閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

最近，兩則與招聘相關(guān)的信息讓“街道辦”火了。一則是美國(guó)哈佛大學(xué)博士后羅林姣到深圳南山區(qū)桃源街道辦任副主任;另一則是一張來(lái)自杭州市余杭區(qū)的招聘公示。在這份公示名單里，被錄用者清一色是來(lái)自清華、北大的畢業(yè)生，學(xué)歷均為碩士研究生和博士研究生，他們當(dāng)中一部分入職崗位是在基層的街道辦事處。

“街道辦”這樣一個(gè)在大家傳統(tǒng)印象里，管著家長(zhǎng)里短事務(wù)的地方，忽然被清華北大等著名高校的高材生“扎堆前往”，讓很多人生出疑問，這是否大材小用？是否是為了穩(wěn)定工作的“低就”？到底是什么讓學(xué)霸們對(duì)“街道辦”趨之若鶩？

從“耶魯大學(xué)生當(dāng)村官”再到“清北畢業(yè)生應(yīng)聘余杭街道辦”“哈佛博士入職深圳街道辦”，海歸或名校碩博士生找一份基層工作，總會(huì)引來(lái)不少人的質(zhì)疑。在一些人眼里，“名校光環(huán)”與看上去十分基層化的工作，總是格格不入。

閱讀上面的材料，你有怎樣的思考和感悟？請(qǐng)寫一篇作文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

這是一則熱點(diǎn)新聞材料，就業(yè)問題一直是社會(huì)廣為關(guān)注的焦點(diǎn)話題之一。這則材料通過(guò)清北等名校畢業(yè)生就職基層的事情，引發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)選擇和人生價(jià)值等重大問題的思考，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)獨(dú)立思考問題的能力。

材料由三部分組成。第一部分是對(duì)新聞事件的概述，一則是哈佛博士后入職深圳基層街道辦的消息，一則是杭州余杭區(qū)招聘一批清北畢業(yè)生入職街道辦的消息，這是材料的引子。第二部分是一段議論文字，對(duì)眾多名校學(xué)子入職基層街道辦的現(xiàn)象進(jìn)行提問和反思。第三部分是在前兩部分基礎(chǔ)上的延伸和拓展，由名校生到基層街道辦延伸到社會(huì)上的質(zhì)疑和不解，引導(dǎo)我們進(jìn)行思考。

材料提供了一個(gè)情境，要求我們對(duì)名牌大學(xué)生入職基層工作進(jìn)行思考，發(fā)表看法和主張。這是一則開放性材料，同學(xué)們可以根據(jù)自己的思考，提出不同的見解，可以肯定，可以質(zhì)疑，也可以做綜合思考。無(wú)論持哪種意見，只要言之成理，自圓其說(shuō)，都是可以的。

立足基層，體現(xiàn)價(jià)值

◎黎玉卉

最近，哈佛博士后、清北研究生等高學(xué)歷人才入職基層街道辦的新聞，在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)了熱議。這些事件打破了人們對(duì)頂尖名校畢業(yè)生的傳統(tǒng)認(rèn)知，帶來(lái)了一定的思想沖擊。在一些人看來(lái)，名校畢業(yè)生就應(yīng)該從事含金量高的職業(yè)，才能體現(xiàn)其價(jià)值。其實(shí)，任何行業(yè)都可以有所作為，立足基層，同樣可以體現(xiàn)出自己的價(jià)值。

21世紀(jì)的今天，一些人的擇業(yè)觀念沒能及時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展。職業(yè)選擇應(yīng)該根據(jù)個(gè)人事業(yè)愿景、優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)、職業(yè)價(jià)值觀等各種情況進(jìn)行綜合考量，再作出選擇。學(xué)歷只代表一個(gè)人接受文化教育的程度，讀了研究生并不代表就不能從事基層工作。

隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)治理能力也需要不斷提升。街道是社會(huì)治理的主陣地，是社會(huì)治理中服務(wù)群眾的“最后一公里”。在基層街道辦，面對(duì)的都是普通老百姓最為關(guān)心的民生問題，名校畢業(yè)生學(xué)習(xí)和解決問題的能力較強(qiáng)，在基層崗位上能夠發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。他們到基層街道辦就職，能夠提升基層治理能力，為基層工作帶來(lái)新風(fēng)氣。只要名校畢業(yè)生有思想、有能力、有干勁，他們就可以有更大的作為。

近年來(lái)，很多優(yōu)秀學(xué)子響應(yīng)黨和國(guó)家號(hào)召，紛紛投入基層一線，在基層崗位上揮灑汗水，施展才華，做出了成績(jī)，獲得了社會(huì)認(rèn)可。扶貧干部黃文秀就是其中的優(yōu)秀代表。北師大碩士畢業(yè)后，她放棄留在大城市工作的機(jī)會(huì)，回到家鄉(xiāng)，扎根深度貧困村，以扶貧事業(yè)為己任，帶領(lǐng)當(dāng)?shù)厝罕娒撠毐夹】?。她心系扶貧群眾，大力發(fā)展扶貧產(chǎn)業(yè);她以開拓創(chuàng)新、真抓實(shí)干的務(wù)實(shí)作風(fēng)為當(dāng)?shù)孛撠毚蜷_了新的局面。在平凡的基層崗位上，她書寫出了輝煌燦爛的一頁(yè)，成為我們學(xué)習(xí)的楷模。

誰(shuí)說(shuō)基層沒有前途？眾多優(yōu)秀學(xué)子立足基層，現(xiàn)身說(shuō)法，用他們的實(shí)際行動(dòng)在基層崗位上做出了成績(jī)，體現(xiàn)了價(jià)值，為基層帶去了新風(fēng)尚、新希望。因此，對(duì)于名校畢業(yè)生到基層的事情，我們不應(yīng)質(zhì)疑，反而應(yīng)該給予更多掌聲和鼓勵(lì)。

模擬評(píng)分：基礎(chǔ)等級(jí)37分+發(fā)展等級(jí)17分=54分

點(diǎn)評(píng)：1.觀點(diǎn)新穎，見解獨(dú)到。在一般人的眼里，“名校光環(huán)”與基層工作總是格格不入，但這篇作文卻旗幟鮮明地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)——立足基層，體現(xiàn)價(jià)值。這個(gè)觀點(diǎn)，是對(duì)作文材料內(nèi)涵的深度闡發(fā)，見解獨(dú)到，令人深思。

2.思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作文采用“提出問題——分析問題——解決問題”的結(jié)構(gòu)模式，先提出論點(diǎn)，然后站在時(shí)代高度，以發(fā)展的眼光去分析問題，充分說(shuō)理，最后解決問題，總結(jié)全文，升華主旨。作文整體思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序。

人盡其才，物盡其用

◎胡嘉萱

近年來(lái)，越來(lái)越多擁有高等學(xué)歷的名校畢業(yè)生進(jìn)入機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，甚至基層街道辦工作，求穩(wěn)求安成了一種普遍的心態(tài)。雖說(shuō)職業(yè)選擇是個(gè)人的權(quán)利，但是從人才的使用方面來(lái)說(shuō)，卻是一種浪費(fèi)。擁有高學(xué)歷的優(yōu)秀人才應(yīng)該在更廣闊的舞臺(tái)上去施展自己的才華，人盡其才，物盡其用，這樣才能讓社會(huì)價(jià)值最大化。

一些基層崗位，處理的都是瑣碎細(xì)微的日常性工作，根本用不到所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，一般的人才足以勝任。北大清華這些頂尖大學(xué)，代表了中國(guó)教育的最高水平，其培養(yǎng)的學(xué)生幾乎都極有天分，可塑性極強(qiáng)。好鋼應(yīng)該用在刀刃上，我們國(guó)家花了大量人力物力培養(yǎng)的高層次專業(yè)人才，最終卻因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)放棄了自己的專業(yè)研究，從事毫不相干的工作，這無(wú)論對(duì)個(gè)人，還是對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，都是資源的巨大浪費(fèi)。

清華大學(xué)校友高曉松和藍(lán)翔技校校長(zhǎng)榮蘭祥有過(guò)一段有意思的對(duì)話。高曉松說(shuō)：“清華大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該是國(guó)之重器，要有胸懷天下的遠(yuǎn)大理想，而不僅僅是去謀求一個(gè)職業(yè)。否則，我們和藍(lán)翔技校還有什么區(qū)別？”藍(lán)翔校長(zhǎng)榮蘭祥說(shuō)：“咱們藍(lán)翔技校就是實(shí)打?qū)嵉貙W(xué)本領(lǐng)，不玩虛的。咱們藍(lán)翔如果不踏踏實(shí)實(shí)學(xué)本事，那跟清華北大還有什么區(qū)別呢？”這段對(duì)話給我們的啟發(fā)就是：不同的人應(yīng)有不同的定位，要根據(jù)實(shí)際情況量力而行。我國(guó)主辦各種層次、不同類型的教育，既發(fā)展研究型教育，也發(fā)展職業(yè)教育，就是為了讓不同的人才各得其所，各展所長(zhǎng)，保持社會(huì)良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

21世紀(jì)什么最貴？人才。千里馬不能在廣闊天地任意馳騁，就只能困囿于槽櫪之間。我國(guó)的研究生教育本是為了培養(yǎng)科研學(xué)術(shù)人才，但卻有這么多畢業(yè)生放棄了自己的專業(yè)研究，早早地追求安逸穩(wěn)定的人生，這樣的現(xiàn)象令人憂慮。

人才的錯(cuò)位配置對(duì)于“高材生”來(lái)說(shuō)本就是一種遺憾，對(duì)于國(guó)家發(fā)展來(lái)說(shuō)更是一種資源浪費(fèi)。為何如此多的優(yōu)秀學(xué)子放棄自己的專業(yè)研究？一方面固然有自身選擇的因素，同時(shí)也有制度方面的原因。因此，我們必須改進(jìn)一些不利于人才發(fā)展的措施和制度，打破壁壘，引導(dǎo)更多優(yōu)秀的人才到國(guó)家急需的崗位和領(lǐng)域去發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)造更大的價(jià)值。

如此，方能人盡其才，物盡其用;如此，方是學(xué)子之幸，民族之幸，國(guó)家之幸。

模擬評(píng)分：基礎(chǔ)等級(jí)36分+發(fā)展等級(jí)16分=52分

點(diǎn)評(píng)：1.審題準(zhǔn)確，圍繞中心。作文從文題所供材料的主旨切入，緊扣材料內(nèi)容，采用綜合立意法，剖析名校畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)求穩(wěn)求安的普遍心態(tài)，從人才的使用角度提出觀點(diǎn)，闡明這是一種浪費(fèi)，應(yīng)該人盡其才，物盡其用。

2.步步為營(yíng)，層次分明。作文以“是什么——為什么——怎么樣”的結(jié)構(gòu)行文，開頭表明觀點(diǎn)后，采用對(duì)比論證法，將基層崗位和國(guó)家急需領(lǐng)域進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)將清華和藍(lán)翔技校進(jìn)行對(duì)比，論述“人盡其才，物盡其用”的重要性和必要性，很有說(shuō)服力;最后結(jié)合實(shí)際得出結(jié)論。