文/深圳市龍崗職業(yè)技術(shù)學(xué)校 甘秋林

教育部等七部委2016年5月在《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》中明確提出：組織教師企業(yè)實(shí)踐，是加強(qiáng)職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式，提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要舉措。這是繼2006年教育部發(fā)布《關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的意見(jiàn)》之后,為推動(dòng)職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)出臺(tái)的又一份重要文件，也進(jìn)一步從國(guó)家政策層面奠定了“企業(yè)實(shí)踐”在職校教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的重要地位。

為落實(shí)中央文件精神，了解和掌握企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的現(xiàn)狀，促進(jìn)我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)水平的提升，2018年2月，根據(jù)學(xué)校安排，筆者來(lái)到位于橫崗街道的深圳鵬達(dá)會(huì)計(jì)師事務(wù)所代賬中心和位于布吉街道的萬(wàn)里企業(yè)咨詢(xún)管理有限公司開(kāi)展為期5個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐，現(xiàn)將企業(yè)所見(jiàn)所獲及對(duì)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的一些看法和建議總結(jié)如下。

一、企業(yè)基本情況和實(shí)踐工作安排

深圳鵬達(dá)會(huì)計(jì)師事務(wù)所代理記賬中心目前有代理記賬客戶(hù)1000多家，共有記賬員36名，橫崗分公司有記賬員十余人，另有我校實(shí)習(xí)生十余人在我校與鵬達(dá)合建的校外實(shí)訓(xùn)基地上班。筆者在這里參與了嘉駿眼鏡、三威龍織帶等幾家業(yè)務(wù)量稍大一點(diǎn)的一般納稅人企業(yè)的代理記賬業(yè)務(wù)，涉及原始憑證整理、粘貼，記賬憑證的裝訂，使用財(cái)務(wù)軟件用友U8進(jìn)行制單、對(duì)賬、查賬、匯總，往來(lái)業(yè)務(wù)的制單及核對(duì)，銀行存款對(duì)賬單的核對(duì)，固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)的處理，成本計(jì)算表的填制與計(jì)算，增值稅納稅網(wǎng)上納稅申報(bào)系統(tǒng)的操作等事項(xiàng)。

萬(wàn)里企業(yè)咨詢(xún)管理有限公司是我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生汪俞情同學(xué)開(kāi)辦的一家為創(chuàng)業(yè)型企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)代理的服務(wù)型企業(yè)，現(xiàn)有員工60多人，年?duì)I業(yè)額上一年800萬(wàn)左右。該公司從事的企業(yè)代理業(yè)務(wù)主要有工商財(cái)稅服務(wù)、商標(biāo)專(zhuān)利服務(wù)、軟件開(kāi)發(fā)服務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)、企業(yè)管理咨詢(xún)服務(wù)、代理記賬等中小型企業(yè)服務(wù)等共20多項(xiàng)業(yè)務(wù)。其代理記賬業(yè)務(wù)部十多人，但是卻承擔(dān)著近2000家小微企業(yè)的記賬業(yè)務(wù)，我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生黃楚麗是代賬業(yè)務(wù)主要負(fù)責(zé)人之一。目前有我專(zhuān)業(yè)17級(jí)實(shí)習(xí)生6人在此實(shí)習(xí)，往屆實(shí)習(xí)生留任的有3 人。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，企業(yè)的業(yè)務(wù)拓展方式更加方便、快捷和多樣，該公司給我印象最深的就是其業(yè)務(wù)推廣和維護(hù)模式。公司現(xiàn)有業(yè)務(wù)員20多人， 他們應(yīng)用“53客服系統(tǒng)”軟件平臺(tái)集合QQ、微信、微博以及百度、360、UC等搜索引擎在內(nèi)的在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的商業(yè)推廣信息，隨時(shí)解答潛在客戶(hù)的服務(wù)要求，讓用戶(hù)享受便捷高效的服務(wù)體驗(yàn)，并不斷拓展業(yè)務(wù)范圍，呈現(xiàn)出全方位、多層次、一條龍式的服務(wù)模式。如，在為新公司完成注冊(cè)業(yè)務(wù)后，他們又會(huì)幫這家公司提供后續(xù)諸如公司選址、房屋租賃、家私供應(yīng)、代理記賬、商標(biāo)注冊(cè)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、融資等相關(guān)服務(wù)。

在這里，筆者對(duì)公司的代賬業(yè)務(wù)和營(yíng)銷(xiāo)推廣模式進(jìn)行了初步了解和學(xué)習(xí)。公司目前各項(xiàng)業(yè)務(wù)發(fā)展很快，已在廣州黃埔、東莞樟木頭等地開(kāi)設(shè)分公司。從其運(yùn)作模式和發(fā)展態(tài)勢(shì)看，該公司成長(zhǎng)前景可期。

二、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐上的收獲和體會(huì)

由于這兩家代理記賬公司的服務(wù)對(duì)象多為小微企業(yè)，在具體代理記賬業(yè)務(wù)過(guò)程中，其賬務(wù)處理流程和方式相對(duì)比較簡(jiǎn)單，大多沒(méi)有復(fù)雜的成本核算過(guò)程，利潤(rùn)一般是通過(guò)“成本計(jì)算表”處理，有一定的人為調(diào)整因素。但基本的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理過(guò)程是與我們?cè)谡n堂上的理論教學(xué)內(nèi)容相一致的，使用的財(cái)務(wù)軟件一家為用友U8，另一家為金蝶K3，也與我們?cè)趯W(xué)校給同學(xué)們學(xué)習(xí)的財(cái)務(wù)軟件基本相同。

1.賬務(wù)處理中存在的問(wèn)題

(1)會(huì)計(jì)科目使用較混亂。如“預(yù)提費(fèi)用”與“待攤費(fèi)用”“其他應(yīng)收款”與“其他付款”“管理費(fèi)用”與“財(cái)務(wù)費(fèi)用”，還有“應(yīng)交稅費(fèi)—應(yīng)交增值稅”明細(xì)賬戶(hù)的結(jié)轉(zhuǎn)使用等，沒(méi)有規(guī)范和統(tǒng)一，有點(diǎn)混亂。

(2)費(fèi)用支付與發(fā)生不一致時(shí)攤提錯(cuò)亂，沒(méi)有體現(xiàn)權(quán)責(zé)發(fā)生制。有的企業(yè)仍保留“待攤費(fèi)用”和“預(yù)提費(fèi)用”科目，期末將其反映在新準(zhǔn)則資產(chǎn)負(fù)債表中的“其他流動(dòng)資產(chǎn)”和“其他流動(dòng)負(fù)債”項(xiàng)目里；有的企業(yè)通過(guò)“預(yù)付賬款”“其他應(yīng)收款”等科目代替“待攤費(fèi)用”科目，期末將其反映在新準(zhǔn)則資產(chǎn)負(fù)債表中的“預(yù)付款項(xiàng)”或者“其他應(yīng)收款”等項(xiàng)目，通過(guò)“預(yù)收賬款”“其他應(yīng)付款”等科目代替“預(yù)提費(fèi)用”科目，期末將其反映在新準(zhǔn)則資產(chǎn)負(fù)債表中的“預(yù)收款項(xiàng)”或者“其他應(yīng)付款”等項(xiàng)目。總之，沒(méi)有將受益期在一年以?xún)?nèi)的待攤費(fèi)用和不能資本化的預(yù)提費(fèi)用計(jì)入當(dāng)期損益，也沒(méi)有體現(xiàn)權(quán)責(zé)發(fā)生制原則。

(3)增值稅的計(jì)算與繳納賬務(wù)處理較混亂。特別是“應(yīng)交增值稅”及其明細(xì)賬戶(hù)的使用中，混用“待抵扣進(jìn)項(xiàng)稅額”和“待認(rèn)證進(jìn)項(xiàng)稅額”，明細(xì)賬戶(hù)設(shè)置不合理。

(4)計(jì)提與發(fā)放職工薪酬時(shí)代扣職工社保、個(gè)稅時(shí)作賬不規(guī)范。如企業(yè)負(fù)擔(dān)部分和職工個(gè)人負(fù)擔(dān)部分未能按規(guī)定分開(kāi)處理。

(5)企業(yè)股東私人與企業(yè)之間的資金往來(lái)問(wèn)題。民營(yíng)合伙企業(yè)甚至公司制企業(yè)中都存在股東(老板)私人與企業(yè)之間的借貸問(wèn)題。這兩家代賬中心一般設(shè)置“其他應(yīng)付款”或“其他應(yīng)收款”進(jìn)行處理。這種公私財(cái)產(chǎn)不分的現(xiàn)象是不應(yīng)該出現(xiàn)的，股東直接借還公司資金的不規(guī)范的操作在會(huì)計(jì)理論教學(xué)中未有涉及，對(duì)這種現(xiàn)象到底該如何做賬，值得探討。

2.課堂教學(xué)中暫未涉及的企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)

(1)增值稅網(wǎng)上納稅申報(bào)系統(tǒng)的操作。主要網(wǎng)上納稅申報(bào)事項(xiàng)有：如何通過(guò)開(kāi)票軟件填開(kāi)銷(xiāo)項(xiàng)發(fā)票(插入稅控盤(pán))；如何上網(wǎng)認(rèn)證(勾選)進(jìn)項(xiàng)發(fā)票(需插入稅控盤(pán))；如何進(jìn)行網(wǎng)上納稅申報(bào)(包括附加稅)：進(jìn)入“億企代稅”系統(tǒng)，申報(bào)前要在開(kāi)票軟件里“清卡”，否則下月開(kāi)不了發(fā)票；申報(bào)前要先在開(kāi)票軟件里“抄稅”(上報(bào)匯總)。

(2)增值稅稅率的調(diào)整和其他稅種的開(kāi)征教材反應(yīng)不及時(shí)。2018年5月和2019年5月，增值稅稅率連續(xù)兩年分別調(diào)低了1個(gè)百分點(diǎn)和3個(gè)百分點(diǎn)。納稅人發(fā)生增值稅應(yīng)稅銷(xiāo)售行為或者進(jìn)口貨物，原適用17%和11%稅率的，分別調(diào)整為13%、9%。這兩年，除增值稅以外的其他稅種也發(fā)生了很大的政策變化，如，個(gè)稅的起征點(diǎn)由3000元調(diào)漲到5000元，而且還要考慮納稅人的家庭負(fù)擔(dān)問(wèn)題；降低了汽車(chē)進(jìn)口關(guān)稅，汽車(chē)購(gòu)置稅的納稅基數(shù)也作了修改；減免營(yíng)業(yè)賬簿印花稅；正式對(duì)企業(yè)開(kāi)征環(huán)境保護(hù)稅等內(nèi)容在我們課堂教學(xué)中未能及時(shí)體現(xiàn)。

(3)征管體制及其他方面：國(guó)稅地稅合并；社保費(fèi)統(tǒng)一由稅務(wù)征繳；規(guī)范企業(yè)所得稅匯算清繳；小規(guī)模納稅人調(diào)整(年?duì)I業(yè)額50萬(wàn)—500萬(wàn))等。

(4)“其他流動(dòng)資產(chǎn)”和“其他流動(dòng)負(fù)債”賬戶(hù)的使用。“應(yīng)交稅費(fèi)-應(yīng)交增值稅”的借方余額即“增值稅留抵稅額”應(yīng)歸類(lèi)到“其他流動(dòng)資產(chǎn)”。商譽(yù)已從無(wú)形資產(chǎn)中分離而獨(dú)立確認(rèn)為一項(xiàng)資產(chǎn)并進(jìn)行計(jì)量和處理，進(jìn)而真實(shí)地反映企業(yè)的資產(chǎn)信息。

3.企業(yè)實(shí)踐體會(huì)

對(duì)比目前我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，雖然能基本上滿足小微企業(yè)和會(huì)計(jì)代理記賬中心工作需要，但考慮到部分同學(xué)到企業(yè)后對(duì)會(huì)計(jì)原理的生疏和無(wú)法直接頂崗實(shí)操，還需在以下幾個(gè)方面有所強(qiáng)化。

(1)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》仍應(yīng)作為重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課程，保證足夠的學(xué)時(shí)和訓(xùn)練。尤其是會(huì)計(jì)科目的設(shè)置、分類(lèi)，期末結(jié)賬和轉(zhuǎn)賬的核算，會(huì)計(jì)報(bào)告的編制與鉤稽關(guān)系。

(2)稅務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)強(qiáng)化增值稅的計(jì)算和繳納，特別是增值稅各明細(xì)賬戶(hù)的使用和期末結(jié)轉(zhuǎn)問(wèn)題要講清楚。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論課程學(xué)習(xí)中，應(yīng)增加小微企業(yè)會(huì)計(jì)處理中的一些常見(jiàn)但未有明確的問(wèn)題。例如，個(gè)稅應(yīng)納稅所得額的確定、增值稅計(jì)算中的抵扣及免征規(guī)定、小微企業(yè)成本簡(jiǎn)化核算問(wèn)題、企業(yè)所得稅核定征收問(wèn)題等。

(3)各模擬實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)進(jìn)行梳理和調(diào)整，重點(diǎn)保證手工模擬、電算化(財(cái)務(wù)軟件)模擬和網(wǎng)上納稅模擬這三門(mén)實(shí)操模擬課程的學(xué)習(xí)，其他模擬實(shí)操課程似可弱化或者取消。

(4)學(xué)?？珊推髽I(yè)合作探討工學(xué)交替、多學(xué)期、分段式等多種形式的實(shí)踐性教學(xué)安排。例如，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》學(xué)習(xí)結(jié)束后，可安排學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行一段時(shí)間的真賬實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上再在二年級(jí)安排《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的理論學(xué)習(xí)和模擬實(shí)訓(xùn)和真賬實(shí)訓(xùn)，這樣理實(shí)結(jié)合，工學(xué)進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果應(yīng)該會(huì)更好。

(5)在企業(yè)實(shí)踐中還會(huì)接觸到一些在教科書(shū)上沒(méi)有涉及的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容以及一些相對(duì)復(fù)雜的會(huì)計(jì)處理方法。如在課堂教學(xué)中對(duì)“現(xiàn)金折扣”的賬務(wù)處理是一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但一旦在現(xiàn)實(shí)中處理企業(yè)銷(xiāo)售中“現(xiàn)金折扣”問(wèn)題卻要復(fù)雜得多，光是“折扣期”的算法就有很多種；“應(yīng)付職工薪酬”中五險(xiǎn)一金計(jì)提和分錄處理以及兼營(yíng)內(nèi)、外銷(xiāo)業(yè)務(wù)的企業(yè)的出口產(chǎn)品退稅問(wèn)題等處理起來(lái)都比較復(fù)雜。

(6)在同到企業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生接觸中了解到，雖然少數(shù)同學(xué)到企業(yè)后表現(xiàn)較好，但還是有很多會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生到企業(yè)后無(wú)法直接頂崗實(shí)習(xí)，即使跟崗實(shí)習(xí)也很難跟得上。一部分同學(xué)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后仍無(wú)法適應(yīng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作要求，只好轉(zhuǎn)崗從事業(yè)務(wù)推廣等工作。這一方面可能是因?yàn)樗麄儗?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，另一方面也說(shuō)明我們課堂教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際關(guān)聯(lián)不密切，無(wú)法將專(zhuān)業(yè)知識(shí)直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實(shí)踐所需。

三、企業(yè)實(shí)踐對(duì)中職雙師型教師建設(shè)的啟示

這次企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷讓使筆者深刻體會(huì)到要培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員，中職畢業(yè)生必須具備基本的實(shí)操能力和職業(yè)素養(yǎng)，而教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是決定中職畢業(yè)生就業(yè)能力的主要因素，一個(gè)沒(méi)有經(jīng)歷企業(yè)實(shí)踐鍛煉的專(zhuān)業(yè)教師是無(wú)法真正培養(yǎng)出具備專(zhuān)業(yè)實(shí)操能力的學(xué)生的。所以打造一支稱(chēng)職的雙師型師資隊(duì)伍，定期到企業(yè)一線從事專(zhuān)業(yè)實(shí)踐工作是基本要求，是職校提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量、提高實(shí)用型人才不可缺少的舉措。

1.應(yīng)重新明確雙師型教師的定位

目前國(guó)家對(duì)“雙師型”教師的認(rèn)定還沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)，許多職業(yè)學(xué)校以“雙證書(shū)”作為認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上，除了學(xué)歷證書(shū)，其他方面的證書(shū)(工程師、會(huì)計(jì)師、技師、物流師等職業(yè)資格證書(shū))一般也是通過(guò)書(shū)面考試取得的。這樣的“雙師”，不一定具有從事相應(yīng)專(zhuān)業(yè)工作的能力和水準(zhǔn)。

所以，確定“雙師型”教師的定位應(yīng)成為雙師型教師建設(shè)的第一步。應(yīng)明確不但要具有雙證書(shū)，還要嚴(yán)格按照教育部對(duì)職校教師到企業(yè)實(shí)踐的規(guī)定，既熟悉專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作，又能熟練地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)操教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教師才符合雙師型教師的認(rèn)定條件。也就是說(shuō)，真正具備較高理論知識(shí)，又有豐富企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能熟練指導(dǎo)學(xué)生實(shí)操的專(zhuān)業(yè)教師才是雙師型教師。

2.加強(qiáng)雙師型教師建設(shè)的過(guò)程性管理

嚴(yán)格按照教育部《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》等文件中的要求，職校專(zhuān)業(yè)課教師根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)每5年必須累計(jì)不少于6個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)歷的新任教師應(yīng)先實(shí)踐再上崗。這也應(yīng)該成為雙師型教師建設(shè)的一個(gè)過(guò)程性要求。公共基礎(chǔ)課教師也應(yīng)定期到企業(yè)進(jìn)行考察、調(diào)研和學(xué)習(xí)。對(duì)具有相關(guān)企業(yè)或生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理一線工作經(jīng)歷的專(zhuān)業(yè)教師，以及在企業(yè)實(shí)踐、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和在與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)教材、研發(fā)專(zhuān)利、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等方面取得成績(jī)的專(zhuān)業(yè)教師在評(píng)聘和晉升職務(wù)(職稱(chēng))、評(píng)優(yōu)表彰等方面優(yōu)先考慮。

3.改革專(zhuān)業(yè)教師招聘制度

按照國(guó)務(wù)院《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的要求，職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師招聘應(yīng)弱化學(xué)歷，重視專(zhuān)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和工作成績(jī)。而且從企業(yè)的實(shí)際用工情況看，學(xué)歷要求并不是首要條件，工作能力和實(shí)際工作成績(jī)才是職業(yè)人才成長(zhǎng)的主要依據(jù)。所以中職學(xué)校應(yīng)盡快停止從高學(xué)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘專(zhuān)業(yè)教師，專(zhuān)業(yè)課和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課教師都應(yīng)從有企業(yè)工作經(jīng)歷特別是在企業(yè)中做出了卓越成績(jī)的技術(shù)精英中公開(kāi)招聘，高技能人才可以將學(xué)歷要求降低到本科以下。

4.建立專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐的績(jī)效評(píng)估和考核制度

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐雖然在一些職業(yè)學(xué)校也有實(shí)行，但很多參與實(shí)踐的老師都是流于形式，沒(méi)有實(shí)際參與企業(yè)生產(chǎn)或服務(wù)一線的專(zhuān)業(yè)工作。所以有必要建立并試行專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐的績(jī)效評(píng)估和考核制度，可由學(xué)校、企業(yè)或第三方執(zhí)行，并將考核結(jié)果作為專(zhuān)業(yè)課教師是否繼續(xù)被聘為雙師型教師的依據(jù),載入教師個(gè)人成長(zhǎng)業(yè)務(wù)檔案。這樣才能使教師到企業(yè)實(shí)踐和雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)落到實(shí)處。

5.對(duì)符合條件的雙師型教師要實(shí)行待遇傾斜

對(duì)符合規(guī)定條件的雙師型教師要給予一定的待遇傾斜，如實(shí)行雙師型教師津貼,在職級(jí)晉升上也可作為硬性規(guī)定或優(yōu)先考慮。

探索符合中職工學(xué)結(jié)合教育特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)(職稱(chēng))評(píng)聘辦法,將職業(yè)學(xué)校教師的業(yè)務(wù)能力競(jìng)賽、輔導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽、社團(tuán)輔導(dǎo)、論文發(fā)表、課題研究、通過(guò)考試取得的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)(如工程師、會(huì)計(jì)師、高級(jí)技工),特別是參與校企合作以及到企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷等與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)密切相關(guān)的業(yè)績(jī)成果納入到職稱(chēng)晉升打分的項(xiàng)目里，而不是完全用工齡、教齡、行政職務(wù)等條件來(lái)評(píng)定老師們最為關(guān)心的職稱(chēng)職級(jí)的晉升和評(píng)聘。