南京曉莊學(xué)院附屬中學(xué)/

政治認(rèn)同作為思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)之一，其要義是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義的真摯情感和理性認(rèn)同，使學(xué)生擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念、弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，所以它被譽(yù)為學(xué)生其他素養(yǎng)的內(nèi)在靈魂和共同標(biāo)志。探究初中生政治認(rèn)同教育的路徑，對(duì)促進(jìn)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的形成具有重要意義。本文結(jié)合部編初中《道德與法治》八年級(jí)下冊(cè)《基本政治制度》的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾未龠M(jìn)學(xué)生的政治認(rèn)同。

一、提煉教育價(jià)值，創(chuàng)新使用教材

《基本政治制度》這框內(nèi)容包括了與“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度”“民族區(qū)域自治制度”“基層群眾自治制度”這三個(gè)基本政治制度相關(guān)的知識(shí)。大多教師在教學(xué)中將目標(biāo)定位在引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)基本政治制度有哪些以及這些制度有什么作用和意義等知識(shí)層面的內(nèi)容，沒(méi)有從制度建設(shè)發(fā)展歷程和制度自信這些角度進(jìn)行思考。筆者通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的剖析，把教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)價(jià)值和思想價(jià)值進(jìn)行綜合衡量，將教學(xué)的著力點(diǎn)由知識(shí)講解轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容教育價(jià)值的認(rèn)同和內(nèi)化方面。筆者從自我成長(zhǎng)、我與他人和集體、我與國(guó)家和社會(huì)三個(gè)價(jià)值指向?qū)用妫釤挸隽吮菊n的核心教育價(jià)值：主動(dòng)了解我國(guó)的基本制度，在生活中感受制度保障，增強(qiáng)主人翁意識(shí)；增強(qiáng)制度自信和政治認(rèn)同，積極參與政治生活，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念。由此解決了為什么要學(xué)這部分內(nèi)容的困惑，使教學(xué)目標(biāo)更加清晰，著力點(diǎn)更加明確。

教材是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、樹立情感態(tài)度價(jià)值觀的載體。教師在教學(xué)活動(dòng)中，在遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，可以結(jié)合校情、學(xué)情以及本人教學(xué)風(fēng)格的實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行富有個(gè)性的重組和發(fā)揮。在教學(xué)內(nèi)容的處理上，我從整體上對(duì)教材進(jìn)行了重組和整合，對(duì)文本進(jìn)行了提煉?；趯W(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知邏輯，我將三個(gè)關(guān)聯(lián)度不太緊密的制度通過(guò)重組，形成螺旋上升的模式，逐步推進(jìn)。我取材于學(xué)生生活視野范圍內(nèi)的居委會(huì)事務(wù)與教學(xué)內(nèi)容對(duì)接，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到基層群眾自治有制度保障、能讓全體人民受益，從而達(dá)成了學(xué)生認(rèn)同基層群眾自治制度的教學(xué)目標(biāo)。隨后，引導(dǎo)學(xué)生拾階而上，由小到大，讓學(xué)生達(dá)到對(duì)民族區(qū)域自治制度的理解和認(rèn)同，最終達(dá)到對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的認(rèn)同。

【片段一】教師呈現(xiàn)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單：

1.查閱資料了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的由來(lái)；

2.查詢了解我國(guó)民主黨派名稱、成立時(shí)間、組成人員；

3.查詢了解今年全國(guó)政協(xié)會(huì)議中政協(xié)委員的提案。

給出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)單，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)用已有知識(shí)和能力自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通。

二、精心選擇素材，促進(jìn)認(rèn)同內(nèi)化

作為德育課程，在開展道德與法治教學(xué)時(shí)，讓教學(xué)回歸到學(xué)生的認(rèn)知視野，以學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容為素材，加以剪輯、整合，把重點(diǎn)內(nèi)容和情感態(tài)度價(jià)值觀以及能力等方面的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，才能讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中認(rèn)同、內(nèi)化，增強(qiáng)踐行的主動(dòng)性和自覺性。

本課的內(nèi)容是國(guó)家的三個(gè)基本政治制度，這部分知識(shí)理論性較強(qiáng)，與學(xué)生的生活有一定的距離。學(xué)生對(duì)我國(guó)的基本政治制度概念和相關(guān)內(nèi)容比較模糊。只有結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活進(jìn)行對(duì)接，才能從抽象走向具體直觀，讓學(xué)生易于接受。

【片段二】教師呈現(xiàn)材料：小區(qū)綠化樹木經(jīng)過(guò)十多年生長(zhǎng)，許多居民家采光受影響，同時(shí)帶來(lái)蚊蟲多、衛(wèi)生難打掃等問(wèn)題。根據(jù)業(yè)主申請(qǐng)，社區(qū)居委會(huì)組織代表討論并征得大多數(shù)居民同意，申報(bào)城管、園林部門批準(zhǔn)，對(duì)小區(qū)樹木進(jìn)行了移植和修剪，將費(fèi)用進(jìn)行了公示。同時(shí)，根據(jù)此次修剪工作，制定了《社區(qū)綠化修剪規(guī)則》。

思考題一：結(jié)合小區(qū)處理綠化采光問(wèn)題，談?wù)勀銓?duì)居委會(huì)工作的認(rèn)識(shí)。

生1：居委會(huì)修剪樹木，方便了居民的生活，替業(yè)主著想，維護(hù)了業(yè)主的利益。

生2：居委會(huì)根據(jù)業(yè)主申請(qǐng)、組織代表進(jìn)行商討，并由相關(guān)部門批準(zhǔn)，說(shuō)明居委會(huì)做法符合要求。

生3：公示費(fèi)用，說(shuō)明居委會(huì)能公開透明，不怕群眾監(jiān)督。

……

教師小結(jié)：居委會(huì)是基層群眾自治組織，負(fù)責(zé)解決涉及居民切身利益的重要事務(wù)，接受居民監(jiān)督。

思考題二：你所在小區(qū)居委會(huì)提供哪些服務(wù)、處理過(guò)哪些事情？

生1：我是外來(lái)務(wù)工子女，我家租房所在的小區(qū)居委會(huì)上門調(diào)查了解家庭情況，給我家辦理居住證。

生2：與業(yè)主一起制定廣場(chǎng)舞管理辦法，要求在期末考試、中高考時(shí)間，全小區(qū)內(nèi)禁止跳廣場(chǎng)舞、舉行露天聚集活動(dòng)。

生3：小區(qū)業(yè)主因?yàn)橥＼囄划a(chǎn)生糾紛，居委會(huì)出面協(xié)調(diào)處理。

……

教師小結(jié)：居民自治，自我管理、自我教育、自我服務(wù)，方便人民，有利于人民群眾直接行使民主權(quán)利，管理基層事務(wù)。

這則素材來(lái)自學(xué)校附近一個(gè)小區(qū)，屬于學(xué)生熟悉的生活素材，這種把知識(shí)與生活有機(jī)對(duì)接的處理方式，容易拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離、激發(fā)學(xué)生認(rèn)知和探究的興趣，并注重教學(xué)的過(guò)程性、體驗(yàn)性，力圖在學(xué)生親身經(jīng)歷中，使知識(shí)、能力、情感、態(tài)度價(jià)值觀得以整合，通過(guò)學(xué)生的探究、交流，加深他們對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解。同時(shí)對(duì)公民與國(guó)家的關(guān)系也有更加清楚認(rèn)識(shí)，從而明確了自己身上肩負(fù)的使命和責(zé)任。

三、優(yōu)化問(wèn)題設(shè)置，引發(fā)深度學(xué)習(xí)

問(wèn)題設(shè)計(jì)承載著啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的任務(wù)。有效問(wèn)題的設(shè)計(jì)，可以引發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，通過(guò)辨別、分析、思辨，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解體會(huì)。為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到公民積極主動(dòng)地參與、維護(hù)才能發(fā)揮制度的功能、體現(xiàn)制度的價(jià)值，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：

【片段三】 呈現(xiàn)小區(qū)業(yè)主QQ群關(guān)于修剪樹木的聊天記錄。

居委會(huì)楊主任：這次居民議事會(huì)避開了大家上班時(shí)間，經(jīng)過(guò)反復(fù)動(dòng)員，才湊齊了議事人數(shù)，按程序把修剪樹木的項(xiàng)目決定了。希望大家今后積極參與小區(qū)事務(wù)，讓家園越來(lái)越好。

2棟一米陽(yáng)光：辛苦了，楊主任！

思考：居委會(huì)很難湊齊議事人數(shù)的原因可能是什么？ 會(huì)產(chǎn)生什么后果？

生1：居委會(huì)考慮到了大家的時(shí)間安排，反復(fù)動(dòng)員才使規(guī)定人數(shù)湊齊，說(shuō)明大家參與自主管理的積極性不高，這樣會(huì)讓業(yè)主的事情得不到及時(shí)解決。

生2：業(yè)主的民主管理意識(shí)差，不懂得積極主動(dòng)自我管理。這樣下去，再好的制度也沒(méi)有用。

生3：業(yè)主可能覺得事情與自己無(wú)關(guān)，沒(méi)有用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)制度。這樣做的結(jié)果會(huì)打擊參與議事業(yè)主的積極性。

……

教師小結(jié)：基層群眾自治制度，有法律保障，更需要公民積極主動(dòng)參與，這才能讓制度體現(xiàn)應(yīng)有的價(jià)值。

這樣的提問(wèn)有利于學(xué)生吐露真言，呈現(xiàn)出真實(shí)的困惑，同時(shí)這種處理方式也利于引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)知識(shí)和智慧，從小區(qū)生活入手，對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行分析、質(zhì)疑、提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)積極參與國(guó)家政治生活打下基礎(chǔ)。

總之，促進(jìn)政治認(rèn)同與立德樹人的學(xué)科使命一脈相承。教師只有開動(dòng)腦筋，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將課程價(jià)值轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，精心選材、悉心指導(dǎo)，幫助學(xué)生充分探究，親歷知識(shí)的生成，澄清認(rèn)知困惑，才能更好地促進(jìn)政治認(rèn)同。