趙想定

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體逐漸成了課堂教學的新寵，成了教師提高課堂教學效率的法寶和手段.合理運用多媒體，不但符合新課標的教學要求，發(fā)掘?qū)W生更多的學習潛能，激發(fā)學生興趣，還能給課堂注入新的活力，改變課堂教學的模式，使課堂更有趣味性.

【關鍵詞】多媒體;小學數(shù)學;課堂教學;應用策略

對小學生來說，多媒體教學給他們帶來了課堂上的春天，注入了新的活力、希望，讓課堂變得更有趣味.在小學數(shù)學教學中，教師要充分、合理地運用多媒體，把數(shù)學枯燥、抽象的知識形象化，讓學生容易理解、明白，也容易記憶和運用.同時，教師結(jié)合課堂教學內(nèi)容，靈活設計課件，展示一些圖片、資料，既能優(yōu)化教學過程，也能深化教學內(nèi)容，讓學生能走進去，專注于學習，從而獲得知識，提高能力，學好數(shù)學，與教師一起保證課堂教學的有效性.那么，作為新時代的小學數(shù)學教師，如何運用多媒體更有質(zhì)量地完成小學數(shù)學課堂教學任務呢？筆者總結(jié)了以下幾點策略，與大家分享.

一、在計算題中運用多媒體

計算在小學數(shù)學教學中的重要性是不言而喻的，無論是數(shù)的認識、圖形的認識、小數(shù)點的學習、人民幣的認識，還是解決問題等等內(nèi)容，計算都是繞不開的知識點，都是一定要參與且運用的知識內(nèi)容.但是由于計算知識內(nèi)容自身的特點，它學習起來比較枯燥，如果方法上再不創(chuàng)新，計算教學就會陷入一片死寂，陷入題海式的計算.在計算的教學中，大大弱化學生的學習興趣，不利于計算教學，更不利于學生更好、更靈活地學習和掌握計算技巧.為此，教師要了解小學生的學習心理，從他們的學習需要出發(fā)，在計算教學中運用多媒體，利用多媒體文字、圖形、聲音、音像、動畫等一體的教學模式和呈現(xiàn)方式，給計算教學注入新鮮的元素，使計算教學不再那么枯燥、單一，并且使學生手腦并用、眼心并用，喚醒學生接受計算、學習計算的意識.比如，在學習平均數(shù)的內(nèi)容時，為了強化學生對數(shù)的概念，使計算更直觀、形象.教師運用多媒體給學生展示這樣一道題：“把17個蘋果平均裝在4個水果盤里，每個盤子裝多少，還剩多少？”教師通過多媒體，先一個一個地分，最后發(fā)現(xiàn)每個盤里裝4個，還剩1個.這時，就有學生說，教師這個可以結(jié)合乘法口訣，四四十六，用17除以4的方法來計算.如此，不但利用多媒體形象、生動的方式，讓學生直觀地觀察了平均數(shù)和平均分法，強化他們對平均數(shù)這個概念的認識，還激活學生對計算題更多計算方法的思考，一舉兩得，達到了事半功倍的教學效果.

二、在概念教學中運用多媒體

小學數(shù)學中有很多概念，如，小數(shù)和整數(shù)、數(shù)的整除、四則運算、關系式、方程等等，各個章節(jié)，各個知識內(nèi)容中無不包含著大量的概念.這不但是由于小學數(shù)學的基礎性決定的，還由于小學生剛接觸數(shù)學，得給他們建立數(shù)學思維，培養(yǎng)他們的數(shù)學意識，為學生學好數(shù)學夯實基礎，做好鋪墊.但是我們知道，數(shù)學概念雖然不是特別的復雜，但是它的邏輯性、嚴謹性、科學性，又導致學生不易理解，也很難深入、準確地把握關鍵信息，致使學生對概念的學習不是很徹底，給以后的教學增加了難度.在信息技術(shù)發(fā)展的當下，教師在概念教學中完全可以運用信息技術(shù)，運用多媒體預習、探究、練習，讓抽象、復雜的概念形象化、直觀化，使學生更好地理解、掌握.比如，在教授“噸的認識”這一內(nèi)容時，教師可以給學生布置這樣的預習作業(yè)：讓學生通過網(wǎng)絡，搜集整理一些用噸、千克做單的物體，讓學生對噸這個關于重量的知識有大概的了解.然后在課堂上，教師可以借助多媒體，把學生收集到的這些資料展示給學生，讓學生直觀地認識千克，認識噸，準確掌握兩個單位之間的不同和差別.最后，為了強化學生對這兩個單位的認識，再給學生出示幾道相關的題.如此，不但實現(xiàn)了教學目標，也能大大強化學生的理解和記憶，活躍氣氛，使概念教學更加生動、有趣，也使學生的學習更加積極、熱情，對小學數(shù)學教學是一種極大的促進.

三、在圖形的教學中運用多媒體

圖形教學關注的不只是學生對圖形的認識，更是學生的空間觀念、幾何思維.我們知道，小學生的思維邏輯還正在發(fā)展中，他們的思維形象性比較強，在圖形的學習中要調(diào)動學生的形象思維，讓他們向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變，從而形成完善的數(shù)學思維.但是圖形教學，這個“圖”，教師用語言是不容易描述清楚的.尤其是一些如圓或者正方體，一部分涂色，一部分不涂色等等的問題，教師不借助一些圖示，真的很難達到理想的教學效果.但是如果教師在圖形教學中，靈活運用多媒體，不但能給學生展示更多需要的圖形，變換圖形的角度，讓學生直觀感受、觀察，還能強化學生對各種圖形的認識，增強他們對圖形概念的理解.比如，在“涂色的正方體”的教學中，運用多媒體課件展示，學生不但能直觀地觀察，也能快速地理解和解決.既能極大地促進教學，也能降低學生的學習難度，達到理想的教學效果.

四、結(jié) 語

總之，多媒體在課堂教學中的運用是一種趨勢，也是教學的一種發(fā)展.尤其是在小學數(shù)學教學中，多媒體的形象性、直觀性、趣味性，不但能活躍數(shù)學教學，使數(shù)學知識更簡單、更直觀，同時還能培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，從而使小學數(shù)學課堂達到預期的教學目的.

【參考文獻】

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