李文志

（河北省灤州市第一中學 河北 灤州 063700）

一名合格的高中數(shù)學教師，不僅要有扎實的數(shù)學知識功底，還要有靈活巧妙的教學方法與策略，帶領(lǐng)學生在數(shù)學的世界里自由翱翔。作為一名從事高中數(shù)學教學多年的教師，筆者在教學實踐中認識到，對高一數(shù)學教學中存在的一些問題不能忽視，并提出如下解決策略。

1 轉(zhuǎn)變教學觀念

數(shù)學是高考的必考科目之一，其教材內(nèi)容的深度和廣度不言而喻。作為一名業(yè)務(wù)熟練的高中教師，其教學能力達到了很高的水平。但是，面對高一的新生，教師往往沒有考慮他們的數(shù)學思維模式還停留在初中階段，對他們的能力水平估計太高，這就導致教師滔滔不絕的講解，而學生卻迷迷糊糊的聽，教學效果可想而知。因此，教師首先要從思想觀念上明確認識，對高一新生群體的數(shù)學基礎(chǔ)與理解能力做好預測。

2 調(diào)整教學策略

從教師的層面來說，很多高中學校采用“高一到高三，再到高一”的循環(huán)教學模式。帶過高三畢業(yè)班的教師對高考數(shù)學教學可以說是胸有成竹，但對于高一新生來說，他們對于教師的這種高難度、快速度的教學方式很不適應(yīng)。因此，教師要在開學前做好準備，充分考慮到學生的實際接受能力還比較弱，把握住教學的起點，不斷根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學內(nèi)容的難易與進度，師生盡快達到教與學的和諧統(tǒng)一。只有在高一階段打好基礎(chǔ)，才能保證整個高中階段的數(shù)學教學順利完成。

3 重視課堂提問

傳統(tǒng)教學模式往往以教師為課堂的主角，學生的主要任務(wù)就是認真聽講和做筆記。但是，在這種情況下，學生的學習比較被動，容易產(chǎn)生倦怠感，這直接影響課堂教學效率的提高。在新課標的指導下，教師要調(diào)整課堂教學模式，把課堂教學的時間和空間還給學生，讓更多的學生更加活躍與積極，課堂教學效率也會明顯提高。

加強師生互動，注重課堂提問，可以改變學生的被動學習為自主學習，有助于提高教學效果。比如，課堂提問要注重啟發(fā)性以及問題的難度，要求要以多數(shù)學生為主，適當穿插提高能力的題目。這樣既能讓大多數(shù)學生通過努力學到中等難度的知識，也能讓尖子生體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢，促使其學習數(shù)學有更大的動力；另外也要關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的學生，可以通過設(shè)置一些簡單問題，幫助他們夯實基礎(chǔ)，為以后數(shù)學學習能力的提高做好鋪墊。