馬軍強

【摘要】小學數學課堂教學，其關鍵不只是知識的傳授，還有打開學生數學思想，引導學生走進數學的大門，提升學習數學熱情.因此打造小學數學高效課堂意義重大.

【關鍵詞】打造;小學數學;高效課堂;策略

小學數學與小學語文一樣是我們生活的兩個輪子，是鳥之兩翼，缺一不可.所以小學數學本身也好，教學也好都在學生學習過程中占據著非常重要的地位，因為小學數學課堂不但影響著學生對數學知識的認識，也影響著學生對數學學習的興趣.對于小學數學課堂教學來說，只有打造出高效課堂，才可以切實實現(xiàn)知識的傳授，打開學生數學思想，引導學生走進數學的大門，提升學習數學的熱情，達到小學數學教學的目標.下面筆者就新課改下打造小學數學高效課堂，展開討論.

一、建立學生自信心，調動學生學習的積極性

在小學數學教學中，要想實現(xiàn)高效課堂的教學目標，就要在教學中努力建立學生學習數學的自信心，這樣才能使學生有學習的動力和積極性.比如，在“認識人民幣”這一節(jié)的學習中，教師首先要打消學生心中對認識人民幣的壓力和恐懼感，用藝術的語言告訴學生：“人民幣的大小很好分辨，認識人民幣對我們的生活很有幫助.所以，我相信同學們一定能通過這一節(jié)課的學習，真正認識人民幣，是不是？”這樣的語言雖沒有涉及認識人民幣的概念，但是能在一定程度上很好地建立學生的自信心，讓學生能積極地參與學習，努力達到學習的目的.當然，對于學生長久的自信心的建立，不是一朝一夕的事情，教師要在平時的教學中，采用一些手段，有意識地進行培養(yǎng)，才能真正建立學生學習數學的自信心，為高效課堂的實現(xiàn)奠定基礎.

二、科學提問的方式，延續(xù)學生的注意力

在小學數學教學中，提問不但是吸引學生注意力的有效方法，更是突出重點，幫助學生消化和吸收內容的手段.對于學生來說，一堂課上什么是重點，哪些知識需要更加引起注意，進行深入理解和鞏固，他們并不知道.他們只能是不分重點地把教師在課堂上講過的內容盡量都理解，都記住.顯然這對大多數學生來說是不可能的，面面俱到反而會有疏漏.針對小學生的這種學習規(guī)律，作為小學數學教師，我們可以在教學的過程中，根據教學內容，抓住契機進行提問，吸引學生的注意力，使學生覺得不專心聽講就會錯過重點.比如，在講解“認識時間”一課時，教師就可以提問：“同學們，你們上學在路上需要多長時間？”“吃飯需要多長時間？”等等，這樣既能培養(yǎng)學生注意力，強化學生對時間的概念，又能很好地實現(xiàn)課堂教學的有效性.

三、結合生活實例，增強學生的應用能力

數學知識本來就是我們生活中不可或缺的工具，是處理問題、實現(xiàn)有效工作和學習的保障.如，對于時間的合理應用，無意識地就融入了數學知識.尤其是應用題這類解決實際問題的數學知識，在生活中的應用和計算一樣頻繁.所以，為了增強學生對數學知識的應用能力，讓學生了解數學在我們生活中無處不在的，教師在應用題的講解中，一定要融入生活實例，消除學生與課本知識的距離，讓學生對數學知識產生親近感，就能大大減輕學生的學習壓力，提高學習效率.比如，和與差的相關問題.教師就可以把超市購物這樣一個生活實例引入到課堂中.“小明去超市買零食，他帶了25元，買一瓶飲料6元，買一包薯片6.9元，一瓶酸奶9元，問小明的錢夠嗎？”這樣的問題，來自實際生活，學生非常熟悉，容易激起他們回答問題的熱情，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，提升學生解決問題的能力，也能有效促進應用題的教學.

四、教會學生更多的解題方法，提高學生的解題能力

在新課程教學理念下，分析小學數學應用題的教學策略，不僅滿足新時代學生學習的需要，更是實現(xiàn)新課標小學數學教學要求的關鍵，是培養(yǎng)學生邏輯思維能力和判斷能力的主要途徑.我們知道應用題不但貫穿小學數學教學的始終，在教學內容中占據著非常重要的地位，也是小學數學教學中的重點和難點，是學生綜合學習水平的體現(xiàn).在教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，數學知識不但在學習中環(huán)環(huán)相扣，而且在運用中也是融會貫通的，你中有我，我中有你.應用題中融入了數學各個知識點，要求學生深入理解其中知識點，并且能夠靈活運用.所以說，小學數學教師應注重應用題教學，根據學生學習習慣，結合應用題的特點，采用一定的方法給學生傳授知識，同時也傳授解答應用題的方法.

在小學數學應用題的教學中，教師往往會忽視向學生傳授應用題的解題方法.教師只是發(fā)現(xiàn)有些學生不會解應用題，也會針對這些問題進行有針對性的講解，但究竟采用什么樣的方法解決相應的應用題，學生始終不了解，所以下次他們再遇到類似的應用題時，要么接著做錯，要么由于方法不當浪費很多的時間.因此，教師在教學中，要注意給學生傳授一些解題的方法，要讓學生接觸不同的應用題，利用不同的方法進行分析、解答.比如，觀察法、嘗試法、列舉法、綜合法、分析法、歸一法等等.對于這些解決應用題的方法，教師要在平時的教學中傳授給學生，要實現(xiàn)“授人以漁”，才能真正提高學生的知識水平和解題能力.當然，在學生在解題的時候，配上畫圖、列表這樣輔助方法，讓學生從簡單處入手，探究解決問題的規(guī)律，就能使學生的解題效率達到事半功倍的結果.這不但能有效提高學生的數學綜合水平，也能大大促進小學數學課堂教學，真正實現(xiàn)小學數學教學的意義，提高學生分析問題、解決問題的能力.

總之，小學數學是學生學習數學的啟蒙階段，對學生以后認識數學、學習數學起著非常關鍵的作用.在小學數學教學中，教師要立足打造高效教學課堂，充分了解學生，選用的教學方法不但要新穎、有趣，且要符合學生的學習需要，這樣就會使學生從小產生學習數學的濃厚興趣和自信心，為以后的學習奠基良好的基礎.

【參考文獻】

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[2]肖玉萍.基于“說”視角下小學數學高效課堂教學策略[J].小學生（教學實踐），2017（4）：42.