■江蘇省啟東市呂四中學(xué) 黃 輝

愛是人類永恒的主題，也是做好教育工作的靈魂。列寧的妻子克魯普斯卡婭曾說過：“光說愛是不夠的，而且必須善于愛?！边@句話充分說明了施愛也需要講究策略。班主任在教學(xué)的過程中，要科學(xué)施愛，藝術(shù)施愛。愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生；愛學(xué)生，就要走進學(xué)生心里。愛在心里，落實在行動上。

一、愛在關(guān)鍵之刻

在平時的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生肯定會面臨許多關(guān)鍵性的時刻，有許多的十字路口，比如說學(xué)習(xí)過程中碰到的嚴(yán)重挫折、重要的考試、學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)和轉(zhuǎn)折等，學(xué)生由于涉世不深，經(jīng)驗不足，往往把握不住，又不知如何是好，而其后果又會給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活，乃至人生道路造成較大影響。記得在上學(xué)期有一個女生走到我辦公室，對我說：“黃老師，我期中考試成績比月考退步了35名，感到自己在班里和家里的壓力很大……”說完，眼淚唰地流了出來。聽完她的訴說之后，我便對“癥”下起“藥”來，我說：“壓力其實就是你的自我感覺，家庭和學(xué)校對你都不會產(chǎn)生壓力。這次沒考好，不等于以后一直考不好，每門學(xué)科知識鏈中的環(huán)節(jié)有強弱之分，現(xiàn)在的考試都是屬于診斷性測試，偶爾考得分?jǐn)?shù)高也是屬于一種假象，只不過是強環(huán)節(jié)掩蓋了弱環(huán)節(jié)，高考考到弱環(huán)節(jié)還是要吃虧的?，F(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)低一點，看上去是壞事，但是恰恰暴露了你的弱環(huán)節(jié)，通過弱環(huán)節(jié)的及時糾正與不斷積累，這些弱環(huán)節(jié)得到強化，壞事反而就變成好事?！痹搶W(xué)生聽得眼睛一眨也不眨，完全被我的話所吸引。最后，我又說：“跌倒了，躺在地上不爬，那就只能永遠躺在地上；跌得快，爬得快，爬，本身就是成功；爬起來繼續(xù)走，前面就是希望，就是輝煌，現(xiàn)在是否有信心面對接下來的學(xué)習(xí)呢？”我用鼓勵的眼神看著她，她想了想，竟然滿懷激情地說：“嗯，肯定有！”這件事給我的啟發(fā)就是：在這種彷徨、困惑的時候，班主任若能夠及時給予幫助、指導(dǎo)，指點迷津的話，施愛于關(guān)鍵之刻，就會使得學(xué)生倍感教師的愛心和真情，可以大大增進師生之間的情感。

二、愛在教學(xué)之余

班主任與學(xué)生之間的交往并不局限于教學(xué)活動之中，而是拓展于教學(xué)活動之外。由于在教學(xué)之余，師生交往的氛圍相對寬松，彼此間的接近更多會帶有生活氣息，班主任對學(xué)生的關(guān)愛在學(xué)生看來，似乎更少一些功利色彩，也就更易為學(xué)生以開放的心態(tài)所接受，為發(fā)展教學(xué)中的師生情感打下良好的基礎(chǔ)。此舉也經(jīng)常被一些教育人士稱之為“感情投資”。記得在2017年有一位男生在高二時轉(zhuǎn)入了我班，學(xué)習(xí)成績基礎(chǔ)比較差，他平時少言寡語，同學(xué)常稱他為“悶葫蘆”。同學(xué)都不跟他合群，于是，我利用工作之余走訪了他原來所在學(xué)校的老師，從中了解到該生自幼喪父，母親改嫁，現(xiàn)在的他完全是靠年邁的祖父母撫養(yǎng)，缺乏雙親溫暖的他打小就沉默少語，由此產(chǎn)生了自卑的心理。我想：幸虧我未曾傷害到他的自尊心。我決定利用課外時間用自己的一顆愛心去融化他的心結(jié)，點燃他的心火，改變他的習(xí)慣。在與他交談時，我讓他明白一個道理：一個人雖然不能改變自己的出身，但是通過自己的努力可以改變自己的人生，命運是掌握在自己手中的。通過我?guī)讉€星期的不懈努力，該男生有了很大的變化，他的臉上開始露出久違的笑容，他也開始跟同學(xué)們玩耍、聊天，相互討論學(xué)習(xí)中的問題……那位男生開始慢慢感受到了老師和同學(xué)對他的關(guān)愛，漸漸變得熱愛老師、關(guān)心同學(xué)，能夠與同學(xué)和睦相處了。兩年后，他順利地被南京工業(yè)學(xué)院錄取。在他拿到錄取通知書過來向我報喜的時候，他激動地說：“老師，祝您好人一生平安！”樸素的言語、真摯的情感，著實讓我感動不已。我有個習(xí)慣，無論平時的工作多么繁忙，總要抽出點時間在課間或者午休時和學(xué)生聊聊天，及時了解他們的喜怒哀樂。在這16年工作經(jīng)驗的積累中，我深深地體會到：作為班主任要抓住機會，從生活上貼近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，完全融入到學(xué)生的世界中，與學(xué)生打成一片，以此來達到教育學(xué)生的目的。

三、愛在細微之處

美國心理學(xué)家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”每個學(xué)生都有被賞識的欲望，這就需要班主任去走進他們，觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，適時加以表揚和鼓勵，讓他們的內(nèi)心能夠感受到老師的關(guān)愛，而對于缺點，老師更要有一顆寬容心，只有這樣，他們才能真正產(chǎn)生改正自己缺點的動力。2015屆的李華同學(xué)，就是一個很好的例子。在高二時正好分在我班上，當(dāng)時他就是一個全校公認(rèn)的雙差生，無論是紀(jì)律上還是學(xué)習(xí)上都是全校最差的，作為班主任的我看在眼里，急在心里。通過細心觀察，我終于發(fā)現(xiàn)了他的閃光點：他在繪畫方面有特長。于是我就讓他專門負(fù)責(zé)黑板報的版面設(shè)計，每次評比下來，我們班的板報都是全校第一，為班級爭得了榮譽。在班會課上我表揚他有才華，鼓勵他用自己身上的優(yōu)點來戰(zhàn)勝缺點。而對于學(xué)習(xí)上，在每次批改作業(yè)時，我都會在他作業(yè)后面留下幾句鼓勵性的語言，不久以后，他在各方面都有了顯著的進步，和以前判若兩人。兩年后的高考，他被南京審計學(xué)院錄取，在此之前，誰又會想到這樣的雙差生也能考取本科呢？于是我覺得班主任在與學(xué)生交往之中，要想方設(shè)法創(chuàng)造機會，讓他們的優(yōu)點有用武之地。這樣，學(xué)生的上進心和自信心就能得到充分的強化，從而激起學(xué)習(xí)斗志，鼓足前進的勇氣，讓學(xué)生從中感受到教師的一份溫馨之情。

四、愛在學(xué)生之間

情感教學(xué)心理學(xué)指出：教師一種情況就是把自己對學(xué)生的愛直接給予學(xué)生；另一種情況就是通過學(xué)生集體，把愛傳遞給學(xué)生。施愛于學(xué)生之間，這也恰好體現(xiàn)了后面這種情況的施愛方式。它不但能夠促進學(xué)生之間的情感交流，產(chǎn)生理想的教學(xué)效果，而且也能夠使得學(xué)生更加深切地感受到隱藏在學(xué)生之間情感背后的師愛。那么，作為班主任，在實際的教學(xué)過程中，究竟怎樣才能促進學(xué)生之間的情感交流呢？我覺得在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在解答題目中出現(xiàn)差錯時，應(yīng)該設(shè)法引導(dǎo)其他學(xué)生來幫助解決，這種互幫互助的學(xué)習(xí)氣氛，有利于增進學(xué)生間的友好情感。在平時教學(xué)中，在面對學(xué)生答題過程中的錯誤或不足之處時，我經(jīng)常通過啟發(fā)學(xué)生的方式讓學(xué)生自己找出其癥結(jié)所在，騰出時間給學(xué)生自行修正或者得出更為完整的見解。為此，我在教學(xué)中經(jīng)常會這樣說：“接下來請大家討論一下，××同學(xué)的解題過程有哪些方面是正確的，如果在哪一點上再加以修正，是不是就可以獲得滿分了？”當(dāng)其他同學(xué)給出了合理的修改意見后，再對出錯的同學(xué)說：“××，你贊同剛才這位同學(xué)的觀點嗎？請你自己加以訂正?！边@樣的話，教師對于學(xué)生愛的情感就能融化在既能保護和培養(yǎng)學(xué)生自尊心和自信心，又能增進同學(xué)友誼的氣氛之中。這種氣氛一旦形成，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、降低學(xué)習(xí)的緊張度，都有極大的促進作用。

五、愛在批評之時

班主任跟學(xué)生之間最容易發(fā)生對立，爆發(fā)沖突的時候也就是在批評學(xué)生的時候。在這樣一個特殊的場合，如何注意批評的方式和方法就顯得尤為重要，這也是體現(xiàn)教師教書育人藝術(shù)的難點。記得在去年，學(xué)校臨時決定安排我擔(dān)任藝術(shù)班的班主任，剛開始我聽到這個消息就如晴空霹靂，全然不知所措。藝術(shù)班的絕大多數(shù)學(xué)生都是屬于自控能力比較差、不愛學(xué)習(xí)的，心里想到這個就令人毛骨悚然。剛開始上課，就發(fā)現(xiàn)一個男生坐得東歪西倒，手里還拿著個電熱水袋，學(xué)習(xí)態(tài)度很差，于是我就走到他旁邊問道：“你叫什么名字？我想認(rèn)識一下?！闭l知他就當(dāng)沒聽見似的。我頓時火冒三丈，當(dāng)眾就是一頓批評，當(dāng)時他雖沒有頂嘴反駁，但從神情可以看出他很不服氣。由于時間關(guān)系，我也沒有啰晙，繼續(xù)上課，就在上課過程中，我不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)他在課本空白的地方寫了一個大大的“奠”字，接下來就寫上我的名字，我盡力克制住自己的情緒。等到下課以后，我叫他拿著課本到我辦公室里來，我翻了一下課本發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)把寫有那“奠”字的一頁給撕掉了。我調(diào)整了一下情緒，先對上課時的態(tài)度向他道歉，然后耐心地給他講道理。他剛開始時沉默不語，后來聽著聽著，他的眼眶濕潤了，同時愧疚地向我道歉，我摸了摸他的頭，笑了笑……從那以后，每當(dāng)是我上課，他都聽得非常認(rèn)真，每次練習(xí)的質(zhì)量也很高，我們成了一對良師益友。通過這件事，我也進行了反思：人與人之間，當(dāng)成為朋友時，彼此的言語和行為就更容易讓對方接受。班主任和學(xué)生一樣，當(dāng)班主任得到學(xué)生的信任，成為學(xué)生的知心朋友時，就能走進學(xué)生的內(nèi)心世界，那么再倔強、調(diào)皮的學(xué)生，都將愿意和你交流心中的真實想法，這時教師就可以通過交流、溝通，改進學(xué)生的不足，引導(dǎo)其走上積極進取的道路。特別要注意的是，我們要批評和糾正的是學(xué)生的違紀(jì)行為，對于學(xué)生的人格必須給予尊重和保護。

“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志?！毕Ｍ覀兠课话嘀魅味寄懿粩嗟厝ヌ骄繍鄣牟呗裕非髳鄣淖罡咝б?。以心育心，以愛育愛，讓愛為教育保駕護航，才能使學(xué)生在人生陽光燦爛的日子里健康成長！