān)的設(shè)計小木，以便學(xué)生了解在實際的藝術(shù)設(shè)計中的工作流程及各個環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在實際項目的設(shè)計中合理運用自己的靈感。同時，在過對甲乙雙方的模擬，讓學(xué)生有效地發(fā)散思維，在教學(xué)過程中可以準(zhǔn)備實際項目的計劃書和客戶要求，讓學(xué)生有參考性地完成設(shè)計案例，有效地結(jié)合實際，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，以學(xué)生為課堂的主題，將實際的設(shè)計項目融入到教學(xué)中，從而有效提升學(xué)生的設(shè)計應(yīng)用技能。

（四）因材施教，根據(jù)學(xué)生情況靈活開展教學(xué)

在計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)中，教師需要以學(xué)生設(shè)計目標(biāo)為基礎(chǔ)，以實踐活動為輔，根據(jù)學(xué)生的不同情況合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，首先教師需要明白自身的引導(dǎo)作用，在授課中細(xì)化流程，為學(xué)生清楚講解計算機(jī)軟件的每個步驟，并帶領(lǐng)學(xué)生在實際操作中掌握每個步驟的功能，在教學(xué)中教師要深入到學(xué)生中，及時了解學(xué)生的學(xué)校情況，靈活地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度;其次教師在進(jìn)行演示時要根據(jù)學(xué)生的掌握程度，綜合藝術(shù)設(shè)計的流行程度，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的考慮與選擇，既可以增強(qiáng)課堂的豐富性和趣味性，也可以幫助學(xué)生增加學(xué)生獨立設(shè)計的能力，啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計靈感，有利于學(xué)生之后設(shè)計工作的開展。

四、結(jié)語

隨著計算機(jī)技術(shù)的日新月異，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生必須積極適應(yīng)社會的變化，不斷與時俱進(jìn)尋求自身實踐技能的創(chuàng)新;藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師需要正確分析計算機(jī)輔助教學(xué)的現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新與探究，幫助學(xué)生掌握藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)技能;高校也需要把傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)方法與計算機(jī)輔助教學(xué)結(jié)合到一起，抓住科技發(fā)展的機(jī)遇，充分發(fā)揮設(shè)計專業(yè)的特點，迎合市場對設(shè)計專業(yè)人才的需求，適應(yīng)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展趨勢，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型全面發(fā)展的的藝術(shù)設(shè)計人才。

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