李蓉

幼教改革應(yīng)端正培養(yǎng)目標(biāo)，要由過去重視知識(shí)技能傳授轉(zhuǎn)向促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面和諧發(fā)展，提高幼兒的綜合素質(zhì)，努力糾正幼兒教育小學(xué)化傾向?！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，基礎(chǔ)教育是提高國(guó)民素質(zhì)的奠基工程?！庇變航逃齼H靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，幼兒的健康成長(zhǎng)，離不開學(xué)校與家庭的緊密協(xié)作，教師和家長(zhǎng)都要轉(zhuǎn)變幼兒教育理念。但近年來，受多種因素影響，家園合作情況讓人擔(dān)憂。本文具體談?wù)劶覉@合作對(duì)促進(jìn)幼兒素質(zhì)教育的重要性。

轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念

家長(zhǎng)與幼兒園的配合尤為重要，唯有緊密的家園合作才能為幼兒接受良好的素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)家園合作，幼兒園和家庭雙方都有責(zé)任。一方面，幼兒園作為專門的保教機(jī)構(gòu)，要避免狹隘的教育觀，應(yīng)該樹立大教育觀。幼兒教育不只是幼兒園教育，幼兒園不可只重視園內(nèi)的保教工作，更不能忽視家庭環(huán)境對(duì)幼兒的深刻影響，要爭(zhēng)取家庭的配合教育，認(rèn)識(shí)到幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)化工程，幼兒的成長(zhǎng)受家庭、幼兒園與社會(huì)三大環(huán)境的影響，只有把三者結(jié)合起來，才能有效促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，積極主動(dòng)做好家長(zhǎng)工作，促進(jìn)家園合作。

另一方面，家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，是重要的教育力量。部分家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為把幼兒送進(jìn)幼兒園，教育幼兒就是老師的事，家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)幼兒的生活;或者認(rèn)為幼兒園主要是幫助家長(zhǎng)照看幼兒，上小學(xué)才是教育的開始。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到幼兒時(shí)期家庭教育的重要性，改變以往落后的教育觀念，樹立正確的家庭教育觀念，懂得家庭教育的重要性，多學(xué)習(xí)一些科學(xué)的幼兒保育教育知識(shí)，經(jīng)常與教師溝通聯(lián)系，積極參與幼兒園活動(dòng)，全面掌握幼兒在園的情況和幼兒園的一些具體教育內(nèi)容，做到家庭教育和幼兒園教育同步，更好地實(shí)現(xiàn)家園合作。

家庭是每個(gè)人的第一所學(xué)校，父母對(duì)幼兒的態(tài)度為幼兒以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。心理學(xué)家艾里克森曾說：“在個(gè)性、社會(huì)性、智力發(fā)展和文化特征方面，父母是幼兒的第一個(gè)和最重要的環(huán)境影響因素。”由此可見，家庭對(duì)幼兒的影響非常重要。并且，幼兒園的教育效果也離不開家庭的配合。家園合作已經(jīng)成為幼兒園教育發(fā)展的共同方向，家園合作勢(shì)在必行。

發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣示范作用

教育學(xué)上要求教師要以身作則，率先垂范，言傳身教，教師不僅要傳授知識(shí)，更重要的是要用自己的言行和品德影響和感染幼兒。那么家長(zhǎng)也是一樣的，家長(zhǎng)要求幼兒怎么做，做怎樣的人，自己就要帶頭給幼兒做好榜樣。例如，家長(zhǎng)和教師每天要求幼兒喝水和如廁要排隊(duì)，那么家長(zhǎng)在接幼兒時(shí)也要自覺排隊(duì)，教師在日常生活中也要做到，給幼兒做好榜樣，這樣才能在潛移默化中影響幼兒的行為。幼兒園要求幼兒怎么做，家長(zhǎng)就要積極配合，大力支持，形成教育合力。例如，寒假過后，部分幼兒在各個(gè)方面的表現(xiàn)退步了很多，如亂扔垃圾、大吼大叫、沒有禮貌等，甚至個(gè)別幼兒還哭著不上幼兒園，要求家長(zhǎng)陪讀。這說明部分家長(zhǎng)沒有很好地配合幼兒園的教育，沒有形成家校合力，沒能更好地教育幼兒的言行。

家長(zhǎng)積極參與幼兒園活動(dòng)

“家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育，決定幼兒今后的人生格局?！睉卸璧募议L(zhǎng)教育不出勤勞的孩子;目中無人的家長(zhǎng)教育不出尊師敬長(zhǎng)的孩子。家長(zhǎng)是重要的教育力量，幼兒的健康成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)的正確教育。一方面，家長(zhǎng)要積極參與幼兒園活動(dòng)，這對(duì)幼兒的發(fā)展成長(zhǎng)是十分有利的。每個(gè)幼兒都需要家長(zhǎng)的關(guān)心和陪伴。但近年來，隨著生活節(jié)奏的加快，部分家長(zhǎng)忙于工作，根本沒有時(shí)間陪伴孩子。心理學(xué)研究表明：3～5歲的幼兒正處于安全感極度缺乏的階段。家長(zhǎng)應(yīng)該積極參與幼兒園教育，在幼兒園一日活動(dòng)中，幫助幼兒更好地適應(yīng)新環(huán)境，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。另一方面，幼兒的教育僅僅依靠教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長(zhǎng)是幼兒園最好的合作者，應(yīng)該密切配合學(xué)校教育工作，共同促進(jìn)幼兒健康快樂成長(zhǎng)。

總之，教師和家長(zhǎng)要更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，開闊視野，推進(jìn)幼兒教育工作，重視家園合作，才能有效提高幼兒素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。