謝掌明

文化是天地萬(wàn)物包括人、信息的產(chǎn)生與融匯的過(guò)程，文化是精神文明的保障和向?qū)АＰW(xué)是基礎(chǔ)教育階段，在這個(gè)階段需要重視對(duì)學(xué)生在價(jià)值觀人生觀的正確樹立，這就需要小學(xué)班主任教師在教育過(guò)程中除了對(duì)學(xué)生在知識(shí)上的正確教育之外，還需要小學(xué)班主任正確、有效地進(jìn)行班級(jí)文化的建設(shè)工作。

小學(xué)班級(jí)的制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)都可以說(shuō)是小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣，需要長(zhǎng)期地去培養(yǎng)和保持。

一、顯性層面的小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)

1.小學(xué)班級(jí)班徽（班旗）班歌的設(shè)計(jì)

班徽（班旗）是一個(gè)班級(jí)的符號(hào)，這個(gè)符號(hào)就能夠代表這個(gè)班級(jí)，有特色的班徽（班旗）班歌設(shè)計(jì)給他人以美好和鮮明的印象。班級(jí)班徽的設(shè)計(jì)是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的起始點(diǎn)，這是一項(xiàng)能讓所有學(xué)生都參與其中的班級(jí)文化建設(shè)工作。能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生為班級(jí)做貢獻(xiàn)的積極性，這會(huì)成為班級(jí)特色的標(biāo)志，有助于學(xué)生產(chǎn)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，班徽（班旗）班歌的設(shè)計(jì)能夠讓每個(gè)班級(jí)成員都參與其中，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力等能力，并且提高班級(jí)整體的凝聚力。所以設(shè)計(jì)好的班徽班旗班歌是非常有必要性的。

設(shè)計(jì)班徽和班旗需要注意：班徽的設(shè)計(jì)需要?jiǎng)訂T班級(jí)全體學(xué)生來(lái)參與，這樣才能夠調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性，并且激發(fā)學(xué)生為班級(jí)做貢獻(xiàn)的熱情，這項(xiàng)工作一方面為了設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志，另一個(gè)很重要的方面就是要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己是這個(gè)班級(jí)的一份子，能夠?yàn)榘嗉?jí)團(tuán)結(jié)和班級(jí)發(fā)展出一份力，所以一定要調(diào)動(dòng)所有的同學(xué)參與其中?？梢圆扇⌒〗M和個(gè)人評(píng)比的方式來(lái)進(jìn)行，更能激發(fā)同學(xué)們的興趣。班徽和班旗的圖案設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，能夠讓大家清晰準(zhǔn)確的識(shí)別，并留下深刻的印象。班徽和班旗是一個(gè)班級(jí)的標(biāo)志，代表了這個(gè)班級(jí)，如果班徽和班旗的設(shè)計(jì)存在歧義就容易和其他的班級(jí)混淆，這不是我們?cè)O(shè)計(jì)班徽和班旗的目的，因此班徽的設(shè)計(jì)不但要簡(jiǎn)介明了，更要讓他人能容易分辨，印象深刻。班徽和班旗的圖案設(shè)計(jì)要具有鮮明的班級(jí)特色，要能夠準(zhǔn)確地表達(dá)和傳達(dá)班級(jí)的精神文化和精神面貌，并且與班級(jí)本身的班風(fēng)班貌相符合。

2.小學(xué)班級(jí)班級(jí)日志的記錄

班級(jí)日志是一個(gè)班級(jí)成長(zhǎng)、發(fā)展的記錄，也可以說(shuō)班級(jí)日志是一個(gè)班級(jí)的“歷史”，一份完整的班級(jí)日志是能夠客觀并且全面的反映班級(jí)情況的，在班級(jí)日志的記錄中要注意以下幾個(gè)方面：班級(jí)日志的記錄要盡量客觀。班級(jí)日志一般是由班級(jí)干部和教師來(lái)記錄的，人都是有自己的思想和意識(shí)，很多情況下對(duì)事情的理解存在一定的主觀因素和情感，但是如果要求一份班級(jí)日志完全客觀也是很難的事情，所以要一份班級(jí)日志盡量客觀，不扭曲事件本身的真實(shí)情況。班級(jí)日志的記錄要盡量全面。學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的工作中，都會(huì)有優(yōu)勢(shì)，也會(huì)存在不足，甚至?xí)霈F(xiàn)錯(cuò)誤;這些都是班級(jí)日志記錄的內(nèi)容。班級(jí)日志不能“報(bào)喜不報(bào)憂”，如果班級(jí)日志只記錄班級(jí)的好事、班級(jí)的進(jìn)步，不記錄班級(jí)的錯(cuò)誤和不足，長(zhǎng)此以往不利于班級(jí)的進(jìn)步。班級(jí)日志的記錄要反映班級(jí)問(wèn)題，促進(jìn)班級(jí)發(fā)展。

二、隱性層面的小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)

1.小學(xué)班級(jí)制度文化的建設(shè)

教師都說(shuō)批評(píng)只是手段，不是目的。但是在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生只能記得被批評(píng)時(shí)的懊悔，很難對(duì)自身所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行反省。教師就是“學(xué)高為師，身正為范”?？鬃尤眨骸捌渖碚涣疃?其身不正，雖令不從?！毙W(xué)班級(jí)的精神文化建設(shè)，“全面發(fā)展的優(yōu)秀班集體”或建成“一個(gè)自主管理的和諧班級(jí)”等，為學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)。首先，要營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧的良好班風(fēng)。體現(xiàn)在良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上。班級(jí)要有良好的人文之風(fēng)，要鮮明提出班級(jí)的班訓(xùn)，班訓(xùn)簡(jiǎn)潔明快，富含哲理，構(gòu)建和諧班級(jí)人際關(guān)系。

2.小學(xué)班級(jí)行為文化的建設(shè)

小學(xué)班級(jí)行為文化是在班級(jí)管理中的制度規(guī)范、精神引導(dǎo)下形成的一種外在行為的一種總的表現(xiàn)。是學(xué)生能力、素養(yǎng)的集體外在反映，通過(guò)學(xué)生的外在行為文化的表現(xiàn)，可增進(jìn)學(xué)生知識(shí)積淀，促進(jìn)人文修養(yǎng)提高，促進(jìn)實(shí)踐能力的提高。學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，具有一定的文化、技能將為學(xué)生長(zhǎng)足的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么，如何學(xué)習(xí)還不是很清楚，因此，要通過(guò)分析講解讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性，掌握一些有效學(xué)習(xí)方法。尤為重要的是要讓學(xué)生養(yǎng)成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要家長(zhǎng)與班主任、老師積極配合為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、玩耍、獎(jiǎng)勵(lì)等之間的關(guān)系，通過(guò)玩耍和獎(jiǎng)勵(lì)等來(lái)激勵(lì)學(xué)生保證在一定的時(shí)間段完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

當(dāng)學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生較強(qiáng)烈歸屬感，使同學(xué)之間更團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，產(chǎn)生一種獨(dú)到的班級(jí)文化，更有利于班級(jí)管理，更有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活。

責(zé)任編輯?龍建剛