黃月嬋

當(dāng)今的社會越來越看重人的綜合素質(zhì)，因而國家也在大力提倡素質(zhì)教育。單一的傳授知識不是我們需要的教育，在傳授知識的過程中更應(yīng)該有意識地滲透德育。在低年級語文教學(xué)中，我認為只要做到有機地結(jié)合，巧妙地滲透，就能挖掘出教材中的德育因素，充分發(fā)揮語文學(xué)科的德育功能。

一、識字教學(xué)中的德育滲透

識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，但低年級的識字教學(xué)也如同拼音教學(xué)一樣是枯燥乏味的，幾乎每堂課上都要周而復(fù)始地識字、寫字。識字教學(xué)中教給學(xué)生識字方法很重要，一年級上冊《教師教學(xué)用書》中指出：“在識字教學(xué)中，還要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識字?！甭?lián)系生活識字本身就是一個有很多機會對學(xué)生進行思想品德教育的過程。

例如，我在教學(xué)《怎么都快樂》一課的“行”字時，先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這個字的讀音，分析了這個字的字形，然后讓學(xué)生組詞。學(xué)生們分別組了“行走、步行、人行道、行人”等詞語。我便結(jié)合交通安全給孩子們滲透了德育。我說：“孩子們，我們要注意交通安全，走人行道;上學(xué)放學(xué)時不要乘坐‘三無車輛，提倡步行，上下樓梯靠右行……”孩子們就不知不覺從中學(xué)會了這個字，而且還學(xué)到了一些課外知識。

二、寫字教學(xué)中的德育滲透

教學(xué)生寫字，實際上也是在教學(xué)生如何做人。我在教學(xué)生寫字時，引導(dǎo)學(xué)生認真體會漢字的組合美、間架結(jié)構(gòu)美、漢字筆畫的變形美等，教育學(xué)生根據(jù)字理識字，依據(jù)字理寫字，爭取把字寫得規(guī)范、端正、整潔、美觀，并且從中體會到文化內(nèi)涵：做人也要像字一樣“堂堂正正”。

我在教學(xué)《日月明》中的“林”字時，故意把左右兩邊“木”字的撇捺寫的一樣長，整個字看起來顯得很不對稱，然后讓學(xué)生與書上的“林”字對比。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)書上的字好看，而且還發(fā)現(xiàn)書上的“林”字左邊的“木”字把捺改為點，整個字看起來美觀大方。我肯定了學(xué)生的回答，并及時加以點撥：“中國自古以來就是禮儀之邦，人與人互相謙讓，‘林字把第一個捺改為點，可以使第二個‘木字舒展，整個字就顯得挺拔，如果像我在黑板上那樣寫兩個‘木各占一半，互不相讓，就會影響字的美觀，做人也一樣。同學(xué)們在一起交往時，互相禮讓，注意團結(jié)，同桌之間互相不占對方的位置，給對方留下空間，就不會傷了和氣。”這樣教學(xué)開闊了學(xué)生的思路，還給孩子進行了德育滲透，對學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣起到了重要作用。

三、插圖教學(xué)中的德育滲透

小學(xué)語文教材插圖多達幾百幅，教材插圖就是“物”，要引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察。例如，《在家里》一課的插圖就講述了爸爸媽媽下班后休息在家，女兒給他們送上水果以表達對他們的愛的故事。學(xué)生通過觀察圖片，了解插圖所講述的大致內(nèi)容，然后我再指導(dǎo)學(xué)生觀察各人物的表情、動作，以及猜想他們當(dāng)時可能表達的話語。學(xué)生通過插圖想象爸爸媽媽上了一天的班很辛苦，他們下班后，我們應(yīng)該做一些小事來表達對他們的愛，如送水果、遞茶、表演節(jié)目讓他們開心。同時也要表達出我們愛的話語，如“爸爸媽媽，你們辛苦了，我愛你們”等。還可以在插圖上引申出：我一定要做一個懂事的孩子來報答父母，如努力學(xué)習(xí)、愛勞動、不淘氣，聽他們的話等。

四、故事教學(xué)中的德育滲透

針對學(xué)生的心理特征對癥下藥是小學(xué)低年級語文教學(xué)進行德育滲透的主要方式，小學(xué)階段的學(xué)生以直觀思維與形象思維為主，因而故事啟迪便是德育滲透的不錯選擇。孩子們都喜歡聽故事，如果我們能夠從故事中引申出深刻的道德哲理，將其中意識施于孩子們，就能達到意想不到教學(xué)效果。

例如《小熊住山洞》一文講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?，森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花的故事。學(xué)生學(xué)習(xí)了這個故事，懂得了愛護樹木、保護環(huán)境的美德。在這節(jié)課上，就可通過小熊保護樹木、愛護環(huán)境的故事上引申出破壞環(huán)境的行為有哪些，環(huán)境破壞的后果，以及我們應(yīng)該怎樣地保護環(huán)境，保護自然，培養(yǎng)孩子們愛護環(huán)境的品德。

責(zé)任編輯?錢昭君