唐微

摘? 要：英語作為一門國際語言，對學(xué)生自身文化素養(yǎng)的提升和工作生活中的應(yīng)用都具有舉足輕重的作用。在英語教學(xué)方面，中等職業(yè)學(xué)校相比于普通中等學(xué)校有所不同。英語課程是中等職業(yè)學(xué)校一門重要的文化課程，其目標(biāo)是通過針對性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)者在聽、說、讀、寫等方面掌握一定的基本技能，初步形成能用英語進行簡單日常交際和職業(yè)技術(shù)方面交流的能力。同時，也在提升學(xué)生文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上更注重英語在學(xué)生將來工作中的應(yīng)用。本文旨在對中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀從三個方面進行分析，并針對這些現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校教學(xué);英語教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀分析;教學(xué)對策

一、中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀

1. 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃厚

對于中等職業(yè)學(xué)校而言，學(xué)生大多數(shù)是中考、高考成績不太理想的，或是中途輟學(xué)的學(xué)生。這些學(xué)生都有一個共同的特征，就是文化基礎(chǔ)課程相對薄弱，甚至是對學(xué)習(xí)失去了興趣。由于大多數(shù)的學(xué)生抱著“混日子”的態(tài)度，再加上對未來也信心不足，因此沒有了學(xué)習(xí)英語的動力，也沒有學(xué)好的信心和學(xué)習(xí)興趣。

2.對語言背后文化意識的培養(yǎng)缺乏重視

語言是文化的載體，二者之間具有不可分割的關(guān)系。將二者割裂開來而只注重英語教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生知其然、不知其所以然，這將大大磨滅學(xué)生對英語學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在對英語學(xué)科興趣不足的現(xiàn)象，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識有助于提升學(xué)生對英語的熱情，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)實際應(yīng)用聯(lián)系不夠緊密

中等職業(yè)教育具有針對性，旨在為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)性技能人才，滿足國家用人標(biāo)準(zhǔn)。因此，英語學(xué)科的教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、增強學(xué)生就業(yè)競爭能力開展。根據(jù)我與學(xué)生交流過程中了解，大部分學(xué)生認為英語學(xué)習(xí)對將來工作生活沒有什么用處。我在教學(xué)過程中也能感受到一些教學(xué)內(nèi)容與實際就業(yè)脫節(jié)嚴(yán)重，這難免會降低學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏積極性。

4.語法教學(xué)是塊“硬骨頭”

英語語法即英語的規(guī)則，詞句的構(gòu)成都必須遵守這一規(guī)則，只有掌握一定的語法才能學(xué)會如何應(yīng)用英語。在當(dāng)前的英語教學(xué)中，由于語法難度較大、相應(yīng)考點在考試中多占分值不高從而導(dǎo)致老師學(xué)生不夠重視，成為了一塊難啃的“硬骨頭”。這對學(xué)生英語水平的提升以及將來在工作生活中英語的應(yīng)用都是非常不利的。

二、中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)對策

1. 注重培養(yǎng)學(xué)生對語言背后文化的意識

培養(yǎng)學(xué)生對英語語言文化的了解不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還可以避免他們在運用英語的過程中出錯。我在每節(jié)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)開始之前都會給學(xué)生講一條英美文化常識，在課堂教學(xué)中也會穿插一些相關(guān)的英美文化趣聞，以及英美文化的差異。例如英美人見面打招呼總是聊天氣，是由于他們較為注重個人隱私，不會像中國人那般一見面就熱絡(luò)地問年齡、婚姻狀況等，這在他們看來都是冒犯個人隱私的不禮貌行為。因此在與英美人交流時應(yīng)當(dāng)注意這些問題。長此以往，學(xué)生可以積累不少英美語言文化常識，由此培養(yǎng)學(xué)生對英語背后語言文化的了解，除此之外還可以起到增強課堂趣味性的作用。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中等職業(yè)英語教育教材普遍存在雖然全面、但是缺乏針對性的情況。這便需要教師對教材中教學(xué)的內(nèi)容進行篩選，以及適當(dāng)補充與學(xué)生就業(yè)實際應(yīng)用有關(guān)聯(lián)的部分。我在備課時會特別注意這一問題，沒有將課本中的內(nèi)容盡量多地填充到課堂教學(xué)中，而是有針對性地摘選其中較為基礎(chǔ)且應(yīng)用較多的小部分內(nèi)容要求學(xué)生熟練掌握，而剩下難度大或者應(yīng)用少的部分則要求學(xué)生了解即可。需要熟練掌握的部分在課堂上進行具體的講解，并向?qū)W生舉例說明可以應(yīng)用的地方，同時在課堂結(jié)尾留下一定的時間給學(xué)生對重點部分進行記憶，在下節(jié)課堂上進行抽查，以此督促學(xué)生學(xué)習(xí)，提升課堂英語教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3. 重視語法教學(xué)

在進行語法教學(xué)時，需要明確語法學(xué)習(xí)是為學(xué)生運用英語能力的培養(yǎng)服務(wù)的，一味地教學(xué)生用語法分析句子段落無疑是舍本逐末。我認為單單將語法抽離出來講對于學(xué)生來說應(yīng)用意義并不大，畢竟相對于枯燥的語法知識很難在集中的一段時間內(nèi)灌輸給學(xué)生。因此我將語法教學(xué)融入到英語學(xué)習(xí)課程全程中去，在分析課文時通過具體的句子來講解語法。這一過程中不僅講解整體的語法框架，也不錯過小的語法點細節(jié)，然后在引導(dǎo)學(xué)生分析類似的句子進行鞏固，并嘗試著進行仿寫。不求學(xué)生一次掌握很多語法知識點，但求他們可以慢慢地積累語法知識以達到量變引起質(zhì)變的效果。相信當(dāng)這樣的積累達到一定的量級時，將對學(xué)生的英語水平幫助極大。

總之，英語教學(xué)的過程離不開分析與反思，將從中收獲的經(jīng)驗融匯到課堂教學(xué)之中去，可以對課堂效果形成正反饋。面對不同的學(xué)生群體，需要針對他們的情況具體分析，制定出最有利于學(xué)生的教學(xué)方法，才能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面提升教學(xué)效果。

參考文獻

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[2]? 梁立. 游戲教學(xué)對中等職業(yè)學(xué)校英語語法學(xué)習(xí)的影響[D].四川師范大學(xué)，2019.