方紅

摘? 要：地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的一門學(xué)科。當(dāng)今社會是信息迅猛發(fā)展的大環(huán)境時代，與中學(xué)生生活息息相關(guān)的地理知識日益增多，例如辨識方向、運用地圖、交通運輸、躲避災(zāi)害、識別天氣、自主旅游等活動。因此，在中學(xué)生階段，提供給學(xué)生與其周圍環(huán)境密切相關(guān)的地理知識十分重要。特別是當(dāng)前全球人口、資源、環(huán)境面臨多重矛盾，我們迫切需要調(diào)動學(xué)生對于周邊環(huán)境的能動認(rèn)知，形成人地協(xié)調(diào)的發(fā)展觀念。從而，教師可以從哪些方面開展教學(xué)，以更好地促進學(xué)生地理核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力，成為了中學(xué)地理研究的熱點話題。

關(guān)鍵詞：初中生;校園;地理實踐活動;教學(xué)探究

中圖分類號：G636? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）36-251-02

《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提倡開展鄉(xiāng)土地理實踐活動教學(xué)，學(xué)生可通過收集身邊的資料信息，運用掌握的地理知識和技能，進行以環(huán)境和發(fā)展為主題的探究性實踐活動。鄉(xiāng)土地理實踐教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解到家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生如何協(xié)調(diào)家鄉(xiāng)的人地關(guān)系，在培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)方面具有明顯促進作用。本校位于蘇州城鄉(xiāng)結(jié)合處，校內(nèi)自然景觀豐富多樣，并設(shè)有南極極地科普館，是難得的課外實踐基地，學(xué)校開設(shè)地理社團，組建了愛好地理學(xué)習(xí)興趣小組，本文計劃以學(xué)校為基地，帶領(lǐng)社團學(xué)生開展一次校園地理考察實踐活動。

準(zhǔn)備工作如下：

一、確定本次活動考察項目①校園地圖判讀②校園池塘水資源季節(jié)變化及PH值測量③校園植物土壤了解④南極極地科普館⑤氣候與天氣的描述

二、根據(jù)考察項目，老師提供相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)資料，將初二地理社團學(xué)生分成若干小組，由小組長負(fù)責(zé)管理紀(jì)律，小組成員帶齊資料、筆、書本，計劃通過小組討論形式完成考察項目。

具體考察內(nèi)容如下：

①校園地圖判讀：學(xué)生完成（要求根據(jù)老師給的衛(wèi)星地圖照片，在校園示意圖上標(biāo)示出正確的指北針方位和較多的地理信息;寫出池塘在食堂的什么方向;估算校園示意圖比例尺;了解日出日落太陽運動方向，比較不同季節(jié)正午太陽光下物體影子的長度。）教師在學(xué)生小組合作討論之后講解（衛(wèi)星地圖中是按照上北下南左西右東分布，可推論我們學(xué)校校園示意圖的指北針方位。池塘在食堂的正南方向。白天太陽“東升西落，正午在南”，老師用手勢演示太陽升落過程，并帶領(lǐng)學(xué)生們一起演示。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活中的衛(wèi)星電視接收器、太陽能熱水器、大樹向陽面茂盛等方法辨別方向。一年中，夏至正午太陽光下物體影子的長度最短，冬至正午太陽光下物體影子的長度最短。）

②校園池塘水資源季節(jié)變化及PH值測量：學(xué)生完成（寫出學(xué)校小池塘水資源的豐水期與枯水期，季節(jié)變化規(guī)律;水資源的來源;用PH試紙測量學(xué)校池塘水資源的酸堿度，并根據(jù)資料推測原因。）教師在學(xué)生小組合作討論之后講解（我國水資源季節(jié)變化大，夏秋降水多，形成豐水期，冬春降水少，形成枯水期。外流區(qū)河流水資源主要來源于降水，尤其受到夏季風(fēng)影響。一般情況下，正常雨水的pH值約為5.6，受人類活動影響酸雨的pH值會小于5.6，湖泊水資源的酸堿度不僅受降雨影響，還受土質(zhì)鹽堿性和人類活動影響，蘇州土質(zhì)弱酸。）

③校園植物土壤了解：學(xué)生完成（了解我校大致有哪些樹種;樹葉形態(tài)有哪些區(qū)別;不同樹種在冬季落葉情況，想想它們與氣候的關(guān)系;選一片樹葉制作書簽;了解我校池塘邊巖石形態(tài)，想想巖石怎么才能發(fā)育成土壤？想想學(xué)校周邊農(nóng)田土壤顏色以及種植作物是什么？）教師在學(xué)生小組合作討論之后講解（我校普遍種植的樹種有樟樹、烏桕、金桂、廣玉蘭、水杉、中山杉、臘梅、枇杷樹、石榴樹、柑橘樹等。鼓勵學(xué)生去觸摸樹葉樹干，感受大自然。我校大部分樹種在冬季時節(jié)樹葉長青，與亞熱帶季風(fēng)氣候有關(guān)，位于亞熱帶常綠闊葉林帶。巖石在物理、化學(xué)、生物風(fēng)化作用下發(fā)育成土壤，鼓勵學(xué)生感受土壤味道，植物通過枯枝落葉能夠自我施肥。學(xué)校周邊農(nóng)田土壤呈灰青色，多種植水稻、油菜等亞熱帶作物，一年兩熟。）

④極地科普館：學(xué)生完成（了解我校極地科普館建成史;說出極地地區(qū)生態(tài)環(huán)境和自然資源;在地圖上找到中國極地地區(qū)科學(xué)考察站;中國科學(xué)家對極地地區(qū)考察的事跡）教師在學(xué)生小組合作討論之后講解（我校因校友捐贈原因，設(shè)有珍貴的極地科普館。在科普館中我們可以了解到極地地區(qū)氣候嚴(yán)寒，大風(fēng)天數(shù)多，生態(tài)環(huán)境十分脆弱，生物資源豐富多樣。我們可以了解到極地考察隊如何采取冰芯，研究全球氣候變化，了解極地考察船雪龍?zhí)柕鹊?。?/p>

⑤氣候與天氣的描述：學(xué)生完成（此時的天氣與氣候如何描述？建立簡單的學(xué)校氣象園地，如何使用常用的測量儀器進行氣溫、降水和風(fēng)向等觀測。）教師在學(xué)生小組合作討論之后講解（幫助學(xué)生理解天氣與氣候的關(guān)系，天氣是某區(qū)域短時間內(nèi)的各種氣象變化，如溫度、濕度、氣壓、降水、風(fēng)、云等的情況，描述時可用陰晴、冷暖、雨雪、風(fēng)等詞語。氣候是某區(qū)域長時間內(nèi)的各種氣象變化，時間尺度為月、季、年、數(shù)年到數(shù)百年以上，描述時可用高溫、寒冷、干燥、濕潤、少雨等詞語?？諘绲牟莸厣?，教師演示在百葉箱中放入兩支溫度計，講解如何測量一天中最高氣溫和最低氣溫;教師制作簡單的雨量器給學(xué)生演示，降雨時，用口徑為20cm雨量筒接雨水，并讀出相應(yīng)的雨水深度，即可測定當(dāng)時的降雨量。老師和學(xué)生可高舉小旗子，觀測旗面風(fēng)向變化。）

考察學(xué)習(xí)完成后，請學(xué)生完成考察項目學(xué)案，并圍繞學(xué)校的環(huán)境與發(fā)展問題，寫下自己的感悟或建議。教師引導(dǎo)學(xué)生，我們的校園小橋流水，綠樹成蔭，鮮花盛開，環(huán)境優(yōu)美，是同學(xué)們學(xué)習(xí)讀書的好地方，我們的校園環(huán)境需要大家共同去維護，對于破壞環(huán)境的不文明現(xiàn)象要及時制止。

實踐活動教學(xué)反思：對于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)來說，通過本次實踐教學(xué)活動，學(xué)生們走出課堂，切實感受了解到家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，提高學(xué)生搜集資料處理信息和動手實踐能力，培養(yǎng)了他們的區(qū)域認(rèn)知能力，在五種考察項目中不斷學(xué)習(xí)總結(jié)反思，也培養(yǎng)了針對不同地理現(xiàn)象，需要多方面尋找原因的綜合思維能力，升華了熱愛家鄉(xiāng)、保護自然等情感態(tài)度價值觀。在教學(xué)過程中，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知識獲取更加豐富直觀，例如同學(xué)們在學(xué)案中寫到，考察項目①校園地圖判讀鍛煉了學(xué)生的空間思維能力和方向感;考察項目二②校園池塘水資源季節(jié)變化及PH值測量讓學(xué)生直觀感受不同季節(jié)水資源的豐缺，自然與人類活動對水質(zhì)的影響;考察項目三③校園植物土壤了解讓同學(xué)們親密接觸大自然，感受一草一木背后的地理意義，考察項目④南極極地科普館讓學(xué)生了解如何開展極地地區(qū)科學(xué)考察，相比之下我們生活的家鄉(xiāng)地理位置優(yōu)越，考察項目⑤氣候與天氣的描述讓學(xué)生感受到天氣的變化多端，氣候如何描述等等。小組合作完成考察項目培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作，增強了人際交往，發(fā)展特長的能力。但這次實踐考察活動項目內(nèi)容多，由于時間原因，學(xué)生們沒有充分的時間展開討論，有一些地理要素一時難以與地理知識關(guān)聯(lián)起來，不能充分啟發(fā)學(xué)生區(qū)域綜合思維，一次活動完成的情況下會很匆忙，教學(xué)效果不明顯。今后再開展活動時，最好分時間分批次進行教學(xué)。

對于教師教學(xué)來說，地理核心素養(yǎng)主要可從人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐力四方面促進學(xué)生能力發(fā)展，本次活動可以很好的培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)，但活動內(nèi)容廣泛，需要老師加強自身的專業(yè)知識，在活動中，學(xué)生會有很多的奇思妙想，要鼓勵學(xué)生的大膽思考，并及時解惑幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。每次考察活動時，教師提出的問題需要有層次性、啟發(fā)性，做到因材施教，注重個體差異發(fā)展?？梢酝ㄟ^現(xiàn)實素材給學(xué)生提供一些較高層次的知識拓展，開闊學(xué)生眼界與思維。課外實踐活動過程中，安全最重要，需要加強實踐活動過程中安全教育。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)朝前路實驗學(xué)校，江蘇? ?蘇州? ?215000）