白麗潔

(鄭州理工職業(yè)學(xué)院， 河南 鄭州 451150)

思想政治理論課作為弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀主陣地，對于高校人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量有著重要且不可代替的作用。受傳統(tǒng)思想及教學(xué)條件限制，思想政治理論課一般偏重于理論教學(xué)而忽略實踐教學(xué)，導(dǎo)致其實效性一直不理想，尤其是在高職院校中。加強(qiáng)思想政治理論課的實踐教學(xué)研究和運(yùn)用，已成為高校思想政治課改革的必然趨勢。

一、 高職院校開展思想政治理論實踐教學(xué)的必要性

與普通高等院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)略有不同，高職類院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)更側(cè)重于培養(yǎng)應(yīng)用型和實踐型的高素質(zhì)人才。思想政治課程對學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀有著重要的引導(dǎo)作用，其教育教學(xué)不僅關(guān)系到一個學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，更關(guān)系到整個社會技能人才的質(zhì)量，因此思想政治理論課不能僅停留在單純的說教層面，更應(yīng)該落實到學(xué)生思想品德的提升上。

思想政治課實踐教學(xué)是富含“社會實踐性”的教學(xué)，早在2005年發(fā)布的《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》(教社政〔2005〕5號)文件中就指出，要“把實踐教學(xué)與社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動、專業(yè)課程實習(xí)等結(jié)合起來”。這個意見不僅說明思想政治課實踐教學(xué)是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治課理論教學(xué)的一個重要途徑，同時也為思想政治課實踐教學(xué)的開展拓展了思路。

從當(dāng)前高職院校思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀來看，一方面，由于高職院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)課的底子較差，對于具有較強(qiáng)理論性、時政性和思想性的思想政治理論課理解起來有一定的難度，加上大多數(shù)高等院校思想政治理論課采取的都是合班教學(xué)的形式，人數(shù)基本上都在百人以上，無形中使得教師對學(xué)生及課堂的把控難度增大，繼而造成學(xué)生心理上對本門課程的不重視；另一方面，身處信息時代，學(xué)生接觸信息的途徑是多方面的，眾多的信息涉獵不僅讓他們的思想更加豐富，同時也形成了一定的獨(dú)立思考的能力。然而由于學(xué)生自身的知識儲備和閱歷有限，對信息的攝取缺乏一定的辨識能力，容易偏聽偏信被誤導(dǎo)，這也對實際的授課效果提出了挑戰(zhàn)。

對于高職院校來說，思想政治理論實踐教學(xué)更加符合學(xué)生的特點和需求，它不僅可以有效提升思想政治理論課的實效性，增強(qiáng)學(xué)生的實際動手能力，同時也更符合職業(yè)院校人才培養(yǎng)的方向，有利于發(fā)展職業(yè)學(xué)院特色，提高社會對其的認(rèn)可度。開展思想政治理論課實踐教學(xué)不僅是其本身課程改革的需要，也是新時代高職院校發(fā)展的內(nèi)在要求。

二、 思想政治理論課實踐教學(xué)開展過程中遇到的障礙及困境

(一) 過于濃厚的傳統(tǒng)教學(xué)觀念

一直以來，思想政治課教學(xué)都存在著“重理論，輕實踐”的傳統(tǒng)觀念，導(dǎo)致教師在實際授課過程中往往只注重理論教學(xué)而忽視了實踐教學(xué)。這不僅與我黨“求真務(wù)實”的作風(fēng)有所相悖，而且也不符合“重視實踐對現(xiàn)實的指導(dǎo)作用”這一黨的工作方法。傳統(tǒng)的理論教學(xué)忽視當(dāng)代大學(xué)生的心理特點和實際需求，使學(xué)生自主思考的機(jī)會較少，脫離社會實踐，導(dǎo)致學(xué)生對思想政治課產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒，而且還間接造成了實踐教學(xué)成為一種象征性的活動，無法起到其應(yīng)有的效果和作用。

(二)教學(xué)保障不到位

隨著高校的連年擴(kuò)招，教學(xué)資源緊張已成為許多高校共同存在的突出問題。而思想政治課的實踐教學(xué)因為涉及校內(nèi)課程的安排以及與校內(nèi)外實踐教學(xué)基地的協(xié)調(diào)、資金不足、配套組織不完善等多方面的問題，教學(xué)保障不到位的問題尤其突出。高職院校的教師以授課為主，在日常理論教學(xué)和科研任務(wù)的雙重壓力下，教師對于實踐教學(xué)本身也是分身乏術(shù)，既無精力去研究，也無時間去組織。除了師資不足，實踐教學(xué)資金的不足、實踐學(xué)時的安排、實踐教學(xué)面臨的組織問題、實踐過程安全問題及請示環(huán)節(jié)的復(fù)雜性都影響到了實踐教學(xué)的正常進(jìn)行。

(三)缺乏完善的教學(xué)體系作為支撐

一個完整的實踐教學(xué)體系不僅需要根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)去設(shè)置不同的實踐項目，同時還需要用一定的思想體系、資源體系和評價體系來保證其落實實施。然而許多院校在這一點上都存在著誤區(qū)，有些院校認(rèn)為實踐教學(xué)不需要所謂的教學(xué)體系做支撐，只需要交給任課教師組織即可；還有些院校因為考慮到實行過程中的一些困難因素于是直接以條件不成熟為由忽略。重視度不夠再加上主觀上的畏難情緒，導(dǎo)致許多院校的實踐教學(xué)要么根本就不存在，要么只是流于形式，要么只能停留在課堂上，根本無法保證學(xué)生的真實參與，使實踐與教學(xué)逐漸脫節(jié)，從而變成形式化。

三、關(guān)于思想政治理論課實踐教學(xué)的幾點思考

開展思想政治理論課實踐教學(xué)要“立足本校發(fā)展，符合校情學(xué)情”，不僅要從現(xiàn)有的條件出發(fā)，而且要做到有的放矢，在有效整合各種資源的前提下探索適合本校實際情況的教學(xué)形式。具體可從以下幾方面入手：

(一)厘清思想政治課的課程定位以及實踐教學(xué)的重要性

高校思想政治理論課承擔(dān)著“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的目標(biāo)，地位高、任務(wù)重，不僅事關(guān)一個院校的人才培養(yǎng)方向及質(zhì)量，更加關(guān)系到是否能夠為國家培養(yǎng)合格的建設(shè)者的大問題。思想政治理論課實踐教學(xué)重視在實踐活動中對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，是知行合一的教學(xué)行為，其開展不僅有助于改變思想政治理論課的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是通過這種別開生面的教學(xué)形式培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生應(yīng)對問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(二)健全溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，強(qiáng)化組織保障

思想政治課實踐教學(xué)的實施，不是單靠某一個部門、某一個教研室或者某一位教師就可以進(jìn)行下去的，需要多部門的協(xié)作與配合。從工作性質(zhì)及需求方面，要加強(qiáng)與教務(wù)部門、學(xué)生管理部門、學(xué)院團(tuán)委及各系部之間的溝通，共同構(gòu)建一個和諧暢通的實踐教學(xué)機(jī)制，確保思想政治課實踐教學(xué)的順利進(jìn)行；從組織保障方面，要形成一個以思想政治理論教學(xué)部為主，從學(xué)校到院系，再到各相關(guān)部門的實踐教學(xué)聯(lián)動機(jī)制，用制度和組織來保障實踐教學(xué)的實施，盡可能豐富實踐教學(xué)的形式，使思想政治實踐教學(xué)覆蓋面盡量擴(kuò)大。

(三)完善思想政治課實踐教學(xué)體系，開展規(guī)范化實踐教學(xué)

從本校實踐教學(xué)開展的情況及學(xué)生特點入手，建立或完善符合本校實際的思想政治課實踐教學(xué)體系。思想政治方面要樹立“大思政”教育理念，要有充足的教學(xué)資源，如各種課內(nèi)外教學(xué)實踐資源和實踐基地等；實施形式可采用校內(nèi)校外項目相結(jié)合的形式，可采取動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法；活動組織對學(xué)生要有吸引力，要具有可操作性。對擬開展或進(jìn)行中的實踐教學(xué)項目要在課前進(jìn)行充分調(diào)研，必要時在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一答疑或?qū)嵺`指導(dǎo)，并注意從思想方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)；將實踐教學(xué)編入教學(xué)大綱，將實踐課時納入工作量統(tǒng)計，用制度保障實踐教學(xué)的有序開展。

(四)結(jié)合校園文化活動，有效整合校內(nèi)外資源

高職院校各種各樣的校園文化活動不僅給學(xué)生提供了展示自己的平臺，同時也是思想政治課實踐教學(xué)的有效環(huán)節(jié)，通過校園文化活動引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，既生動又具體，實效性也比較強(qiáng)；利用校內(nèi)外的實踐基地，根據(jù)不同專業(yè)的特點，讓自發(fā)實踐與學(xué)校組織的實踐進(jìn)行結(jié)合，讓專門的思想政治課實踐教學(xué)和學(xué)生的暑期實踐、專業(yè)實踐相結(jié)合，讓思想政治課教師和專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員一起組織有針對性的實踐教學(xué)活動，共同指導(dǎo)學(xué)生提升各種實際能力。

思想政治理論課實踐教學(xué)是高校思想政治課的重要組成部分，讓學(xué)生在自身能力得到鍛煉的同時，世界觀、人生觀、價值觀也更加明確。思想政治理論課實踐教學(xué)的開展為當(dāng)代大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀提供了平臺，促進(jìn)了學(xué)生自身與社會的共同發(fā)展。