羅鵬程

（北京大學(xué)信息管理系 北京 100871）

1 引言

在我國，以科技情報為主的情報學(xué)實踐和研究已經(jīng)歷了60多年的發(fā)展，并在實踐、研究和教育等方面取得了很多成就。在實踐領(lǐng)域，我國已建成了有較為完善的科學(xué)情報服務(wù)體系，包括國家級的中國科學(xué)技術(shù)信息研究所，以及各省、市級的地方情報研究機構(gòu)，如北京市科學(xué)技術(shù)情報研究所、四川省科學(xué)技術(shù)信息研究所等。在研究方面，情報學(xué)從最早的文獻研究拓展到現(xiàn)在更廣的信息研究，并深入到信息內(nèi)部，挖掘深層次的知識；研究內(nèi)容也逐漸與國際同步，信息計量、信息行為等領(lǐng)域的研究也拓展開來。在教育方面，我國已有較為完善的情報學(xué)碩士和博士教育體系，情報學(xué)相關(guān)學(xué)位授予點有數(shù)十個，包括了北京大學(xué)、武漢大學(xué)、南京大學(xué)等著名學(xué)府。經(jīng)過60多年的情報實踐，以及40多年的情報學(xué)教育，我國情報學(xué)已經(jīng)形成了自己獨具特色的學(xué)科體系。在本文中，將從中國情報學(xué)的起源與發(fā)展、研究與教育兩個大的角度，來論述我國情報學(xué)的特色。

2 中國情報學(xué)的起源與發(fā)展

2.1 早期“情報”概念的使用

關(guān)于中國的“情報”概念，田杰[1]認為是我國留日學(xué)生于20世紀初期從日本引進了漢語“情報”一詞。通過在CNKI中檢索中文文獻，可以發(fā)現(xiàn)建國前后一段時間，人們使用“情報”一詞的上下文。1948年，文獻《建立中國汽車工業(yè)的初步計劃》中提到“各個汽車廠則處于指導(dǎo)監(jiān)督的地位，供給有關(guān)的情報及資料”[2]。1948年，文獻《中英科學(xué)之交流》中提到“提議在華設(shè)一英國文化合作機構(gòu)，以從事中英文化之交流；特別以科學(xué)與工程方面之最近進步情報，供給中國”[3]。1955年，文章《亞洲國家會議關(guān)于科學(xué)問題的決議》提到“這種合作能夠以收集和分發(fā)關(guān)于各國正在從事的科學(xué)工作的情報和安排短期和長期互派各類科學(xué)工作者的方式加以實現(xiàn)”[4]。從這些上下文來看，建國前后“情報”一詞的含義與用法與現(xiàn)在相比并無明顯的區(qū)別。從常人理解的視角來看，這里的情報本質(zhì)也是一種信息，但是其價值更大，重要程度更高。

2.2 “情報”與“信息”的使用比較

圖 1為“情報”、“信息”兩個詞語在CNKI中按照全文檢索獲得文獻數(shù)量按年份變化情況的對比。從圖1中可以看出，在1980年及以前，“情報”一詞出現(xiàn)的頻率高于“信息”。在1980以后，“信息”出現(xiàn)的頻次開始超過“情報”，并且兩者之間的差距越拉越大。對于這一現(xiàn)象可能有兩種解釋。

一種解釋可以從信息獲取的難易程度來反映這種用詞的變化。改革開放之前，我國相對較封閉，通訊交流不順暢，信息獲取難度高。因此，信息資源是一種稀缺資源。這種稀缺資源的獲取常常需要特殊的渠道，同時信息的單位價值也高，特別是在建國初期科技十分落后的情況下，科技信息常常具有非常高的價值?！扒閳蟆笨梢钥醋魇且环N高價值的信息，因此，在當(dāng)時社會背景，對情報的關(guān)注更多，而科技信息由于其高價值很容易被看作是一種情報。改革開放后，我國與國外的交流變得越來越多，信息的獲取變得相對容易。特別是計算機應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得信息更是無處不在。信息的單位價值變得相對較低，諸如論文、專利等科技信息不再需要通過特殊渠道，便可以較為容易的獲取。相對容易獲取的信息不具有類似軍事情報的對抗性，因此，這些信息很難再被稱之為情報。

另一種解釋可以從人們使用詞匯習(xí)慣來反映這種用詞的變化。改革開放前，信息技術(shù)在社會上的應(yīng)用很少見，即便是用于通訊的電話也非常稀少。人們習(xí)慣于用“情報”來表示有用的信息。改革開放后，隨著信息技術(shù)影響力的擴大，人們追逐潮流，越來越頻繁的使用信息一詞，信息的內(nèi)涵擴大，可以涵蓋部分情報的概念。正如今天在大數(shù)據(jù)和人工智能環(huán)境下，人們更加頻繁的使用“數(shù)據(jù)”一詞，而這一詞可能涵蓋了以前“信息”的部分內(nèi)容。因此“情報”和“信息”使用情況的變遷，也可能是不同歷史時期人們用語習(xí)慣的改變。

圖1 信息和情報在文獻中出現(xiàn)的情況對比

2.3 中國情報學(xué)的起源

在我國，通常普通高校所說的情報學(xué)是指“科技情報學(xué)”，它一般與國外的“Information Science”相對應(yīng)。國外情報學(xué)主要是為解決二戰(zhàn)后科學(xué)信息“爆炸”的問題，它主要的研究內(nèi)容包括信息檢索、信息計量、用戶研究[5]。然而，我國情報學(xué)的起源則有著較強的中國特色，是在不同的、特殊的歷史時期和意識形態(tài)背景下產(chǎn)生的。

新中國剛成立時，由于意識形態(tài)的原因，歐美國家堅持“冷戰(zhàn)”思維,通過“巴黎統(tǒng)籌委員會”等跨國組織，對我國長期實施科技封鎖和物質(zhì)禁運。當(dāng)時我國對外科技交流合作正常渠道基本斷絕,國際科技信息大多處于長期隱匿狀態(tài),即便是普通外文原版書也很難獲得[6]。在這樣的背景下，要獲取科技信息，就需要采用一些類似軍事情報的手段和方法。例如“通過海外人員對國外新聞報道、雜志書刊的大量收集和閱研，以內(nèi)參的形式進行匯編，并傳遞回國”[7]。同時，受限于當(dāng)時科技人員外語水平，他們往往不能直接使用外文資料，要靠專業(yè)人員把外文譯成中文[8]。從這一起源的歷史背景可以看出，中國情報學(xué)主要是為解決建國后科學(xué)信息封鎖的問題而產(chǎn)生的，凸顯出了國家之間科技信息的對抗性。因而，中國情報學(xué)的形成帶有一定的類似軍事情報的屬性，一些學(xué)者也因此認為情報學(xué)起源于軍事學(xué)和謀略學(xué)[9]。

科技情報常常與書籍、論文、專利等文獻資料密切相關(guān)，因此在圖書館領(lǐng)域，很早也開始重視“情報”工作。1957年，《圖書館學(xué)通訊》創(chuàng)刊，這是圖書情報領(lǐng)域最早的期刊。在其創(chuàng)刊的第一年，便有若干論文多次提到“情報”一詞。例如：文章《湖北省圖書館召開科學(xué)研究工作者座談會》中指出“在與科學(xué)家聯(lián)系方面，專家們希望省館應(yīng)作為武漢地區(qū)科學(xué)研究的聯(lián)系中心。它的任務(wù)是搜集科學(xué)情報、報道學(xué)術(shù)動態(tài)和舉辦小型的科學(xué)研討會等”[10]。文章《采訪部改進工作的初步意見》中指出“資本主義國家的科技期刊以及一些主要的非科技期刊一般的是訂一份；科學(xué)情報、圖書館學(xué)以及主要的科技期刊可訂兩份”[11]。文章《論高等學(xué)校資料室工作與圖書館工作的關(guān)系》中指出“收集資料有如下的來源：……17）各種科學(xué)動態(tài)報告，科學(xué)情報、科學(xué)發(fā)展報告”[12]。從這些文獻可以看出，圖書館領(lǐng)域?qū)茖W(xué)情報工作非常重視，積極提供相關(guān)服務(wù)。由于圖書館專業(yè)早在建國之前便已經(jīng)開展了相關(guān)教育工作，同時情報工作與圖書館有著緊密聯(lián)系，因此也有學(xué)者認為情報學(xué)起源于圖書館學(xué)。在1958年，中國科學(xué)情報大學(xué)成立，其中便設(shè)置了科技情報系、編譯出版系、圖書館學(xué)系[13]。從這一專業(yè)設(shè)置來看，也能反映出科技情報與圖書館學(xué)之間的緊密聯(lián)系。

從前面的分析可以看出，我國情報學(xué)起源之一來自于國外科技信息的封鎖，相關(guān)實踐工作具有一定的對抗性。這是中國情報學(xué)起源所獨具的特色，并且也是情報學(xué)之所以稱為“情報”的根本所在。當(dāng)前，我國情報學(xué)中部分研究內(nèi)容強調(diào)情報分析、決策支持、智庫建設(shè)，這便是我國情報學(xué)的一大特色，也是由我國情報學(xué)出生時的基因所決定的。

2.4 中國情報學(xué)的發(fā)展歷程

從上世紀50年代我國情報學(xué)誕生之后，中國情報學(xué)已經(jīng)歷了60多年的發(fā)展。已有許多學(xué)者對這60多年的發(fā)展歷程進行非常好的總結(jié)。例如，劉如等將中國科技情報工作的發(fā)展分為四個階段：機構(gòu)成立與組織完善（1956—1978）、實現(xiàn)情報工作現(xiàn)代化與全國聯(lián)機檢索（1979—1991）、數(shù)據(jù)資源建設(shè)與知識服務(wù)（1992—2014）、智能服務(wù)與智庫化轉(zhuǎn)型（2015年至今）[7]?；菽鹊葘⒅袊缈魄閳蠊ぷ鞯陌l(fā)展也分為四個階段：機構(gòu)組織的初步成立與曲折發(fā)展（1957—1976年）、社科情報事業(yè)的恢復(fù)與再生（1977—1985年）、情報學(xué)會助推社科情報工作發(fā)展（1986—2010年）、智庫化轉(zhuǎn)型（2011起）[14]。筆者也對中國情報學(xué)發(fā)展歷程進行了歸納，針對中國情報學(xué)在發(fā)展過程中所面臨的問題，將其發(fā)展歷程劃分為三個階段：突破信息封鎖、解決信息利用、尋找學(xué)科新定位，如圖 2所示。

第一個階段，主要目的在突破國外科技信息封鎖問題，這一階段時間跨度為建國后到改革開放之前。在這一階段，為了突破科技信息封鎖，在國家領(lǐng)導(dǎo)人的大力支持下，我國開始發(fā)展科技情報事業(yè)，于1956年成立了科學(xué)情報研究所（即中國科技情報研究所），還在1958年成立了中國科學(xué)情報大學(xué)[15]。這一階段中國情報工作，主要是面向國家科技管理決策和國防科研攻關(guān)的需要，收集相關(guān)科技信息并做深層次加工。

第二階段，主要目的在于解決科技信息利用的問題，這一階段的時間跨度為改革開放后到2010年左右。改革開放之后學(xué)術(shù)交流變得更為順暢，科學(xué)信息積累的數(shù)量也變得更大，信息的查找與利用的問題變得更加突出。為了解決這一問題，情報人員利用計算機技術(shù)來編制索引數(shù)據(jù)庫、建立聯(lián)機檢索等服務(wù)。之后，隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，基于互聯(lián)網(wǎng)的科技信息檢索服務(wù)更是得到廣泛應(yīng)用。在這一階段，由于改革開放和信息技術(shù)的發(fā)展，科技信息的變得更加開放，學(xué)術(shù)交流變得更加順暢。情報學(xué)的研究與實踐中，情報屬性降低，信息屬性凸顯。情報學(xué)相關(guān)的機構(gòu)和教育單位紛紛改名，如“中國科學(xué)技術(shù)情報研究所”改名為“中國科學(xué)技術(shù)信息研究所”，高等院校的圖書情報系（學(xué)院）大量改名為信息管理系（學(xué)院）。

隨著近30年情報學(xué)向信息科學(xué)方向的發(fā)展，雖然取得了不少成績，但也面臨了一些問題，其中比較突出的一個問題就是學(xué)科定位不清晰。由于信息技術(shù)學(xué)科的強勢發(fā)展，情報學(xué)對“信息”學(xué)科的貢獻不足，學(xué)科發(fā)展處于較為弱勢的狀態(tài)。因此，在第三階段，情報學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者開始再次尋找學(xué)科定位。隨著國家提出“中國特色新型智庫”建設(shè)戰(zhàn)略以及“中華人民共和國國家情報法”的頒發(fā)，一些學(xué)者認為情報學(xué)應(yīng)該回歸情報本身，應(yīng)設(shè)立情報學(xué)一級學(xué)科[16]，應(yīng)努力建立國際國內(nèi)有影響力的智庫[17]。此外，由于大數(shù)據(jù)、人工智能的發(fā)展，人們對數(shù)據(jù)的重視程度越來越高，數(shù)據(jù)科學(xué)得到快速發(fā)展，一些學(xué)者也提出以“信息”和“數(shù)據(jù)”為核心構(gòu)建圖情檔學(xué)科體系與能力[18]。對于情報學(xué)的未來發(fā)展方向，目前可能還無法完全確定，這一過程可能會持續(xù)較長時間。

圖2 中國情報學(xué)發(fā)展歷程

3 中國情報學(xué)研究與教育

下面將從中國情報學(xué)在“圖書館、情報與檔案學(xué)”一級學(xué)科的研究地位、中外情報學(xué)研究的對比，以及情報學(xué)教育三個方面來比較分析中國情報學(xué)的特色。

3.1 情報學(xué)在一級學(xué)科的地位

在我國，情報學(xué)是一個二級學(xué)科，位于“圖書館、情報與檔案學(xué)”一級學(xué)科之下。很多時候情報學(xué)與其他兩個學(xué)科的界限并不十分清晰，一些學(xué)者?？邕@三個二級學(xué)科進行研究。為了更加深刻的了解情報學(xué)在圖情檔一級學(xué)科中所處的地位，筆者收集了國內(nèi)圖情檔期刊的論文數(shù)據(jù)，通過關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)來分析圖情檔一級學(xué)科的研究主題。

筆者根據(jù)《中國人文社會科學(xué)期刊AMI綜合評價報告（2018年） 第二篇：A刊評價報告》[19]獲取“圖書館、情報與檔案學(xué)”42種期刊2014～2018年發(fā)表的論文數(shù)據(jù)。篩選出在論文中出現(xiàn)15次及以上的關(guān)鍵詞，依據(jù)關(guān)鍵詞構(gòu)建共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，保留共現(xiàn)次數(shù)在5次及以上的邊，結(jié)果如圖 3所示。圖中節(jié)點大小表示關(guān)鍵詞在不同論文出現(xiàn)的次數(shù)，顏色表示不同的社區(qū)（依據(jù)Gephi中模塊度聚類算法）。

從圖中可以看出，在圖情檔一級學(xué)科研究中，主要分為兩大類社區(qū)。一類是有關(guān)檔案學(xué)的研究，位于圖 3左上角區(qū)域，重要的關(guān)鍵詞包括檔案工作（1 197）、國家檔案局（681）、檔案管理（547）、檔案（535）、省檔案局（507）、市檔案局（470），括號中數(shù)字為出現(xiàn)次數(shù)。從圖中可以發(fā)現(xiàn)檔案學(xué)相對獨立，與圖書館學(xué)和情報學(xué)的交叉不多。另一類則是有關(guān)圖書館學(xué)、情報學(xué)的研究，位于圖 3右下角區(qū)域。在這一類中，圖書館學(xué)占據(jù)了主體，圖書館（3 964）、高校圖書館（3 945）、公共圖書館（2 554）、閱讀推廣（1 435）等關(guān)鍵詞數(shù)量和頻次最多。而與情報學(xué)相對關(guān)系密切的關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)輿情（414）、知識圖譜（381）、知識管理（348）、競爭情報（278）、智庫（234）等則處于相對邊緣的位置。從這一研究主題的分布情況可以看出，在國內(nèi)“圖書館、情報與檔案學(xué)”一級學(xué)科之中，情報學(xué)的地位不夠突出。他不像檔案學(xué)研究那樣相對獨立，也不像圖書館學(xué)那樣占據(jù)學(xué)術(shù)研究的主體，其研究地位相對弱勢，更像是依附在圖書館學(xué)的外圍研究。從以上分析結(jié)果也可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下中國情報學(xué)研究確實與圖書館學(xué)有著非常密切的關(guān)系，也在一定程度上反映出中國情報學(xué)起源于圖書館學(xué)。圖書館學(xué)、情報學(xué)有很多共同的關(guān)注點，如文獻計量、知識服務(wù)、知識圖譜、知識管理、引文分析等內(nèi)容。

圖3 中國圖書館、情報與檔案學(xué)研究主題

為進一步研究情報學(xué)在圖情檔一級學(xué)科中的研究地位，筆者篩選出每年被引頻次前1%的高被引論文，并構(gòu)建出高被引論文之間的引用網(wǎng)絡(luò)進行分析，如圖 4所示（僅顯示在高被引論文間構(gòu)成引文網(wǎng)絡(luò)度值大于1的節(jié)點）。從圖中可以看出，在圖情檔領(lǐng)域，圖書館相關(guān)的研究內(nèi)容占據(jù)了絕對優(yōu)勢。包括MOOC、微信服務(wù)、創(chuàng)客空間、智慧圖書館、互聯(lián)網(wǎng)+圖書館、閱讀推廣、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、文化扶貧等內(nèi)容。相比之下，與情報學(xué)相對關(guān)系更密切的僅有:智庫建設(shè)、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)輿情、用戶畫像、用戶行為等。然而這部分內(nèi)容中，很多仍舊是與圖書館有關(guān)系。例如，圖書館參與智庫建設(shè)、大數(shù)據(jù)時代圖書館服務(wù)、圖書館用戶畫像等。

高被引論文代表了一個學(xué)科的較為頂尖的研究，高被引論文間的相互引用更能反映頂尖研究的聚集程度。從圖 4的結(jié)果可以看出，在“圖書館、情報與檔案學(xué)”這個大學(xué)科中，“情報學(xué)”的地位仍舊不夠凸顯，淹沒在圖書館學(xué)相關(guān)的研究之中。然而，在圖情檔教育中，通常都是情報學(xué)的學(xué)生數(shù)量居多，并且常常也是情報學(xué)方向的教師和研究人員更多。這種人員投入與情報學(xué)領(lǐng)域高水平論文產(chǎn)出不成正比的情況，可以在一定程度上反映：情報學(xué)單個研究的影響力不大，學(xué)科滲透力不強。造成這一現(xiàn)象可能的原因是：情報學(xué)實踐領(lǐng)域的研究活躍度比圖書館學(xué)實踐領(lǐng)域低。雖然在高校中圖書館學(xué)教師少，但是圖書館從業(yè)人員眾多，從圖 4中的研究內(nèi)容可以看出，很多問題都是來自實踐領(lǐng)域。由此也可以發(fā)現(xiàn)，一個學(xué)科的實踐領(lǐng)域?qū)σ粋€學(xué)科的發(fā)展會產(chǎn)生很大的影響，因此情報學(xué)要得到更好的發(fā)展，首先需要情報事業(yè)能夠有所突破，并具有更強的影響力，才能使得情報學(xué)研究更為強勢。

圖4 圖情檔領(lǐng)域高被引論文間引文網(wǎng)絡(luò)分析

3.2 中外情報學(xué)研究的對比

通過前面的分析可以發(fā)現(xiàn)國內(nèi)情報學(xué)的研究地位不夠突出，研究內(nèi)容涉及智庫建設(shè)、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)輿情、用戶畫像、用戶行為、網(wǎng)絡(luò)輿情、知識圖譜、知識管理、競爭情報等內(nèi)容。本節(jié)將對國外情報學(xué)進行分析，來比較中外情報學(xué)研究內(nèi)容和研究地位的差異。在國外，沒有單獨的情報學(xué)學(xué)科分類，常常也是將情報學(xué)與圖書館學(xué)放在一起，即“Library and Information Science”，簡稱LIS。因此，筆者將基于國外LIS期刊數(shù)據(jù)分析國外情報學(xué)。

根據(jù)科睿唯安2018年期刊引證報告篩選出圖書情報領(lǐng)域89本核心期刊，然后從Web of Science核心庫中獲取這些期刊在2014-2018年的論文數(shù)據(jù)，篩選出類型為“Article”的研究論文，并依據(jù)關(guān)鍵詞構(gòu)建共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)。篩選出在論文中出現(xiàn)5次及以上的關(guān)鍵詞，保留共現(xiàn)次數(shù)在2次及以上的邊，結(jié)果如圖 5所示。圖中節(jié)點大小表示關(guān)鍵詞在不同論文出現(xiàn)的次數(shù)，顏色表示不同的社區(qū)（依據(jù)Gephi中模塊度聚類算法）。

圖5 國外圖書情報學(xué)研究主題

從圖5中可以看出，國外圖書情報學(xué)領(lǐng)域研究主題邊界較為清晰，研究較多的內(nèi)容主要包括：社交媒體（social media，577）、文獻計量（bibliometrics，433）、 質(zhì) 性 方 法（qualitative，349）、學(xué)術(shù)圖書館（academic libraries，337）、知識 管 理（knowledge management，319）、 信 息 檢索（information retrieval，180）、 電 子 健 康 記 錄（electronic health records，141）、文本挖掘與機器學(xué)習(xí)（text mining，114；machine learning，111）等。從這些主題中可以發(fā)現(xiàn)，國外情報學(xué)在圖書情報領(lǐng)域更占據(jù)優(yōu)勢。研究內(nèi)容較多的社交媒體、文獻計量、知識管理、信息檢索、文本挖掘、機器學(xué)習(xí)等都與情報學(xué)有較多的聯(lián)系，而與圖書館學(xué)聯(lián)系最密切的研究主題：學(xué)術(shù)圖書館、信息素養(yǎng)等內(nèi)容所占據(jù)的比例并不像國內(nèi)那么高。同時，國內(nèi)外情報學(xué)的研究側(cè)重點也有所不同。例如：在國內(nèi)競爭情報是研究相對較多的主題，而在國外，包含競爭情報（competitive intelligence）這一關(guān)鍵詞文獻數(shù)量僅為11篇；在國外，社交媒體是比較大一個研究主題，直接包含該關(guān)鍵詞的論文數(shù)量最多，而在國內(nèi)則沒有那么突出；此外，知識管理在國內(nèi)外都比較重視，是研究相對較多的主題。

通過以上分析可以看出國內(nèi)外情報學(xué)研究地位和內(nèi)容的差異，其中研究內(nèi)容差異性也與前人研究較為一致。趙蓉英、王旭[20]基于2012-2016年期間情報學(xué)期刊論文的對比分析了國內(nèi)外情報學(xué)研究。分析發(fā)現(xiàn)，我國情報學(xué)在期刊論文中的主要研究內(nèi)容包括：情報學(xué)理論、情報學(xué)研究方法、評價研究、知識相關(guān)領(lǐng)域、網(wǎng)絡(luò)輿情、競爭情報、專利分析、五計學(xué)和補充計量學(xué)、信息相關(guān)領(lǐng)域、其他新興領(lǐng)域（如大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、智庫等）。國外情報學(xué)在期刊論文中的主要研究內(nèi)容涉及：管理、信息、醫(yī)療衛(wèi)生、社交媒體、知識、技術(shù)、電子政務(wù)、理論與方法等方面。

基于期刊數(shù)據(jù)的分析通?？梢苑从骋恍┹^為成熟的研究主題，但是對前沿研究的反映度不夠，而會議主題和論文則更能代表研究前沿。黃曉斌、羅海媛[21]以國內(nèi)2013-2017年情報學(xué)學(xué)術(shù)會議征文為研究對象，分析情報學(xué)領(lǐng)域的研究熱點。研究發(fā)現(xiàn)，在2013年，情報學(xué)研究內(nèi)容主要集中在較為傳統(tǒng)的一些研究領(lǐng)域（如計量學(xué)、知識組織與檢索），同時與圖書館的交叉較多（如數(shù)字圖書館）。在2014年，大數(shù)據(jù)成為社會熱點，情報學(xué)積極跟進，對大數(shù)據(jù)環(huán)境下情報工作、數(shù)據(jù)資源建設(shè)、情報服務(wù)等研究內(nèi)容做新的探討，同時這一年“智庫”也開始出現(xiàn)。在2015年，“互聯(lián)網(wǎng)+”受到國家重視，情報學(xué)會議主題也積極跟進，研究討論云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等對情報學(xué)的挑戰(zhàn)，同時，“智慧情報”概念也開始出現(xiàn)。在2016年，情報學(xué)會議主題關(guān)注于情報新能力和人才培養(yǎng)，緊跟國家政策，對新型智庫建設(shè)進行研究。在2017年，人工智能成為社會熱點，情報學(xué)會議主題也積極跟近，以智能制造產(chǎn)業(yè)為標(biāo)的進行研究，同時也對新型智庫建設(shè)等內(nèi)容進行了研究。

美國信息科學(xué)與技術(shù)協(xié)會（Association for Information Science & Technology，ASIS&T）會議是情報學(xué)領(lǐng)域最為重要的國際會議之一，李月琳等[22]、孫震[23]分別對2018、2016年ASIS&T年會論文進行了分析。李月琳認為2018年國外情報學(xué)研究的內(nèi)容主要包括如下三個方面：核心研究領(lǐng)域——信息行為、信息檢索；傳統(tǒng)研究領(lǐng)域的深化——信息素養(yǎng)、圖書館服務(wù)、信息道德與數(shù)據(jù)倫理、學(xué)術(shù)交流與學(xué)者合作；新興的數(shù)據(jù)科學(xué)研究領(lǐng)域——信息計量與分析、數(shù)據(jù)管理與服務(wù)。孫震認為2016年國外情報學(xué)研究內(nèi)容主要包括：信息組織與檢索、信息行為、信息用戶、信息服務(wù)、信息管理、信息計量、信息技術(shù)、信息與社會，并認為國外情報學(xué)研究“更加關(guān)注知識創(chuàng)新, 知識服務(wù)正成為基本的研究走向；更加貼近生活實際, 生活元素正成為重要的研究對象”。

對比國內(nèi)外情報學(xué)會議研究主題可以發(fā)現(xiàn)：①國內(nèi)情報學(xué)非常注重與國家政策和戰(zhàn)略相結(jié)合。中國情報學(xué)是在國家大力支持下發(fā)展而來，從一開始便積極支持國家科技相關(guān)決策，因此與國家政策和戰(zhàn)略相結(jié)合，是中國情報學(xué)的重要特色之一。②中國情報學(xué)非常注重信息技術(shù)熱點趨勢，無論是大數(shù)據(jù)，還是人工智能，中國情報學(xué)界都能及時跟進信息技術(shù)最新熱點，研究分析在新的信息技術(shù)環(huán)境下情報學(xué)的發(fā)展方向。③國外情報學(xué)比較重視信息行為、信息用戶、信息與社會方面的研究，而這些內(nèi)容在國內(nèi)情報學(xué)領(lǐng)域則研究的相對較少。

3.3 中國情報學(xué)教育

我國情報學(xué)教育主要始于1978年武漢大學(xué)設(shè)置“科技情報”本科專業(yè)，之后情報學(xué)本科教育經(jīng)歷了“科技信息”、“信息管理與信息系統(tǒng)”兩個階段[24]。目前，我國情報學(xué)教育僅保留在碩士和博士兩個階段，情報學(xué)本科教育則融入“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)之中。在本節(jié)中，將以情報學(xué)碩士和博士的課程設(shè)置為入手點，討論中國情報學(xué)教育的特色。

在情報學(xué)碩士教育方面，盛小平、蘇紅霞[25]對美國圖書館協(xié)會認可的50所院校和我國36所985與211院校的情報學(xué)專業(yè)課程設(shè)置進行了比較，他們將課程分成5個模塊：信息資源管理基礎(chǔ)理論與方法、信息組織與信息管理、信息技術(shù)與信息系統(tǒng)、信息服務(wù)。分析發(fā)現(xiàn)：中國情報學(xué)課程設(shè)置中側(cè)重于情報學(xué)基礎(chǔ)理論相關(guān)的課程，較少設(shè)置信息資源服務(wù)類課程；而美國側(cè)重于信息資源服務(wù)課程，往往把基礎(chǔ)理論課程設(shè)置為選修課。這種現(xiàn)象反映：美國情報學(xué)專業(yè)通常更加面向于職業(yè)教育，課程設(shè)置與就業(yè)方向有密切關(guān)系，因而信息資源服務(wù)類的課程相對較多；而中國情報學(xué)教育通常沒有這種職業(yè)教育的傾向，因而更加重視本學(xué)科基礎(chǔ)理論的教學(xué)。

在情報學(xué)博士教育方面，筆者以北京大學(xué)、南京大學(xué)、匹茲堡大學(xué)、馬里蘭大學(xué)為例，比較中美博士生課程設(shè)置，如表 1所示。從表1中可以看出，匹茲堡大學(xué)情報學(xué)課程幾乎完全計算機化，從研究方法到信息類課程基本都和計算機直接相關(guān)。這種課程設(shè)置反映出匹茲堡大學(xué)情報學(xué)已經(jīng)完全倒向了信息技術(shù)方向，事實上匹茲堡大學(xué)情報學(xué)專業(yè)已經(jīng)合并到了“計算與信息學(xué)院”（School of Computing and Information）。在馬里蘭大學(xué)的課程設(shè)置中，要求選修定性、定量研究方法類課程各1門，而這些課程幾乎都是來自其他學(xué)科，而自己專業(yè)方向的學(xué)習(xí)主要通過研討課、獨立學(xué)習(xí)或自主選修的方式進行。從以上兩個國外高校的課程設(shè)置可以發(fā)現(xiàn)，國外情報學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)主要來自其他學(xué)科，而情報學(xué)本身更像是一個研究方向；同時，一些學(xué)校順應(yīng)社會對信息技術(shù)的需求，開始全面倒向信息技術(shù)方向。

對比國內(nèi)情報學(xué)博士課程設(shè)置，則包含較多情報學(xué)本身的內(nèi)容。例如：在理論基礎(chǔ)和方法方面，有北京大學(xué)的“情報學(xué)理論研究”、南京大學(xué)的“情報學(xué)研究方法”；在情報學(xué)特色和傳統(tǒng)方面，則有北京大學(xué)的“信息分析與計量”、“信息檢索技術(shù)”、“知識組織與管理”，南京大學(xué)的“競爭與安全：情報研究專題研討、信息管理技術(shù)及方法”、“信息檢索專題研究”；在前沿研究方面，則有北京大學(xué)的“情報學(xué)研究進展”，南京大學(xué)的“‘圖書情報與檔案管理’前沿研究”、“情報學(xué)專項研究”。由此可見，在國內(nèi)情報學(xué)博士課程設(shè)置中，保持住了情報學(xué)的傳統(tǒng)和特色，在積極吸收其他學(xué)科相關(guān)內(nèi)容的同時，并沒有丟失自己學(xué)科的內(nèi)容。

表 1 國內(nèi)外四所大學(xué)情報學(xué)博士生課程設(shè)置比較

4 討論與總結(jié)

長期以來，情報學(xué)的研究對象不是十分明確。包昌火認為“在我國許多情報學(xué)雜志和情報學(xué)者的論文中，字里行間，除了情報學(xué)一詞還有情報兩字以外，再也難覓情報一詞的芳蹤”[9]。由于很多情報學(xué)學(xué)者主要是在研究信息，而非這個學(xué)科名稱中“情報”，這使得情報學(xué)學(xué)科定位不明確，“長期游擊于圖書館學(xué)、信息科學(xué)、管理科學(xué)、智能科學(xué)等相鄰學(xué)科之間”。我國情報學(xué)誕生于國外科技信息的封鎖，早期具有較明顯的對抗性，突顯出其“耳目、尖兵和參謀”的作用，因而名副其實。然而，自改革開放后，在絕大多數(shù)領(lǐng)域，科技信息的公開共享是大趨勢，科技情報學(xué)的“情報”屬性驟然降低，“信息”屬性更名副其實，這也是過去30年的發(fā)展趨勢。就目前來說，對于有關(guān)國家安全、軍事、政治等領(lǐng)域的科技信息，其“情報”屬性仍然十分重要，也與“科技情報”一詞名副其實；對于通常的學(xué)術(shù)研究等領(lǐng)域，這也是受眾最廣的領(lǐng)域，其“信息”屬性更加突出，科技信息需要盡可能快的公開共享，才能加速科學(xué)研究進程。

因此，筆者認為，當(dāng)下中國情報學(xué)的發(fā)展方向應(yīng)視其面對的用戶群體不同而做出不同的定位。如果面向的用戶群體是科學(xué)家、學(xué)術(shù)群體、甚至普通大眾，信息的有效管理和利用才是主要的目的，這與國外情報學(xué)的研究內(nèi)容有較大的一致性，主要的研究對象還是“信息”。如果面向的用戶群體是管理者、政府機構(gòu)、軍工機構(gòu)等，對決策的支持作用、對國家安全的支撐作用才是主要目的，因而此時的研究對象應(yīng)該是“情報”。通常來說，后一個用戶群體的數(shù)量相對較小，不如前一個群體的需求量大，這也是為什么情報學(xué)領(lǐng)域真正研究如包昌火所說“情報”的研究者非常少。

雖然中國情報學(xué)存在“情報”、“信息”之爭，但是筆者認為情報學(xué)在發(fā)展時不應(yīng)一邊倒，而應(yīng)兩者兼顧：一方面應(yīng)該保持自己的傳統(tǒng)特色，對情報分析和相關(guān)理論開展更多研究，實現(xiàn)“守正”；另一方面，也應(yīng)該不斷吸收相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢內(nèi)容，積極豐富情報學(xué)學(xué)科內(nèi)涵，實現(xiàn)學(xué)科方向的“創(chuàng)新”。在吸收其他學(xué)科內(nèi)容時，不應(yīng)該完全拋棄學(xué)科特色，否則情報學(xué)學(xué)科將失去立足之根基。與此同時，中國情報學(xué)的發(fā)展與情報學(xué)實踐密不可分，實踐領(lǐng)域的需求是學(xué)科發(fā)展的方向和動力，實踐領(lǐng)域的興盛能帶動學(xué)科的繁榮。因此，情報實踐機構(gòu)也需不斷提升自身影響力、發(fā)揮更大作用。只有通過產(chǎn)、學(xué)、研的共同努力，情報學(xué)才能走的更遠。