林二妹

(閩南理工學(xué)院，福建 石獅 362700)

1 引言

在這科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，我校做為一所應(yīng)用型本科院校，其人才的培養(yǎng)模式?jīng)Q定創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。而大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)作為我校工科類學(xué)生第一門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，在學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)素質(zhì)方面的培養(yǎng)起著無(wú)可取代的意義，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)和科學(xué)技術(shù)的研究奠定了基礎(chǔ)。但是，目前我校的工科學(xué)院不斷壓縮大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，這就使學(xué)生創(chuàng)新能力不能得以很好的培養(yǎng)，另外，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式單一，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容陳舊，不能滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。因此，針對(duì)上述提出的問(wèn)題，本文提出了以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法及考核評(píng)價(jià)方式等3 個(gè)方面對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。

2 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)方法單調(diào)，難于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

近幾年，我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一，主要以老師講授為主，上課時(shí)，任課老師講解實(shí)驗(yàn)原理、儀器設(shè)備的使用介紹及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),實(shí)驗(yàn)操作演示等，學(xué)生按照老師講解的步驟按部就班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后教師查閱學(xué)生測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、總結(jié)點(diǎn)評(píng)，課后學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告再上交給老師批改。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生覺(jué)得物理實(shí)驗(yàn)枯燥無(wú)趣，容易造成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)不感興趣，不重視實(shí)驗(yàn)，課前沒(méi)好好預(yù)習(xí)，課中實(shí)驗(yàn)操作不認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)報(bào)告也常出現(xiàn)抄襲雷同的現(xiàn)象，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大折扣，嚴(yán)重阻礙學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的提高[1]。

2.2 課程內(nèi)容固定，缺乏創(chuàng)新性

目前，我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的開設(shè)，根據(jù)知識(shí)循序漸進(jìn)的原則，設(shè)有基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三種。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大部分以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)所占的比例偏小，另外，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容固定不變，教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代的發(fā)展和需求，與現(xiàn)實(shí)生活和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展脫節(jié)[2]，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒(méi)有很好的結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色開設(shè)，每個(gè)專業(yè)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大同小異。

2.3 考核方式不全面，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

改革之前，我校的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程考核主要由兩部分組成，平時(shí)成績(jī)與實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)兩部分相加，平時(shí)成績(jī)包含了課堂紀(jì)律、上課出勤、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作四部分，實(shí)驗(yàn)考試由筆試和實(shí)驗(yàn)操作兩部分組成，但是考試方式采取開卷形式，考試時(shí)學(xué)生可以查閱實(shí)驗(yàn)相關(guān)的資料，而且實(shí)驗(yàn)操作只拿其中一間實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行隨機(jī)抽取考核，這樣的考核方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真，應(yīng)付實(shí)驗(yàn)，另外，平時(shí)成績(jī)的評(píng)定，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)時(shí)間有限，不能全面評(píng)價(jià)每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平，只能根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)評(píng)定。而部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，常出現(xiàn)雷同，存在抄襲同學(xué)的數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)處理等現(xiàn)象。因此，這樣的考核方式不能全面反映出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合水平，更談不上學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)。

3 改革大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

3.1 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容，詳細(xì)的給學(xué)生進(jìn)行講解和演示，學(xué)生再按照老師的講解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，重復(fù)老師的步驟，很少自己獨(dú)立思考完成，對(duì)老師的依賴性偏大，在這種教學(xué)方式下，有的學(xué)生根本沒(méi)有提前預(yù)習(xí)就進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，上課就等老師講解，其動(dòng)手能力和分析能力沒(méi)有得到鍛煉。因此，為了使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，采用“混合式教學(xué)”，并運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式[3]：首先利用超星平臺(tái)學(xué)習(xí)通創(chuàng)建大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程，并將課程所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容上傳至網(wǎng)上，內(nèi)容包含了實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容及步驟、儀器設(shè)備的使用說(shuō)明、儀器設(shè)備調(diào)節(jié)視頻、實(shí)驗(yàn)操作視頻、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)測(cè)試題等，實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)通提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)要求學(xué)生寫好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，完成實(shí)驗(yàn)測(cè)試題。上課時(shí)，利用十五分鐘的時(shí)間，由學(xué)生來(lái)講解討論對(duì)該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的理解、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)或難點(diǎn)，充分討論后讓學(xué)生推薦一名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的示范操作，然后老師針對(duì)該學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)給出平時(shí)成績(jī)，然后所有學(xué)生自己獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，測(cè)得相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，經(jīng)老師檢查合格后方可離開實(shí)驗(yàn)室，課后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并在下次課前上交。在這種新的教學(xué)模式下，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)實(shí)驗(yàn)。上課前，學(xué)生都能很好的掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而且在課中，對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題同學(xué)間能很好的進(jìn)行交流，因此，新的教學(xué)方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力都得到了非常好的鍛煉[4]。

除了采用“混合式教學(xué)+翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式，我們還利用以科研項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的政策，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研和創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生沒(méi)有專業(yè)的限制，學(xué)生可以各自發(fā)揮自己的特長(zhǎng)并互相學(xué)習(xí)，每個(gè)項(xiàng)目由專門的老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)室給與提供常用的工具和所用的耗材，通過(guò)參與科研或創(chuàng)新項(xiàng)目，一方面，提高了學(xué)生的創(chuàng)新、動(dòng)手能力；另一方面，做出來(lái)的作品可以參加各種學(xué)科競(jìng)賽和申請(qǐng)專利，這對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)提供了很大的幫助，具有很好的推廣價(jià)值[5]。

3.2 完善實(shí)驗(yàn)考核方式

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)考核方式我們主要分為平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分，平時(shí)成績(jī)的評(píng)定包含了學(xué)生的考勤、上課紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫及上交情況、實(shí)驗(yàn)操作等5 部分，占總成績(jī)的30%。期末考試采取開卷考的方式，并隨機(jī)抽卷，題目包含筆試和實(shí)驗(yàn)操作兩大類，成績(jī)占70%，為了能更全面的評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握情況，我們對(duì)考核方式進(jìn)一步進(jìn)行了完善，平時(shí)成績(jī)的評(píng)定除了上述的5 方面外，我們?cè)黾恿藢W(xué)生課堂講解和操作演示部分，該部分成績(jī)占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的10%，老師根據(jù)學(xué)生講解和操作的規(guī)范性進(jìn)行成績(jī)的評(píng)定[6]。期末考試由原來(lái)的只隨機(jī)抽取其中一間實(shí)驗(yàn)室的2 個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行考試，改為實(shí)驗(yàn)課程所開設(shè)的所有項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目分別設(shè)置多套的試卷，試卷的題型包含筆試和實(shí)驗(yàn)操作題，考試時(shí)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽取其中的一套試卷，根據(jù)試卷的要求進(jìn)行考試，操作部分老師根據(jù)學(xué)生操作結(jié)果的規(guī)范程度進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)檢查評(píng)分。

3.3 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

首先，以專業(yè)模塊設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程面向3 個(gè)學(xué)院10 專業(yè)，有1000 多名學(xué)生，共開設(shè)16 個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，涵蓋力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)等4 大模塊。結(jié)合各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該結(jié)合各專業(yè)的特色，不能一刀切。因此，我們結(jié)合我校各專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程體系的特點(diǎn)，按照專業(yè)模塊設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[7]，即針對(duì)不同的專業(yè)，開設(shè)不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。如：電子與電氣工程學(xué)院的電子信息工程、電氣自動(dòng)化、通信工程等專業(yè)，主要增加了電磁學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，更好的突出電學(xué)特點(diǎn)；土木工程學(xué)院的建筑環(huán)境工程、給排水工程等專業(yè)主要開設(shè)力學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，來(lái)突出力學(xué)特色；光電與機(jī)電工程學(xué)院專業(yè)的主要以開設(shè)光學(xué)實(shí)驗(yàn)為主，這種設(shè)置方式更加符合各個(gè)專業(yè)的需求。

其次，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，在原來(lái)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)占比偏少的基礎(chǔ)上，增加了設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例，同時(shí)，增設(shè)以科學(xué)研究、創(chuàng)新性為主的開放項(xiàng)目，通過(guò)增設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，一方面豐富了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；另一方面使學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的提高了得到了很大的幫助，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)科研的興趣。

再者，我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課雖然是一門獨(dú)立設(shè)置的課程，但仍然與大學(xué)物理理論教學(xué)分不開，教學(xué)內(nèi)容等要做好與理論課教學(xué)的銜接，為了做好教學(xué)銜接工作，我們安排專人負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排，教學(xué)大綱的審核、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上課順序及進(jìn)度的安排等；另外，為了使教師更好的了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合師資情況，考慮將實(shí)驗(yàn)和理論教學(xué)打通，同個(gè)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)課和理論課盡量由同一個(gè)老師授課，使理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)能同步進(jìn)行。

4 結(jié)語(yǔ)

按照我校工科類各專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求，我們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)分專業(yè)設(shè)置，并增加綜合性、設(shè)計(jì)性、科研項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等方式對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，另外，完善了考核方法和改進(jìn)了上課方式。經(jīng)過(guò)我們不斷摸索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性明顯得到了提高，同時(shí)學(xué)生創(chuàng)新能力也都得到了不同程度的提高，從而提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。