郭宏剛
【摘要】在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時,微課因其針對性強、時間簡短、規(guī)模精簡等獨有的特點而受到高中數(shù)學(xué)教師的熱烈歡迎.本文以人教A版為例,對如何在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時,更好地運用微課進行探究,以期能使高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率得以提升.
【關(guān)鍵詞】微課;高中數(shù)學(xué);應(yīng)用方法
近年來,由于社交媒體、通信技術(shù)和通信設(shè)備等一系列創(chuàng)新技術(shù)的出現(xiàn),微課教學(xué)方式開始漸漸在高中教學(xué)中普及起來,并得到高中教師的青睞.微課能夠?qū)⒆钚碌馁Y源全面展現(xiàn)出來,而且其展現(xiàn)形式更新穎,加上其傳播速度較快,運用起來更便捷,同時微課具有豐富真實的情境和大量的學(xué)習資源.在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時,運用微課這一新型教學(xué)方式,能夠更加高效地完成教學(xué)活動,學(xué)生的接受能力也將大大提高,掌握知識的程度也會大幅提升.所以,教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛運用微課,以更好地完成教學(xué)工作.
一、運用微課教學(xué)營造有趣的課堂教學(xué)氛圍
學(xué)習高中數(shù)學(xué)知識,要求學(xué)生具有較高的數(shù)學(xué)思維、接受能力和解決數(shù)學(xué)問題的能力.對教師來說,如何設(shè)計好教學(xué)中的數(shù)學(xué)問題這一點特別重要.在教學(xué)過程中借助微課有助于教師營造出充滿趣味的課堂教學(xué)環(huán)境,以此實現(xiàn)教學(xué)效率的提升.總體來看,要想實現(xiàn)預(yù)期的數(shù)學(xué)教學(xué)效果,微課是較為有效的教學(xué)方式之一.
比如,在開展空間四邊形知識教學(xué)時,如果學(xué)生只是簡單地進行實物模型觀察,然后將空間四邊形的平面圖在草稿紙上繪出,則在大部分學(xué)生的主觀意識里都會對圖形的對角線有一個錯誤的認識.而利用微課進行教學(xué),會產(chǎn)生不一樣的效果.教師在展示空間四邊形時,將立體幾何畫板導(dǎo)入其中,可以旋轉(zhuǎn)四邊形,為學(xué)生提供多方位的展示,學(xué)生就會對四邊形的空間形象有一個整體的認識.通過這種方式,可以鍛煉學(xué)生的觀察能力和空間想象力.學(xué)生此時對空間四邊形的認識會更加深刻,學(xué)習效果進一步提升.而且在運用微課時,學(xué)生的厭倦心理得到了極大弱化,學(xué)習興趣與參與課堂學(xué)習的積極性顯著提升.
二、運用微課教學(xué)解決數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點問題
與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,微課的優(yōu)勢是內(nèi)容簡單、傳播便捷.對于普通教數(shù)學(xué)內(nèi)容,可以在短時間內(nèi)完成,教師可以將更多的課堂時間,用于講解課程中的重難點部分.一般說來,大部分學(xué)生在進入高中后,會感覺高中數(shù)學(xué)難度大,接受能力大幅度降低,這跟高中數(shù)學(xué)內(nèi)容重點比較分散、難點更難掌握等情況有很大關(guān)系.而對學(xué)生來說,在課堂上要努力學(xué)習新的知識,課后還要掌握一些拓展的數(shù)學(xué)難題,在雙重壓力下很容易使學(xué)生對高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理.此時,教師是否能夠順利幫助學(xué)生,解決他們學(xué)習上的重難點問題就變得尤為重要.
比如,在學(xué)習函數(shù)相關(guān)內(nèi)容的知識時,就會被單調(diào)性、奇偶性和周期性等一些問題所混淆.再如,在對數(shù)列進行求和時,會混淆等差數(shù)列和等比數(shù)列的求和公式,無法對其較好地進行運用.此外,空間幾何相關(guān)問題的計算等,也都是高中數(shù)學(xué)課程中的重難點內(nèi)容.所以,為提升教學(xué)效果,更好地解決教學(xué)的重難點問題,教師可以對這些重難點問題進行整理,并將其制作成微課,供學(xué)生在課堂之外進行學(xué)習.
三、通過微課教學(xué),課后復(fù)習問題更易解決
一個好的學(xué)習習慣必定離不開課前預(yù)習、課上聽講和課后復(fù)習.學(xué)生在課后如何對課堂上的內(nèi)容進行有效復(fù)習,也是很多教師要思考的問題.而微課的出現(xiàn),讓這個問題獲得了有效的解決途徑.微課和教師制作的PPT課件有相似之處,它在重難點的地方通過設(shè)置顯眼的顏色進行標記,或者放置某些圖形符號來提示學(xué)生此處需要特別注意,這樣讓學(xué)生更容易留下深刻印象.另外教師能夠?qū)⒆约赫n堂上講述的一些經(jīng)典題型和某個重要知識點,通過錄制微課視頻的方式,進行重點強調(diào).通過運用這種方式,可以讓學(xué)生在課后無人輔導(dǎo)時,也能理解并掌握這些知識.除此之外,微課因為可以上傳到網(wǎng)絡(luò)上,所以保存的時間更長,學(xué)生也能根據(jù)自己的復(fù)習情況,隨時通過微課學(xué)習知識.
例如,在學(xué)習圓錐曲線知識時,該部分學(xué)習難度比較大,學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習情況,對相關(guān)知識點進行重復(fù)播放,不理解的地方也可以暫停,待徹底理解后恢復(fù)播放,這樣對接受能力較弱的學(xué)生能夠起到更好的輔助效果,還能培養(yǎng)學(xué)生自己獨立學(xué)習、自主思考的習慣.此外,學(xué)生還可以登錄微課平臺搜索學(xué)習課程內(nèi)容,針對性地進行鞏固學(xué)習,以此提升學(xué)習效果.
四、結(jié)束語
對高中生來說,借助微課學(xué)習數(shù)學(xué)知識時,可以合理安排自己的時間,實現(xiàn)學(xué)習效果的提升.同時,作為一項全新的教學(xué)技術(shù),微課在日常教學(xué)中會不可避免地出現(xiàn)一些小問題,也會有需要改進的地方,這也就需要各位教師,在應(yīng)用微課的同時多尋找一些更有效的新方法,帶動更多教師合理運用微課進行教學(xué),有效提升高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果.
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