何函

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒教育越來(lái)越受重視。幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的重要形式，本文旨在探討幼兒園如何開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;開(kāi)展;科學(xué)探究活動(dòng)

科學(xué)探究活動(dòng)是幼兒科學(xué)教育的主要過(guò)程。作為教師，如何組織幼兒的科學(xué)探究活動(dòng)？如何讓幼兒在科學(xué)探究活動(dòng)中獲得利益最大化呢？

一、幼兒學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)

幼兒與生俱來(lái)就有極大的好奇心和探索熱情，思維方式以具體形象思維為主，在中、大班抽象思維開(kāi)始萌芽，他們?cè)趯W(xué)科學(xué)的過(guò)程中表現(xiàn)為：有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探索欲望。他們對(duì)周?chē)澜缛魏涡路f、陌生、有趣、神秘的事情都有興趣，渴望得到科學(xué)的答案。有明顯的局限性和片面性，幼兒對(duì)事物及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)和解釋?zhuān)嗟匾蕾?lài)于所具體接觸到的表面現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行，直接受到其原有經(jīng)驗(yàn)的影響，還不能抓住事物的本質(zhì)特征。也正因如此探究式科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)：幼兒的科學(xué)探究需要與自然接觸，與真實(shí)對(duì)話(huà)，科學(xué)教育應(yīng)使孩子面對(duì)真實(shí)，向真實(shí)發(fā)問(wèn)，與真實(shí)接觸。

二、幼兒園開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)的策略

1. 科學(xué)探究活動(dòng)內(nèi)容的選擇。

1.1內(nèi)容選擇生活化?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此選擇與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的事物、現(xiàn)象、知識(shí)等作為科學(xué)探索內(nèi)容是幼兒自覺(jué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)機(jī)力量。在一日生活中，幼兒最初關(guān)心的問(wèn)題都與自然環(huán)境有關(guān)，老師們帶孩子到大自然中去觀察花草樹(shù)木，到田野里與農(nóng)民一起收集地里的玉米、毛豆、地瓜等，在與大自然的接觸中，激發(fā)了孩子的好奇心與探究欲望。

1.2內(nèi)容選擇主題化。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)一般是以主題的形式呈現(xiàn)的，在同一主題中將科學(xué)探索的相關(guān)內(nèi)容巧妙地組合在一起。如大班圍繞旋轉(zhuǎn)樂(lè)園這一主題，設(shè)計(jì)出什么東西會(huì)旋轉(zhuǎn)玩陀螺旋轉(zhuǎn)大風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)樂(lè)園真好玩等，在一系列活動(dòng)中幼兒學(xué)會(huì)了觀察、比較、記錄、制作，真正愛(ài)上了科學(xué)活動(dòng)。

1.3內(nèi)容選擇延伸化。隨著孩子能力的發(fā)展，要從內(nèi)容自身體系和幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行豐富、擴(kuò)展或延伸。孩子們都喜歡玩水，老師就圍繞水這一內(nèi)容，設(shè)計(jì)出各類(lèi)活動(dòng)。為小班幼兒提供形狀、材質(zhì)不同的瓶子玩水，感受水的特點(diǎn);中班提供各種水果放入水中，感受水果的沉浮;大班圍繞水的形態(tài)變化，討論水與地球生命。在層層遞進(jìn)的內(nèi)容中，幼兒簡(jiǎn)單推理和分析，發(fā)現(xiàn)了事物之間的關(guān)聯(lián)。

2.創(chuàng)設(shè)適宜幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的氛圍

幼兒年齡雖小，但求知欲強(qiáng)，對(duì)周?chē)挛锍錆M(mǎn)好奇心，特別是對(duì)那些和生活有關(guān)的，經(jīng)?？吹降氖挛?，幼兒可以說(shuō)是百看不厭，百問(wèn)不倦。幼兒對(duì)科學(xué)的興趣并不是教師強(qiáng)加給他們的，而是合適的環(huán)境，適度的、新鮮的事物潛移默化刺激的結(jié)果。幼兒喜歡在寬松、平等的環(huán)境中大膽猜測(cè)、大膽想象、自由表達(dá)。幼兒的這些認(rèn)知特點(diǎn)，為幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)提供了前提條件。作為幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師首先要為幼兒的科學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，營(yíng)造平等、寬容的交流氛圍。平等、寬容的交流氛圍是兒童大膽自由表達(dá)的基礎(chǔ)。教師是營(yíng)造這種互動(dòng)氛圍的主角。教師在兒童交流過(guò)程中要不斷向兒童傳遞教育的信息，運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言引導(dǎo)兒童自由表達(dá)。

發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是科學(xué)探索的起點(diǎn)，教師要以多種形式給予幼兒提出問(wèn)題的時(shí)間與機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒探究的興趣。教師要鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題認(rèn)真傾聽(tīng)，記錄下幼兒的各種問(wèn)題，并將這些問(wèn)題進(jìn)行價(jià)值判斷和選擇，形成有探究意義音和價(jià)值的問(wèn)題，作為幼兒探究的起點(diǎn)。

3.引導(dǎo)幼兒觀察和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

結(jié)論的得出要以觀察和實(shí)驗(yàn)中看到的事實(shí)為依據(jù)。教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒按照自己的計(jì)劃進(jìn)行客觀而細(xì)致的觀察、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證，培養(yǎng)幼兒對(duì)事實(shí)的尊重，對(duì)證據(jù)的重視。教師要給幼兒充分的時(shí)間與空間.讓其進(jìn)行反復(fù)的觀察、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證從而發(fā)現(xiàn)真相。鞏固或調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)自我建構(gòu)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

教師要為幼兒提供材料上的支持和幫助.要觀察記錄幼兒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程遇到的主要問(wèn)題、觀點(diǎn)，所有的發(fā)現(xiàn)，還要通過(guò)提問(wèn)、建議等方式引導(dǎo)幼兒向科學(xué)概念和原理邁進(jìn)。

4.構(gòu)建家園合作，

幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容離不開(kāi)大社會(huì)、大環(huán)境。離不開(kāi)家庭、社會(huì)的支持。因此，我們應(yīng)把幼兒的科學(xué)教育融入社會(huì)大環(huán)境中，與家庭、社區(qū)密切聯(lián)系，充分利用家長(zhǎng)、社區(qū)資源，讓幼兒置于廣闊的社會(huì)生活環(huán)境中，充分和環(huán)境中的人、事、物產(chǎn)生有意義的互動(dòng)，從而從不同的資源中獲得有益的信息，得到大量的第一手感性資料。

在科學(xué)探究活動(dòng)中，還要發(fā)揮家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，以求資源共享。班級(jí)設(shè)置百寶箱，放置家長(zhǎng)收集來(lái)的各類(lèi)材料用于制作玩具;發(fā)揮家長(zhǎng)志愿者工作優(yōu)勢(shì)，聯(lián)系實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所;請(qǐng)有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)來(lái)園帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)。通過(guò)這樣的合作，拉近了幼兒、家長(zhǎng)和教師的距離，開(kāi)拓了幼兒的眼界，拓展了教育的外延，順應(yīng)了時(shí)代的要求。

總之，就幼兒而言，探究活動(dòng)的過(guò)程比通過(guò)探究獲得的知識(shí)更為重要，因此教師充當(dāng)好自己的角色--引導(dǎo)者、支持者，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人，親歷探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，充分體驗(yàn)探究樂(lè)趣，獲得科學(xué)探究的能力。

參考文獻(xiàn)：

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（庫(kù)倫旗先進(jìn)蘇木中心幼兒園）