文/劉茵

0 引言

隨著5G時代的到來，人工智能（AI）將改變?nèi)祟惈@取知識的方式方法，人類在某些方面與機(jī)器人將越來越接近。而人對美在道德觀念、審美情趣、藝術(shù)感知上的能力，將可能成為證明自己是人類的唯一方式。這些能力，就是對美的感受力和表現(xiàn)力。

1 美育的重要性

1.1 國家層面相關(guān)政策文件

在我國，黨中央、國務(wù)院高度重視學(xué)校美育工作。教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司于2019年發(fā)布的《學(xué)校美育改革發(fā)展有關(guān)情況介紹》中指出：

2015年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》，是中華人民共和國建國以來國務(wù)院發(fā)布的第一份關(guān)于學(xué)校美育工作的文件，對當(dāng)前及今后一個時期推進(jìn)學(xué)校美育改革發(fā)展作出了全面部署。

2015年，教育部印發(fā)《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評辦法》《中小學(xué)校藝術(shù)教育工作自評辦法》《中小學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展年度報告辦法》，填補(bǔ)了學(xué)校美育評價制度的空白，對學(xué)校美育質(zhì)量進(jìn)行全方位、立體化評價。

2017年，教育部出臺《學(xué)校體育美育兼職教師管理辦法》，破解了現(xiàn)階段學(xué)校體育美育教師緊缺的難題。

2018年，在習(xí)近平總書記給中央美術(shù)學(xué)院老教授回信公布次日，教育部黨組第一時間下發(fā)《關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記給中央美術(shù)學(xué)院老教授重要回信精神的通知》，對教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)總書記重要回信精神作出安排。

2019年，教育部印發(fā)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時代高等學(xué)校美育工作的意見》，要求各高校把公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實(shí)踐納入教學(xué)計劃，每位學(xué)生須修滿學(xué)校規(guī)定的公共藝術(shù)課程學(xué)分方能畢業(yè)。

這一系列政策文件的出臺，為學(xué)校美育政策體系構(gòu)建了“四梁八柱”，制度建設(shè)更加完善。

1.2 廣東省層面相關(guān)政策文件

自2017年起，教育部陸續(xù)與國內(nèi)31個省份分三批簽訂《學(xué)校美育改革發(fā)展備忘錄》，廣東是第二批簽訂的省份。

2020年，廣東省委下發(fā)的《關(guān)于推動基礎(chǔ)教育深化改革高質(zhì)量發(fā)展的意見》中亦提到，要“五育”并舉發(fā)展素質(zhì)教育，增強(qiáng)美育熏陶，配齊配足美育教師，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知力、審美能力和文化理解素養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會1~2項(xiàng)技能。

以上種種信息，反映了一個非常重要的趨勢，即美育是未來教育的重要部分。審美活動不是用來裝點(diǎn)生活的，它是未來生活的重要部分，這就是現(xiàn)在開啟美育最重要的意義。

2 美育的內(nèi)涵

教育部《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》提出，美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進(jìn)。

席勒在《審美教育書簡》中曾表示，人只有在審美的時候才是真正意義上的人。他認(rèn)為，美育是人文教育，目標(biāo)是發(fā)展完滿的人性。

因此，要培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的學(xué)生，不止是知識理論上的，雖然這五個方面的學(xué)習(xí)可以使人獲得更多的知識，但這不是美育的根本目的。美育的根本目的是追求人性的完滿，體會到生活的樂趣，體驗(yàn)有情趣的人生，對人生產(chǎn)生愛戀和喜悅，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)造力。

3 校園美育

按照我國國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》（以下簡稱“意見”），學(xué)校美育課程建設(shè)要以藝術(shù)課程為主體，各學(xué)科相互滲透融合，重視美育基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課程綜合性，加強(qiáng)實(shí)踐活動環(huán)節(jié)。學(xué)校美育課程主要包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、書法、戲曲、影視等。在義務(wù)教育階段，學(xué)校在開設(shè)音樂、美術(shù)課程的基礎(chǔ)上，有條件的要增設(shè)舞蹈、戲劇、書法、戲曲等地方課程。同時要求大力開展以美育為主題的跨學(xué)科教育教學(xué)和課外校外實(shí)踐活動，將相關(guān)學(xué)科的美育內(nèi)容有機(jī)整合，發(fā)揮各個學(xué)科教師的優(yōu)勢，圍繞美育目標(biāo)，形成課堂教學(xué)、課外活動、校園文化的育人合力。

美育實(shí)踐活動是學(xué)校美育課程的重要組成部分，要納入教學(xué)計劃，實(shí)施課程化管理。建立學(xué)生課外活動記錄制度，將學(xué)生參與社區(qū)和鄉(xiāng)村文化藝術(shù)活動、學(xué)習(xí)優(yōu)秀民族民間藝術(shù)、欣賞高雅文藝演出、參觀美術(shù)展覽等情況和表現(xiàn)作為中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評內(nèi)容。以戲曲、書法、篆刻、剪紙等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)為重點(diǎn)，形成本地本校的特色和傳統(tǒng)。

目前，我國建立的美育工作質(zhì)量監(jiān)測和督導(dǎo)制度，主要以中小學(xué)校美育課程開課率作為對學(xué)校評價、考核的重要指標(biāo)。

4 美育教材的創(chuàng)新升級方法

按照《意見》要求，目前我國校園美育工作發(fā)展主要體現(xiàn)在藝術(shù)類學(xué)科開足課時。在義務(wù)教育階段，國家教材和廣東省編教材中美育類學(xué)科有美術(shù)、音樂、書法3科，下面將以廣東教育出版社(以下簡稱“教育社”)的書法教材為例子,具體論述如何進(jìn)行美育教材出版的創(chuàng)新升級。

書法為中國傳統(tǒng)文化瑰寶，是漢字文化的根和魂之所在。在中小學(xué)課堂逐步開展書法教育，是新時代中國基礎(chǔ)教育落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的必然方向。雖然中小學(xué)書法教育普及是大趨勢，但當(dāng)前書法教育仍面臨專業(yè)師資少、課堂落實(shí)難、區(qū)域不平衡等普遍問題。我國中小學(xué)書法教育仍然處于初級發(fā)展階段，這也決定了推動教育社書法學(xué)科教材出版的快速建設(shè)與發(fā)展有較大困難，同時亦有很大機(jī)遇。

教育社擁有貫穿小學(xué)至高中完整的書法課程教材體系，通過審定的教材有4個系列，共計24冊，在廣東乃至全國具有較強(qiáng)的學(xué)科競爭力。其中《硬筆書法練習(xí)指導(dǎo)》全套12冊，適用于小學(xué)一年級至六年級，于2015年經(jīng)廣東省教育廳審定通過，廣東全省有一半以上地市、省內(nèi)外有600多萬學(xué)生在使用；《書法練習(xí)指導(dǎo)》全套8冊，適用于小學(xué)三年級至六年級，該教材于2014年年底通過教育部審定，2015年正式發(fā)行使用，是廣東省唯一通過國家審定的書法教材，目前使用范圍覆蓋全國十多個省份，累計全國總發(fā)行量約1500萬冊；《走進(jìn)嶺南書法》全套3冊，適用于七年級至九年級，于2015年經(jīng)廣東省教育廳審定通過，全省累計發(fā)行數(shù)百萬冊；《中國書畫》全一冊適用于高中學(xué)段，目前已通過復(fù)審。

除教材外，教育社在書法學(xué)科還針對教師及學(xué)生配套有豐富的紙質(zhì)資源、數(shù)字資源和教學(xué)教研活動，力爭打造線上線下全媒體課程服務(wù)體系。其中在紙質(zhì)資源方面，有針對中小學(xué)生或初學(xué)者技法提升的圖書品牌“墨豆”，針對大眾素質(zhì)拓展和學(xué)術(shù)研究的圖書品牌“紙?jiān)粫骸奔芭涮谆顒涌剖遥壳耙殉霭嫦嚓P(guān)品牌圖書上百冊；在教學(xué)理論及實(shí)踐研究方面，有專注于漢字及書法文化教育研究的機(jī)構(gòu)——南方書法教育研究中心，該中心每年針對一線校長、教師及教研員舉辦學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展主題研討論壇“悅教書法教育論壇”；數(shù)字資源方面，有提供線上免費(fèi)學(xué)習(xí)的公眾號“墨豆社區(qū)”，有為學(xué)校書法教學(xué)提供“無培訓(xùn)一鍵上課”和涵蓋毛筆、硬筆、語文寫字等課程的智慧教學(xué)系統(tǒng)“悅教書法教學(xué)系統(tǒng)”，以及配套硬件“悅教插件式書法智慧教室”……

教育社在書法學(xué)科已初步構(gòu)建教育體系化雛形，但在全國各學(xué)科教育快速智能化發(fā)展的當(dāng)下，還需要更加系統(tǒng)地對未來學(xué)科發(fā)展及教育走向進(jìn)行調(diào)研分析、研究預(yù)判，梳理歸納、創(chuàng)新開拓思路，設(shè)置更加完備、精準(zhǔn)、智能的學(xué)科發(fā)展建設(shè)實(shí)施方案，并結(jié)合實(shí)際開展和推動實(shí)踐工作，切實(shí)打造粵教學(xué)科課程專業(yè)化、品牌化、智能化新業(yè)態(tài)。

根據(jù)教育社在書法學(xué)科的發(fā)展情況及我國書法教育現(xiàn)狀，教育社研究團(tuán)隊(duì)擬出了如下的學(xué)科教材創(chuàng)新升級建設(shè)方向：把學(xué)科調(diào)研方案、學(xué)科研究計劃及學(xué)科建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施方案結(jié)合起來進(jìn)行教材創(chuàng)新升級。

4.1 學(xué)科調(diào)研方案

一是深入中小學(xué)教學(xué)一線，打通課程資源與學(xué)校課堂的壁壘。從2020年開始，與省內(nèi)各地市教育局合作，開展學(xué)科編輯深入教學(xué)課堂的調(diào)研活動，分級選擇書法教學(xué)開展優(yōu)秀（書法課程化、信息化的書法教育特色學(xué)校）、良好（書法教學(xué)常態(tài)化的學(xué)校）、一般的學(xué)校（使用教育社教材但無有序開展書法教學(xué)），組織實(shí)施實(shí)時課堂觀摩、課后座談交流、換位教學(xué)體驗(yàn)、產(chǎn)品服務(wù)升級等項(xiàng)目，實(shí)地掌握書法教材在各地市的使用情況及當(dāng)前書法教育切實(shí)需求，根據(jù)深度交流反饋進(jìn)行自我業(yè)務(wù)分析和服務(wù)改進(jìn)，調(diào)整產(chǎn)品線規(guī)劃。此方案擬計劃每年實(shí)施1~2次，每次5個地市，每個地市3個學(xué)校，初步擬定持續(xù)3年，2022年年底根據(jù)實(shí)施效果決定是否繼續(xù)開展或調(diào)整調(diào)研方式內(nèi)容。

二是開展學(xué)科專業(yè)座談，讓“悅教書法教育論壇”體系化與常態(tài)化。“悅教書法教育論壇”自2018年開始已舉辦兩屆，每年都召集多名專家、一線優(yōu)秀教師與幾十名教研員、教師進(jìn)行不同形式和不同主題的研討交流，這實(shí)際也是從某一個角度對書法教育現(xiàn)狀的整合調(diào)研。此方式可以作為開展學(xué)科綜合調(diào)研和維護(hù)專家資源庫的重要方法，進(jìn)行體系化與常態(tài)化的建設(shè)。2020年起爭取在維持專業(yè)、權(quán)威、實(shí)用的標(biāo)準(zhǔn)上進(jìn)行再發(fā)展與再創(chuàng)新，到2022年初步形成論壇品牌口碑，擴(kuò)大受眾面至省外，并嘗試建立論壇盈利模式。

三是整合書法學(xué)科社群資源，維護(hù)構(gòu)建線上調(diào)研活性生態(tài)圈。對書法學(xué)科教師、專家以及相關(guān)營銷商、中間商等微信社群資源進(jìn)行統(tǒng)一梳理整合，采取分類分級管理和維護(hù)，例如：每個微信群每周至少進(jìn)行兩次的常規(guī)分享打卡和互動打卡，結(jié)合具體業(yè)務(wù)和規(guī)劃，每個季初對社群維護(hù)和分享內(nèi)容進(jìn)行提前規(guī)劃，季尾進(jìn)行總結(jié)和分析調(diào)整。把增強(qiáng)社群活性列入年度宣傳計劃和指標(biāo)中，到2022年形成長期長效的線上宣傳可用資源及機(jī)制。

4.2 學(xué)科相關(guān)研究計劃

（1）針對“教育+教學(xué)”開展書法教育理論研究。以“教育理論”為核心關(guān)鍵詞，通過專家論壇、調(diào)研、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等形式，充分利用南方書法教育研究中心專家?guī)旒啊墩n程教育理論研究》雜志等資源平臺，同時提升學(xué)科編輯、教師自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，快速培養(yǎng)一批有擔(dān)當(dāng)、有作為的專業(yè)研究型、培訓(xùn)推廣型學(xué)科編輯，及實(shí)踐性強(qiáng)、參與度高、可開展長期定向合作的一線教師，構(gòu)建學(xué)科教育教研人才網(wǎng)絡(luò)。研究內(nèi)容可涉及非應(yīng)試科目教育心理學(xué)及方法論、書法學(xué)科教育理論研究等，并嘗試研發(fā)積累書法學(xué)科教育理論板塊產(chǎn)品。

（2）針對“書法+美育”開展學(xué)科融合創(chuàng)新研究。從整體建設(shè)美育課程的角度加強(qiáng)書法學(xué)科建設(shè)?？蓢L試構(gòu)建“書法+美術(shù)”“書法+藝術(shù)”“書法+音樂”“書法+美術(shù)+音樂”“書法+信息技術(shù)”等學(xué)科融合課程及相關(guān)產(chǎn)品開發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)社內(nèi)學(xué)科資源的優(yōu)勢互補(bǔ)和有機(jī)融合，研發(fā)具有專業(yè)性、創(chuàng)新性，兼具美育特征和人文關(guān)懷的綜合性產(chǎn)品。

（3）針對“研發(fā)+市場”開展產(chǎn)品營銷升級研究。結(jié)合不同業(yè)務(wù)，深化與社內(nèi)營銷部、發(fā)行部的溝通合作，可邀請學(xué)科專家和教研員、民營書商、新華書店及相關(guān)新媒體平臺業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人等，嘗試通過每月、每季一期的聯(lián)合研討和內(nèi)部分析，針對廣東市場乃至全國市場，共同開展書法學(xué)科產(chǎn)品線營銷升級研究。提升發(fā)行營銷人員對書法學(xué)科研發(fā)情況的了解，增強(qiáng)編輯人員對學(xué)科產(chǎn)品使用情況、市場前景的認(rèn)知；以紙質(zhì)教材為中心，拓展配套教輔及學(xué)生、教師用的剛需市場圖書、“悅教書法教學(xué)平臺”等資源服務(wù)的知名度和使用率，豐富粵教教材的品牌豐厚性、權(quán)威性和全面性，提升其在學(xué)校和教師、學(xué)生、家長心目中的信任度。

4.3 學(xué)科建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施方案

（1）深挖教材主業(yè)，構(gòu)建完善書法教育課程化資源信息庫。依托《書法練習(xí)指導(dǎo)》《硬筆書法練習(xí)指導(dǎo)》《走進(jìn)嶺南書法》3套國標(biāo)、省編教材，整合教育社維護(hù)優(yōu)質(zhì)專家作者、高效編輯力及團(tuán)隊(duì)溝通合作默契等核心競爭力，持續(xù)聚攏南方乃至全國優(yōu)秀的一線教師教研員、書法教育特色學(xué)校等資源，以南方書法教育研究中心、悅教書法教育論壇和悅教書法教學(xué)平臺等重點(diǎn)品牌產(chǎn)品、活動為依托點(diǎn)，整合、建設(shè)、升級中小學(xué)書法教育專家?guī)?、中小學(xué)書法教育碑帖庫、中小學(xué)書法教育圖片庫、中小學(xué)漢字書寫視頻庫（含漢字字源動畫及故事、常用字硬筆軟筆書寫視頻等）。

（2）堅(jiān)持學(xué)科信息化服務(wù)，創(chuàng)新升級悅教書法教育平臺。以學(xué)科已有重點(diǎn)融媒創(chuàng)新平臺——悅教書法教育平臺2.0為基礎(chǔ)，開發(fā)書法教育理論高級講堂、最美書法教學(xué)課堂、漢字字源游戲等子模塊，2020年完成悅教書法教學(xué)平臺3.0升級；結(jié)合2019年融媒資源建設(shè)，進(jìn)行資源整合重組拓展，完善書體筑基精進(jìn)課、經(jīng)典誦讀寫課程、三筆字精品課程，使其變?yōu)榭煞蛛x可聚合的產(chǎn)品課程。通過與教育信息化事業(yè)群的共同努力，力爭到2022年擴(kuò)充為包含漢字文化-書寫教育重點(diǎn)板塊在內(nèi)的粵教YUE美·美育融媒服務(wù)平臺。

（3）以漢字為源，圍繞美育發(fā)力，研發(fā)推廣重磅雙效項(xiàng)目。形式上交互融合，內(nèi)容上包容跨越。圍繞漢字和美育，融通品牌圖書，以點(diǎn)生線，以線帶面，以面擴(kuò)容，拓展與漢字文化相關(guān)的系列圖書、系列活動、系列大賽、系列平臺等。做好相關(guān)資源歸類梳理和資源庫建設(shè)，充實(shí)漢字和美育板塊的產(chǎn)品。

2020年，繼續(xù)與廣東省語言文字協(xié)會合作，以古詩詞、臨寫誦讀為出發(fā)點(diǎn)，依托東莞詩詞大會、規(guī)范字書法大賽等活動，重點(diǎn)帶動《中華詩詞大會晉級寶典》《小學(xué)生（初中生）必背古詩詞（文）》等圖書營銷，做成每年重印的長銷圖書項(xiàng)目。

要充分立足美育大板塊，重點(diǎn)融合“書法+美育課程”“書寫+誦讀文化”等，在未來3~5年嘗試研發(fā)推廣社會效益和經(jīng)濟(jì)效益兼具的千萬元級重磅項(xiàng)目“粵學(xué)YUE美:課后美育一小時融合課程項(xiàng)目”。

5 結(jié)語

綜上,新時代美育教材的出版已經(jīng)不是停留在紙質(zhì)書上了,借助書法教材的立體化建設(shè)方案為標(biāo)桿,實(shí)現(xiàn)美育教材的創(chuàng)新升級才是教材高質(zhì)量發(fā)展的大勢所趨。