高明玲 李文龍 張學(xué)義 李愛軍

摘 要：一個國家、一個地區(qū)需要一些頂級的名校，但也離不開為數(shù)眾多的省部屬普通高校。當(dāng)人們把更多關(guān)注的目光投向名校的時候，普通高校的發(fā)展似乎被人們淡忘。隨著重點高校的不斷擴招，普通高校的發(fā)展會遇到越來越多的困難。作為普通高校的管理者、教師、大學(xué)的校長理應(yīng)對此提出有創(chuàng)新的省部屬高校的發(fā)展理念，以促進拓寬高校的發(fā)展思路和空間。

關(guān)鍵詞：省部屬高校;特色教育;經(jīng)營

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）06-0006-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.002

一、學(xué)校要辦出特色

省部屬普通高等學(xué)校要辦出特色，必須堅持自主創(chuàng)新、必須依據(jù)市場規(guī)律創(chuàng)新辦學(xué)。從辦學(xué)特色入手來研究普通型高校的發(fā)展是抓住了高校發(fā)展的牛鼻子。我們不僅要追求高等教育的發(fā)展速度、發(fā)展規(guī)模和實力，而且要解決辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色的問題。普通高校怎么發(fā)揮小而活的優(yōu)勢辦出自己的特色是值得深入探討和研究的。根本問題是如何使普通高校辦的更加特色、使普通高校更加繁榮、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

（一）特色教學(xué)是21世紀(jì)深化教育改革的重要內(nèi)容

高等教育經(jīng)過數(shù)十年的不斷發(fā)展、壯大，為國民經(jīng)濟的發(fā)展、為國家的強盛做出了不可磨滅的貢獻，可謂成就斐然。高等教育體制改革、調(diào)整后我國的高等教育出現(xiàn)了前所未有的大發(fā)展，現(xiàn)在已有兩千多萬在校大學(xué)生，位于世界首位。規(guī)模上去了，并不等于質(zhì)量就上去了。我們面臨著更大、更艱難的任務(wù)是大學(xué)怎么辦？如何得到社會廣泛認可？學(xué)校如何辦特色？如何在如林高校中鶴立雞群？

（二）特色教育可從以下幾方面思考

辦學(xué)模式要有特色，你是辦成研究型的、綜合型的、教學(xué)研究型的還是教學(xué)型的？省部屬普通中小型高校的任務(wù)就是要培養(yǎng)專門人才，培養(yǎng)促進地方經(jīng)濟發(fā)展、社會發(fā)展的主力軍。1.專業(yè)、學(xué)科要有特色，要結(jié)合自己多年的辦學(xué)優(yōu)勢辦好若干個在全省、某個行業(yè)、甚至全國叫響的專業(yè)、學(xué)科。例如：山東理工大學(xué)的汽車、機電一體化、農(nóng)機設(shè)計與制造、電氣技術(shù)、生物技術(shù)、世界經(jīng)濟等在全省就很有名氣。2.校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要有特色，要有優(yōu)良的學(xué)校文化氛圍。高校就像一棵大樹，要不斷地吸收各方面的營養(yǎng)成分，根深才能葉茂。3.要有團隊精神，廣大的教職員工如果把單位都當(dāng)成自己家里一樣，這樣的高校才能有發(fā)展后勁，有發(fā)展希望。例如：山東理工大學(xué)和濟南軍區(qū)空軍聯(lián)合培養(yǎng)國防生，畢玉遂團隊研究的專利產(chǎn)品獲得5億元的專利轉(zhuǎn)讓費，張學(xué)義團隊獲得國家發(fā)明二等獎以下5項，2人獲得泰山學(xué)者，1人獲得青年泰山學(xué)者稱號，和新加坡、英國、澳大利亞的友好學(xué)校以3+1模式聯(lián)合辦學(xué)（三年在理工大讀、一年在國外讀，發(fā)雙方的國家承認的畢業(yè)證、學(xué)位證）等都收到了很好的效果，生源質(zhì)量也有了大的提高，這幾年考碩士研究生的上線率都達30%以上，2003級車輛工程專業(yè)學(xué)生考取碩士研究生的比例甚至達到83%，這在許多名牌的高校都少見。當(dāng)然，學(xué)校辦出的特色最終體現(xiàn)在學(xué)校能否培養(yǎng)出有特色的高素質(zhì)的人才，特別是有創(chuàng)新意識、適應(yīng)社會進步、視野開闊、既具有團隊精神又有獨創(chuàng)精神的人才。

二、高校要學(xué)會經(jīng)營

（一）經(jīng)營理念的建立

經(jīng)營不只是經(jīng)濟上的概念，高校要發(fā)展，高校的管理層必須懂得經(jīng)營、善于經(jīng)營，有投入產(chǎn)出理念。1.高校的產(chǎn)品是人才的培養(yǎng)、是科研成果的取得和轉(zhuǎn)化。師生比、員生比、還有經(jīng)費來源的結(jié)構(gòu)都是很好的評判指標(biāo)。2.機關(guān)集約化辦公，各個管理部門、服務(wù)部門的減員增效等。3.后勤的社會化，集團化。4.融資方式的多元化，例如：學(xué)生公寓的校內(nèi)集資，圖書館的對外開放融資等。

（二）高校的融資問題

隨著高等學(xué)校教育辦學(xué)體制的進一步改革，中小型高校的辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，融資問題不僅是中國高校面臨的問題，也是世界上幾乎所有的中小型高校都面臨的問題。

（三）融資模式

關(guān)于中小型高校多元化融資模式的探討涉及很多專業(yè)問題，如果簡單地靠高校自己的收入，靠自有資金發(fā)展不但很慢，有時甚至?xí)e失大發(fā)展、上臺階的機遇。融資模式有：國有銀行貸款、國外銀行貸款、民間金融機構(gòu)委托貸款、信用擔(dān)保、金融租賃、股權(quán)出讓、增資擴股、MBO管理層收購、MEBO核心員持股、BOT項目融資、IFC國際投資、委培培養(yǎng)（例如我校的國防學(xué)院、魯泰紡織學(xué)院）。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 高明玲（1967.5— ），女，漢族，山東淄博人，高級實驗師，研究方向：實驗教學(xué)與管理等。

李文龍（1991.7— ），男，漢族，北京人，助理工程師，研究方向：電力系統(tǒng)及其自動化。