李玲

一、引言

提到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生首先想到的就是枯燥乏味，因此也很難提起對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的足夠重視，但是在小學(xué)的教育中，設(shè)置數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，并不是毫無依據(jù)的。首先，數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)能力，讓小學(xué)生開始接觸數(shù)學(xué)這門和生活息息相關(guān)的學(xué)科;其次就是從數(shù)學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵來看，數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并進一步培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真對待科學(xué)的態(tài)度，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中，教會學(xué)生思考，促進學(xué)生智力的正常發(fā)展，也為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ);最后就是在數(shù)學(xué)的教育中，可以滲透心理健康教育、思想品德教育等內(nèi)容。在大力提倡素質(zhì)教育的當(dāng)代，數(shù)學(xué)教育的作用是不容忽視的，通過數(shù)學(xué)的教育全方位的提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生為日后更高階段的學(xué)習(xí)做好準備。

那何為高效課堂呢？我們通常所說的高效，是生物學(xué)意義上的高效，是指人與自然和諧相處的一種理想狀態(tài)，而高效課堂所指的就是在課堂中完全以學(xué)生為主體，充分凸顯學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生對知識的渴求，并在教育過程中，保持學(xué)生個性發(fā)展，運用多樣化的教學(xué)方式，以達到學(xué)生知識教育和學(xué)生個人發(fā)展的和諧統(tǒng)一。從更加廣泛的意義上來說，高效課堂所指的其實就是和諧課堂，即通過構(gòu)建輕松、富有趣味性的課堂活動氛圍，讓學(xué)生能夠更加積極主動的參與到課堂的教學(xué)活動中來，從而促進學(xué)生全面發(fā)展，保持學(xué)生個性發(fā)展，為社會主義人才培養(yǎng)體系打下堅實的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念

構(gòu)建高效活動課堂作為一種新型教學(xué)模式，其教學(xué)的目的與方法和傳統(tǒng)課堂教學(xué)是有著明顯區(qū)別。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，所堅持的就是教師在課堂中講授知識，學(xué)生被動地接受教師所講的內(nèi)容，從而認為是將教師和學(xué)生區(qū)分開來，讓教師完全成為課堂的主宰，決定課堂的展開和走向，在課堂上為師生正常交流構(gòu)建了一個難以逾越的鴻溝。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式已經(jīng)漸漸的顯示出和社會人才培養(yǎng)需求不相符合的一面，所以要進行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和改革。

在構(gòu)建高效課堂的過程中，首先要面對的就是教師教育理念和指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變，這種觀念轉(zhuǎn)變可以通過教師培訓(xùn)以及高效課堂示范課的組織學(xué)習(xí)等方式得以實現(xiàn)，力求將教師的教育理念從知識傳授變?yōu)槿轿淮龠M學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。在另一方面，要讓小學(xué)的數(shù)學(xué)教師充分了解高效課堂的教育理念，并在課程設(shè)計和課堂教學(xué)模式方面做出新的改變。

從我國目前的教育現(xiàn)狀來看，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的大多數(shù)都是經(jīng)驗豐富的老教師，其從教的時間長，并形成了一套自我的教育體系和教育理念，因此如果要轉(zhuǎn)變他們的觀念，比較困難，需要花費較長的時間。但這也并不是不可能完成的任務(wù)，通過教師的集體培訓(xùn)，為新老教師創(chuàng)造溝通交流的平臺，讓好的教育方法在教師中流傳，這樣就能更加進一步的促進教師教育理念的轉(zhuǎn)變，為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建準備充足的師資力量。

（二）確立教學(xué)指導(dǎo)目標，合理選擇教學(xué)內(nèi)容

構(gòu)建高效課堂是現(xiàn)代教育理念的全方位體現(xiàn)，所以教師在教學(xué)過程中，一定要做好教學(xué)內(nèi)容的選擇。因為傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式由來已久，要一次性徹底轉(zhuǎn)變的可能性不大，因此對于小學(xué)的數(shù)學(xué)教師來說，緊貼教材，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)的設(shè)計就顯得尤為重要。筆者在講二年級下冊的《小熊購物》時，首先通過創(chuàng)設(shè)“購物”這一實際情景（到文具臺買筆），讓學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度自己提出實際問題，然后引導(dǎo)他們抽象出關(guān)系式：一支筆的價格×支數(shù)=總的價格，并通過“說一說”，讓學(xué)生想象購買其它物品時的情況，由此得到“一個面包的價格×個數(shù)=總的價格，每瓶飲料的價錢×瓶數(shù)=總的價錢”等數(shù)量關(guān)系式;接著進行第二次抽象：把“一支筆的價錢，一件衣服的價錢，臺冰箱的價錢”用“單個物體的價格單價”來表示，建立數(shù)學(xué)模型，得到“單價×數(shù)量=總價”這一常見數(shù)量關(guān)系式。讓學(xué)生體驗了數(shù)學(xué)建模的全過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和綜合實踐能力，整個課堂氣氛融治，輕松愉悅。把數(shù)學(xué)知識放在學(xué)生熟悉的事物和具體的情景中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合生活進行學(xué)習(xí)，在掌握計算方法的同時，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）創(chuàng)造開放性和趣味性相結(jié)合的課堂氛圍

高效課堂的構(gòu)建過程中，一個很重要的方面就是課堂氛圍，教師在教學(xué)過程中，要致力于營造開放性和趣味性相結(jié)合的課堂氛圍。開放性的要求就是鼓勵學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不能將學(xué)生的思維禁錮在某一個方面，讓學(xué)生有更多的想象與活動的空間。而趣味性的要求就是在課堂教學(xué)中打破原有的教師和學(xué)生的壁壘，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生在活動的樂趣體驗中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲得進步，同時在這種氛圍下，鼓勵學(xué)生在課堂上和教師多溝通，充分表達自己的觀點和想法，教師要充分地引導(dǎo)和肯定學(xué)生開拓性思維的發(fā)展。在筆者的教學(xué)實踐中，時常會組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享茶話會，在茶話會上，筆者會為學(xué)生準備一些小食品和飲料，并在這個過程中，邀請不同的同學(xué)分享其在最近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗以及所遇到的問題，讓學(xué)生暢所欲言，完完全全地將自己的想法在課堂中表達出來。在學(xué)生分享經(jīng)驗的時候，教師旁聽，給予學(xué)生充分的話語權(quán)，在一個同學(xué)分享完以后，鼓勵其他的同學(xué)發(fā)問，并將自己的經(jīng)驗分享給大家。在這種模式中，學(xué)生和教師站在一個平等的位置交流，同時教師也可以通過學(xué)生們的交流和分享，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，及時調(diào)整自己的教學(xué)計劃，并為學(xué)生的困惑提出合理的建議，從而保持學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓其更加積極主動的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。

（四）設(shè)計趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)生是一群特殊的群體，其本身就處于剛開始接觸知識和社會的階段，因此其內(nèi)心中有著強烈的求知和探索的欲望，對所見到的和所學(xué)到的東西都有很大的興趣。而小學(xué)生又是一群缺乏認知能力，容易受到外部因素引導(dǎo)的特殊群體。教師在教學(xué)的過程中，如果不注重教學(xué)的方式，忽略了對于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，就很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力，為其日后的學(xué)習(xí)和健康成長埋下了隱患。因此教師在教學(xué)的過程中，要充分的把握住小學(xué)生的這些特點，通過設(shè)計趣味性活動的教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其變得主動學(xué)習(xí)和熱愛學(xué)習(xí)。比如筆者在給學(xué)生講述面積和面積單位的知識的時候，就從龜兔賽跑的故事引入，通過繪聲繪色的故事講述，提起學(xué)生的興趣，然后話鋒一轉(zhuǎn)，提到烏龜就要跑到終點了，但是他前面遇到了一個講臺那么大的坑，它又不會跳，那該怎么辦呢？很多學(xué)生就說，用一塊板子把這個坑蓋住就行了啊，于是筆者就通過這個回答，進一步向?qū)W生提問，那么我應(yīng)該找多大的板子才能將這個坑蓋住呢？由于之前學(xué)生沒有接觸過面積和面積單位方面的知識，所以其一般的回答都是，那就用講臺那么大的板子來蓋住啊，筆者就進一步的將本節(jié)課所要講到的知識引入，并首先用尺子量了講臺的長和寬，然后得出結(jié)論是用面積為2平方米的板子才能將這個坑蓋住;然后筆者就以此出發(fā)點為學(xué)生講述了面積和面積單位的知識，在講述的過程中，就有個學(xué)生提到，長兩米寬一米的木板和長4米寬0.5米的木板，他們的面積都是2平方米啊，筆者充分的肯定了這個學(xué)生的思考，并打趣說，如果你找到這樣的木板，那你就把它作為一個木橋搭在上面，一樣也是可以過去的啊，頓時引得學(xué)生哄堂大笑。

通過這個教學(xué)案例可以看出，在構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，創(chuàng)設(shè)趣味性的活動情境，首先就能讓學(xué)生將注意力放在課堂的學(xué)習(xí)中去，并能夠通過趣味性的活動設(shè)計，讓學(xué)生能夠主動去思考和解答問題，同時也能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從另一方面看，也能構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂中不僅敢想，而且敢說，將自己的想法完整表達出來。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，構(gòu)建高效課堂，將知識的講授和學(xué)生個人發(fā)展相結(jié)合，不僅是素質(zhì)教育的要求，同時也是為學(xué)生發(fā)展負責(zé)的體現(xiàn)，此外，構(gòu)建高效課堂也有助于充分的凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位，加強教師和學(xué)生之間的溝通和交流，促進學(xué)生素質(zhì)和能力的全面發(fā)展。所以教師在教學(xué)實踐的過程中，一定要轉(zhuǎn)變思想，通過多樣化、趣味性活動的教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建起和諧發(fā)展的高效課堂。

責(zé)任編輯?邱?麗