李智忠 李程 姚紅光

上海工程技術大學

一、課程思政育人目標

《物流案例分析》課程是面向物流管理（民航物流）專業(yè)的特色課，需要用行之有效的物流理論與方法解決現(xiàn)實物流問題。課程以思政為引領，以教學方法和手段創(chuàng)新為著眼點，通過典型思政案例內容設計，引入思政元素，從教師“講思政”，到引導學生“學思政”和“講思政”，到激發(fā)學生“論思政”和“辯思政”。培養(yǎng)學生良好的案例分析思路與方法，增進溝通協(xié)調和團隊協(xié)作能力，同時潛移默化傳遞學生政治認同、國家意識、文化自信、生態(tài)中國等核心內容，引導學生樹立正確“三觀”。

二、課程思政教學與對應知識點設計

以課程“航空物流”模塊為主線，從四大教學知識單元，落實到16個知識點教學上。教學思路基于“典型案例背景介紹→典型案例沖突與對比→典型案例啟發(fā)與思考→分組討論與展示”四大步驟展開思政教學，通過思政知識點強化教學，拓展思政教學深度廣度，讓學生在潛移默化的思政熏陶中，激發(fā)起“航空報國”的遠大理想。

（一）我國航空物流業(yè)發(fā)展歷程與思考

①場景問題再現(xiàn)：通過C919首飛、雙十一等激發(fā)學生對我國科技和經(jīng)濟發(fā)展的肯定。②歷史現(xiàn)狀對比：通過我國大飛機發(fā)展歷程，世界大飛機競爭格局與態(tài)勢，航空物流業(yè)發(fā)展歷程對比等引發(fā)學生思考，領會發(fā)展的艱難，堅定理論自信，提升政治認同和國家意識。③成敗總結思考：通過航空物流與航空制造的關系，對比航空制造業(yè)發(fā)展道路，思考航空物流發(fā)展模式，以及大飛機關鍵技術與瓶頸等問題，促使學生了解行業(yè)關鍵問題，堅定道路自信和航空報國信念。④討論與翻轉課堂相結合：通過航空制造業(yè)、航空物流業(yè)的發(fā)展道路及模式，當前快遞業(yè)創(chuàng)新模式，政策法規(guī)在兩大行業(yè)中的作用，我國大飛機關鍵技術創(chuàng)新的思考等促使學生主動出謀劃策，增強未來投身航空物流業(yè)的信心。

（二）信息時代航空物流業(yè)的出路

①場景問題再現(xiàn)：通過揀貨機器人、無人機送貨等視頻，激發(fā)學生對信息技術蓬勃發(fā)展的認識與思考。②歷史現(xiàn)狀對比：通過信息時代下我國航空物流業(yè)需求預測，國內外信息技術及地位對比；條形碼和RFID的應用，5G、物聯(lián)網(wǎng)、GPS等對行業(yè)的影響等，促使學生理性認識和重視差距，加深對我國科技戰(zhàn)略發(fā)展的理解和認同，激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識。③成敗總結思考：通過中美兩國信息科技現(xiàn)狀對比，西方對我國高科技封鎖案例，電商時代下不同物流模式的發(fā)展前景，使學生明確差距，增強責任感使命感，激發(fā)創(chuàng)新思考，提升擔當意識。④討論與翻轉課堂相結合：通過新技術對物流業(yè)及企業(yè)的影響，以及行業(yè)發(fā)展模式思考，配送最后一公里解決方案等，通過翻轉課堂和頭腦風暴激發(fā)學生靈感，為行業(yè)發(fā)展獻計獻策。

（三）航空物流企業(yè)的職業(yè)操守

①場景問題再現(xiàn)：通過行業(yè)內員工營私舞弊、貪污受賄、玩忽職守等現(xiàn)象及法律后果，違反職業(yè)道德的實例等警惕學生恪守職業(yè)規(guī)范和法律紅線。②歷史現(xiàn)狀對比：通過航空物流企業(yè)組織結構、部門職責劃分、崗位與責權利；促使學生深入了解行業(yè)地位、崗位職責、職業(yè)規(guī)范，做合格職業(yè)人。③成敗總結思考：通過員工遵守職業(yè)道德標準的必要性，行業(yè)典型職業(yè)道德案例，物流企業(yè)間外包與合作等，促使學生樹立職業(yè)自信和文化自信，堅定“航空報國”理想。④討論與翻轉課堂相結合：通過配送最后一公里職責劃分，合格員工條件，如何正確處理航空物流員工與客戶，不同物流企業(yè)間的關系等問題，增進學生對職業(yè)和崗位要求的認識，強化遵守職業(yè)規(guī)范的自覺性和行業(yè)認同感。

（四）航空燃油技術的發(fā)展

①場景問題再現(xiàn)：通過世界范圍生態(tài)環(huán)境危機、溫室效應、碳排放、亞馬遜和澳洲森林大火等事件，增進學生對世界命運共同體的認識，以及中華傳統(tǒng)天人合一思想的理解。②歷史現(xiàn)狀對比：通過航空燃油發(fā)展史，航空燃油的重要性、來源及其能耗等，使學生認識到生態(tài)文明建設的必要性，形成“生態(tài)民航”理念。③成敗總結思考：通過民航業(yè)生態(tài)效率的測算與思考，未來節(jié)能技術的發(fā)展及其在民航業(yè)的應用，使學生掌握生態(tài)效率測算工具，加深節(jié)能意識和環(huán)境保護思想。④討論與翻轉課堂相結合：通過航空燃油類型，航空燃油未來發(fā)展方向和發(fā)展重點等，促使學生為生態(tài)民航集思廣益，做建設生態(tài)中國合格接班人。

三、課程思政教學設計反思

（一）精選課程內容、打造思政教學新思路。精選和開發(fā)多組“典型思政案例項目”，縱向上，通過民航業(yè)、航空物流業(yè)、航空信息技術和大飛機研發(fā)，再到當前中美貿易爭端、西方技術封鎖、疫情下的航空貨運，讓學生深入了解我國航空事業(yè)曲折艱難的探索之路，更加珍惜改革開放成果。橫向上，通過中外民航業(yè)、航空物流、航空信息化和航空制造業(yè)的對比，再到“帶路倡導”及其對行業(yè)的意義，使學生認識差距，增強民族自豪感、政治認同感、歷史使命感和時代緊迫感。

（二）創(chuàng)新教學方法和手段，提升教學效果。鼓勵學生獨立思考，帶著問題自主學習，以學生為主，多種教學方法綜合應用，線上教學平臺隨時隨地為學生提供課程泛在教育，從認識歷史到思考當下，從認識思政的重要性到從思政角度看問題。既夯實“三基”，又便于實現(xiàn)思政主題形象化，增加學生通過實踐獲得個人滿足感的機會，潛移默化提高學生實踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)道德素養(yǎng)。

（三）特色引領，課程思政成果共享。一是在專業(yè)課程系列教學文件中突出體現(xiàn)“課程思政”，二是融思政考核于課程考核，三是采用混合教學方法提升思政教學效果。