楊喆 濟(jì)寧第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

職業(yè)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂相比，更注重教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，信息化教學(xué)模式的有效應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，教師在進(jìn)行知識(shí)講解的過(guò)程中，需要側(cè)重于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，中職課堂教學(xué)方案的制定，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)要求，采用信息化技術(shù)多元化的教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，全面提高教學(xué)成效，助力學(xué)生綜合發(fā)展，使學(xué)生在步入社會(huì)后能夠盡快的適應(yīng)崗位要求。

一、信息化教學(xué)情景的建立

職業(yè)教學(xué)開(kāi)展需要為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)有效的教學(xué)情景，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)化知識(shí)，職業(yè)教學(xué)更注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)開(kāi)展前，要為學(xué)生提供專業(yè)化實(shí)踐設(shè)備，受市場(chǎng)價(jià)格的影響，有些實(shí)驗(yàn)設(shè)備十分昂貴，學(xué)校無(wú)力為學(xué)生購(gòu)買。這就需要通過(guò)信息化教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻的演示，為學(xué)生還原真實(shí)實(shí)踐場(chǎng)景，中職院校教師信息化教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)，需要借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備，對(duì)課堂教學(xué)資源進(jìn)行整合，幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)操作技術(shù)。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)幫助學(xué)生解決實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，信息化技術(shù)是一種輔助性教學(xué)手段，教師需要結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理安排教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，制定訓(xùn)練計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開(kāi)展小組實(shí)踐。想要營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，就需要強(qiáng)化教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)開(kāi)展要滿足技術(shù)型人才培養(yǎng)要求，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)制定針對(duì)性教學(xué)計(jì)劃，主動(dòng)通過(guò)信息技術(shù)收集數(shù)字化教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)情境。

二、信息化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

職業(yè)教學(xué)開(kāi)展在幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理論掌握的同時(shí)，還需要做好教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師需要按照設(shè)計(jì)好的教學(xué)活動(dòng)框架，編寫(xiě)信息化教學(xué)程序，為學(xué)生搭建輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生探索各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)所采用的方法和技巧，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是堅(jiān)持以學(xué)生為中心，全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng)，教師可以采用“教與學(xué)”雙邊活動(dòng)的開(kāi)展，依靠信息技術(shù)作為支撐，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)在線交流平臺(tái)，將課堂講授的主要內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行知識(shí)鞏固。要靈活的運(yùn)用學(xué)生常用的手機(jī)app,通過(guò)qq、微信等聊天軟件，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的布置，在展現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)信息技術(shù)的三維動(dòng)畫(huà)，將抽象的操作內(nèi)容，直觀的展示在學(xué)生面前，與flash動(dòng)畫(huà)配合使用，幫助學(xué)生更好的理解實(shí)踐操作技巧，全面提高教師的信息化教學(xué)水平。

三、信息化教學(xué)策略的選擇

信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以制定好的教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行教學(xué)策略選擇時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，挑選易于學(xué)生完成的訓(xùn)練計(jì)劃，教學(xué)策略主要指的是教學(xué)方法和教學(xué)模式的選擇，教師在教學(xué)開(kāi)展前，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集教學(xué)資源，確立教學(xué)主題，圍繞主題進(jìn)行教學(xué)安排。一般會(huì)采用項(xiàng)目教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生專業(yè)崗位要求設(shè)計(jì)好訓(xùn)練項(xiàng)目，教學(xué)內(nèi)容圍繞問(wèn)題展開(kāi)，教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在現(xiàn)代化教學(xué)情境中借鑒正確的學(xué)習(xí)案例進(jìn)行實(shí)踐探討，形成概念化演示圖例，借助電子文檔進(jìn)行教學(xué)記錄。

四、信息化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立

完成教學(xué)任務(wù)后，教師需要通過(guò)教學(xué)任務(wù)的制定與監(jiān)督，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中了解學(xué)生的實(shí)踐參與情況，以及完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，指出實(shí)際操作的不足之處，幫助學(xué)生反思實(shí)踐過(guò)程。教師可以將學(xué)生動(dòng)手步驟通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備記錄下來(lái)，與學(xué)生一同觀察和探究，整理實(shí)踐資料。教師還可以將學(xué)生分為不同的實(shí)踐小組，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力、自主探究能力、創(chuàng)新思維能力，對(duì)任務(wù)的完成質(zhì)量和完成進(jìn)度進(jìn)行記錄評(píng)估，在給予學(xué)生評(píng)價(jià)的同時(shí)，反思教學(xué)內(nèi)容是否以學(xué)生為主體，問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否對(duì)學(xué)生思維能力起到引導(dǎo)性作用。信息化教學(xué)課堂的建立，能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要充分認(rèn)識(shí)到信息教學(xué)課堂存在的不足，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際教學(xué)結(jié)果，對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行反復(fù)修訂。

五、信息化師資隊(duì)伍建設(shè)

許多中職院校的教師信息化教育水平不高，為了培養(yǎng)出更多的技術(shù)性信息課堂教學(xué)人才，學(xué)校需要定期開(kāi)展信息教育內(nèi)容培訓(xùn)，以強(qiáng)化教師信息化教學(xué)能力為主，了解信息化教學(xué)理論為輔，健全獎(jiǎng)懲機(jī)制，全面提高教師的工作熱情，主動(dòng)投身到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓教師有足夠的經(jīng)驗(yàn)給予學(xué)生正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生處理實(shí)踐中存在的問(wèn)題。同時(shí)教師需要明確學(xué)生未來(lái)的崗位技術(shù)要求，不斷的豐富自己的專業(yè)實(shí)踐技能，在課堂上采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，提出有價(jià)值的實(shí)訓(xùn)要求，建立與職業(yè)相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐案例或者實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生從信息資源中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，助力教學(xué)資源和教學(xué)工具的整合。

總結(jié)：中職院校教師在進(jìn)行信息化教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)化要求建立信息化教學(xué)情景，以提高學(xué)生職業(yè)技能為主，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)方法，全面落實(shí)多元化教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的困難，從知識(shí)應(yīng)用、操作熟練度，創(chuàng)新實(shí)踐等多個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。