林曼萍

摘? 要：課堂有效性是廣大一線教師在教學(xué)中面臨的課題，高中地理如何在有限的課堂時間提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是高中地理教師得深入思考的問題，只有提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，才能提高課堂質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂有效性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中地理;地理課堂;有效教學(xué);策略

中圖分類號：G633.55? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）36-262-01

一、前言

只有發(fā)揮學(xué)生的主體地位，采用有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。現(xiàn)實(shí)中，很多高中地理教師沒有及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，繼續(xù)采用滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，學(xué)習(xí)效率低下。為了能夠?yàn)楦咧械乩碚n堂教學(xué)實(shí)踐提供一些參考和指導(dǎo)，本文通過研究高中地理課堂存在的問題，進(jìn)而探討總結(jié)出對應(yīng)的措施策略。

二、高中地理課堂有效性存在的問題

1.地理學(xué)習(xí)氛圍不濃

濃烈的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效地帶動學(xué)生主動進(jìn)行知識的探索。學(xué)生受到環(huán)境的影響是很大的，地理學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生就缺乏主動去探究和學(xué)習(xí)的動力。因此，在班級中營造濃烈的地理學(xué)習(xí)氛圍是非常必要的。一個人的學(xué)習(xí)過程可能是枯燥的，一群人一起主動去探索、討論和分享就變得有趣了，因此，高中地理教師要通過多樣化的方法在班級中營造濃烈的地理學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動探索知識的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果。

2.高中地理教師專業(yè)素質(zhì)提升空間較大

高中地理課堂能否實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)，和地理教師專業(yè)素質(zhì)有著密切關(guān)系。高中地理教師的專業(yè)知識會影響到課堂知識的深度和廣度，而高中地理教師的教學(xué)技能會影響到課堂教學(xué)方法的選擇和采用，關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)。部分高中地理教師教學(xué)理念落后，教學(xué)方法陳舊。高中地理教師要意識到學(xué)無止境，樹立終身學(xué)習(xí)理念，利用各種渠道努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和教學(xué)技能，這樣才能更有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。

3.高中地理課堂教學(xué)方法單一

單一的教學(xué)方法容易使得課堂變得枯燥無味，容易讓學(xué)生厭煩。教師為了實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)，就要著重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生興趣被激發(fā)了，才能主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果才能得到提升，才能實(shí)現(xiàn)課堂有效性教學(xué)。因此，高中地理教師要改變枯燥單一的教學(xué)方法，綜合采用多種教學(xué)方法，并利用好多媒體，提高課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)過程中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)課堂有效性教學(xué)。

三、高中地理課堂有效教學(xué)的策略

1.營造濃烈的地理學(xué)習(xí)氛圍

高中地理教師要努力營造濃烈的地理學(xué)習(xí)氛圍，帶動更多的學(xué)生主動去學(xué)習(xí)和探索，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，這樣也能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性和參與度，提高地理學(xué)習(xí)效果。高中地理教師可以在班里設(shè)置地理學(xué)習(xí)角落，讓學(xué)生積極捐贈地理相關(guān)書籍互相閱讀，可以是有關(guān)中國地理或者是世界地理的優(yōu)秀書刊，營造讀地理優(yōu)秀書刊的氛圍，每兩周可以讓學(xué)生舉辦一次讀書分享會，分享趣味性強(qiáng)或者實(shí)用性強(qiáng)的地理知識，這個過程可以營造濃烈的地理學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望。高中地理教師還可以課后布置一些和課本知識相關(guān)的調(diào)查或研究活動，提高學(xué)生的調(diào)查和分析能力，還可以不定時組織地理知識競賽，通過這些活動來營造濃烈的地理學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而間接地提高課堂效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中地理課堂的有效性教學(xué)。

2.提高教師自身素質(zhì)

教師自身素質(zhì)關(guān)系到對整個課堂的把控，關(guān)系到課堂能否實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。教師要提高自身素質(zhì)。首先要更新自身的教育教學(xué)觀念，牢記課堂的主體是學(xué)生，教師是課堂的引導(dǎo)者。然后要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，樹立終生學(xué)習(xí)觀念，利用書籍或者網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如可以通過慕課平臺進(jìn)行專業(yè)知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。最后還要提高自身的教學(xué)技能，積極參加各種比賽競賽，鍛煉提升自己的教學(xué)技能，平時多觀看一課一優(yōu)師平臺的優(yōu)課或者多去聽學(xué)校優(yōu)秀教師的課，分析自己教學(xué)方面存在的問題并改進(jìn)，提高自己的教學(xué)技能。

3.綜合采用多種教學(xué)方法

高中教師可以利用多媒體并綜合采用多種教學(xué)方法來幫助實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。善于利用多媒體為教學(xué)服務(wù)，例如可以通過視頻導(dǎo)入進(jìn)行課堂導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，不僅能夠增加課堂趣味性，還可以使得課堂效率更加高效。高中地理教師還可以采用翻轉(zhuǎn)課堂方式，課前錄制好微課，將教材中的重難點(diǎn)通過微課的形式進(jìn)行講解，學(xué)生課前學(xué)習(xí)時可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，不懂的地方可以無限次回放視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂中學(xué)生可以向教師提問，或者分組進(jìn)行知識的探索，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)，樂于自主探究知識。高中地理教師可以根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生的知識水平，采用不同的教學(xué)方法，例如案例探究法、調(diào)查分析法、小組討論法等等，充分設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生成為課堂的主體，提高學(xué)生課堂參與度、課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)。

四、結(jié)語

要實(shí)現(xiàn)高中地理課堂有效教學(xué)的目標(biāo)，高中地理教師要提升自我素質(zhì)，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，在班級中營造濃烈的地理學(xué)習(xí)氛圍，綜合采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生課堂參與度和學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：揭陽空港經(jīng)濟(jì)區(qū)漁湖中學(xué)，廣東? ?揭陽? ?522000）