余蘭

摘? ?要：新課程理念下對小學語文教師的要求更高，教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)以適應新環(huán)境下的教學模式。教師可以通過自我學習，關注學生心理，與師生交流，參加培訓等方面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

關鍵詞：新課程;小學語文;教師;素養(yǎng);提升

小學語文可以幫助學生提高綜合素質，新理念的改革意味著語文在教科中的重要性，教師要承擔起這個重任，就要緊跟時代步伐，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以應對新時代對教師的要求。

一、不斷自我學習，提高專業(yè)技能

語文是小學階段非常重要的一門學科，教師要不斷自我學習和自我完善，提高自己的專業(yè)技能，以此來保障小學語文教學的有效開展。提升小學語文教師的專業(yè)素養(yǎng)尤為重要的一點就是提高教師的專業(yè)技能，教師專業(yè)技能的好壞直接影響著語文教學活動的質量，教師只有自身具備完善的專業(yè)知識，才能更好地指導小學生對語文的學習。小學語文教師要提升自己的專業(yè)技能可以從幾個方面著手，首先，在平時可以多閱讀古今名著提升自己的文學素養(yǎng)，也可以多翻看一些教育理論書籍，探討研究成果，學習書里優(yōu)秀的教學經驗。其次，小學語文教師要勤練字，只有自己的字寫的漂亮規(guī)范，才能引導學生寫出漂亮的字。另外，語文教師的普通話要標準，朗讀課文要聲情并茂。最后，教師要善于總結自己的經驗，定期發(fā)表自己的文章，不斷地反思并及時調整教學方法，全面的提高自己的專業(yè)技能。

二、關注學生心理，實現(xiàn)因材施教

在小學階段，學生的成長的環(huán)境不同造就的性格也就不同，因此，在小學語文教學實踐中，教師要時刻關注學生的心理變化，了解學生的語文學習能力，然后針對性教學，做到因材施教。例如，有的學生家庭經濟困難，很可能就造就了自卑的心理，教師要主動去溝通和關懷，引導學生建立自己正確的價值觀，幫助他們走出自卑的心理，將全身心投入到學習中去。小學語文教師也可以定期開展一些娛樂活動，加強學生之間的交流，促進教師和學生的互動。教師也可以在活動中了解學生的性格特征，對以后的教學有著積極的作用。

在關注學生的心理的同時，小學語文教師也要注重自身的心理素質，教師要建立自己正確的人生觀和價值觀，為學生樹立一個榜樣，讓學生在潛移默化中學到教師身上的優(yōu)良品德。教師也要懂得放松自我，保持一種積極樂觀的生活態(tài)度，可以多培養(yǎng)培養(yǎng)自己的興趣愛好，在課余時間也可以做一些舒緩壓力的運動，教師自身心理素質的提高，也有助于自己在教學活動中更好地發(fā)揮。

三、加強經驗交流，優(yōu)化課堂設計

新課程理念下的小學語文教學單靠教師個人的力量是無法完成的，教師個人總結出的教學經驗和方法是片面性的，為了不斷完善教學方法，提升小學語文的教學質量，需要加強教師之間的交流，相互學習和探討。如果在教學實踐中遇到困難，教師只靠自己去思考解決，很可能走入死胡同，那么，教師可以把自己的問題分享給其他教師，多個人多一個主意，教師自己的思維也會打開，有利于問題的解決。例如，可以成立語文研究小組，各自發(fā)表自己在教學實踐中遇到的問題，然后針對這些問題進心探討和研究，得出最合適的解決方案。在小學語文教學實踐中，教師也可以采取這個辦法去開展教學活動，優(yōu)化課堂設計。例如，在《秋天的圖畫》這篇課文里描繪的是作者嚴重秋天的景色，但是每個人在自己心理都有一副不同的秋天風景畫，教師可以把學生分成小組討論自己心中的秋天，然后把小組成員說的組織成完整的語句，派一個代表講述出來，這樣不僅增進了學生之間的交流，也活躍了語文課堂的教學氛圍。

四、定期參加培訓，學會與時俱進

新課程理念下，小學語文教師定期參加培訓是提高教師的專業(yè)素養(yǎng)最重要的途徑，專業(yè)的培訓有助于提高教師的專業(yè)基礎，經過專家的指導也有助于改善教師的教學方法。如果單靠教師之間的交流教學方法很難得到質的突破，專業(yè)的培訓老師更善于將現(xiàn)有的教學經驗總結得出自己獨特的教學方法，可以拓寬小學語文教師的教學思路，跟緊新時代的教育理念。只有不斷地學習和培訓，與新課程理念共同發(fā)展，才能不斷地促進小學語文教學的進步。教師要從傳統(tǒng)的教學模式轉變出來，堅持將學生放在學習的主體地位，提升學生自主學習能力。傳統(tǒng)教學模式是老師把課本內容以板書的形式灌輸給學生，教師通過培訓會意識到這一方法已經落后，教師要倡導學生自己挖掘課文內容，找到適合自己的學習方法。例如，在學習《幸福是什么》的課堂上，教師可以先讓學生分角色朗讀全文，然后抒發(fā)自己對幸福的理解，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)文章要表達的情感，而不是直接告訴學生課文里幸福的答案。

結語：

總之，小學語文教師要提高自己的專業(yè)技能，了解學生心理，針對性教學，不斷完善自己的教學理念。教師專業(yè)素養(yǎng)的提高可以有效的推進小學語文教學的進程，提高語文教學的質量。

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