付春梅

摘要：幼兒是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)和希望，他們的創(chuàng)造力的高低決定著未來(lái)國(guó)家的創(chuàng)新發(fā)展程度。而要激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，美術(shù)教育就是一個(gè)重要的方法。筆者對(duì)于如何通過(guò)美術(shù)教育開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力做了系列的研究，分別是從教師方面，教育方法方面，課程方面，上課氛圍方面，生活方面以及學(xué)校方面等有關(guān)方面展開研究。

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù)教育;創(chuàng)造性;策略

在幼兒的世界里，最多彩的無(wú)非就是圖畫，而圖畫就是美術(shù)的一部分，因此，美術(shù)對(duì)于幼兒感知外界世界具有極大的作用。在美術(shù)的世界里，最容易得到提升的就是孩子們的創(chuàng)造力，同一個(gè)物體，每個(gè)人畫出來(lái)的效果都是不一樣的，而這些不一樣同樣需要老師的引導(dǎo)。由此得出，美術(shù)與孩子們的創(chuàng)造力之間的聯(lián)系極為緊密。

一、為什么要利用美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力

兒童的創(chuàng)造力開發(fā)主要依賴于幼兒園的相關(guān)資源以及教師的教學(xué)，因此，學(xué)校教育對(duì)兒童的影響極為重大。而培養(yǎng)創(chuàng)造力的原因主要有以下幾點(diǎn)：第一，這是順應(yīng)社會(huì)大潮流的需要。目前，創(chuàng)新才是第一生產(chǎn)力。只有一個(gè)國(guó)家擁有足夠的創(chuàng)新型人才，這個(gè)國(guó)家的未來(lái)才會(huì)有大的發(fā)展?？茖W(xué)的研究結(jié)果證明，一個(gè)兒童的四歲是他人生中創(chuàng)造力最強(qiáng)的階段，而在四歲之后，這個(gè)孩子的創(chuàng)造力就會(huì)開始慢慢下滑。由此看來(lái)，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該在孩子幼兒時(shí)期就注重對(duì)他的創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。對(duì)幼兒創(chuàng)造力的塑造與培養(yǎng)，不論是對(duì)一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，還是對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的未來(lái)都是至關(guān)重要的。

此外，對(duì)一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造力的有意培養(yǎng)，對(duì)他的人生影響也是極為巨大的，可以讓幼兒更加健康以及全面地發(fā)展。不論是對(duì)于一個(gè)國(guó)家還是個(gè)人來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造力都是不可小覷的。一個(gè)人未來(lái)發(fā)展如何，可以說(shuō)就關(guān)鍵要看其創(chuàng)造力如何。比如說(shuō)，一個(gè)人要成為一個(gè)綜合素質(zhì)高的人才，創(chuàng)造力絕對(duì)是不可缺少的，而創(chuàng)造力就要從小抓起。一個(gè)兒童，接觸社會(huì)較少，更為單純，有時(shí)只會(huì)用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)表達(dá)自己意識(shí)，而要改變這種情況，美術(shù)教學(xué)不失為一個(gè)好的方法。美術(shù)，有助于幫助孩子通過(guò)畫畫的形式也就是用自己創(chuàng)造的符號(hào)來(lái)表達(dá)自己的感受，這也是一種創(chuàng)造力的表現(xiàn)。所以，美術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力具有極為重要的意義。

二、怎么利用美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性

1.教師層面

學(xué)校老師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造新教學(xué)模式，要學(xué)會(huì)改變自己陳舊的教育思想，要跟上時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)。老師是一個(gè)學(xué)校的主體，學(xué)校教育最關(guān)鍵的一部分就是老師。所以說(shuō)，要做好美術(shù)教育，做好學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，主要還是要注重學(xué)校老師選拔，要錄用高素質(zhì)的老師，讓教師改變陳舊落后思想，使學(xué)校老師的水平與國(guó)際齊平。比如說(shuō)，學(xué)校老師需要參加一定量的培訓(xùn)，形成現(xiàn)代化的教育思想，在授課時(shí)著重關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力，如果只是單純地讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，那么這樣的教學(xué)方法必然不會(huì)有效。在授課時(shí)，教授要做到把課堂還給學(xué)生，挖掘幼兒的想象力，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行想象，這樣效果必然是驚人的。

2.教育方法方面

幼兒園是幼兒開發(fā)創(chuàng)造力的主要場(chǎng)所之一，對(duì)于幼兒創(chuàng)造力的開發(fā)具有建設(shè)性作用。因此，幼兒園的教育應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、發(fā)散兒童思維，讓兒童的思想可以天馬行空。二、教學(xué)多樣化，讓兒童可以綜合性發(fā)展。三、實(shí)踐化，讓學(xué)生有足夠的動(dòng)手創(chuàng)造能力。例如，可以讓幼兒參加戶外學(xué)習(xí)，而不是一味的在教室里聽課。讓幼兒近距離接觸大自然，近距離觀察大自然，以便讓幼兒對(duì)大自然形成自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，畫出自己內(nèi)心所看到的風(fēng)景，這也是開發(fā)幼兒創(chuàng)造力的一個(gè)重要方法。這樣的話，美術(shù)就不再是枯燥的模仿，而是有意識(shí)地創(chuàng)造，這樣的過(guò)程也是幼兒自我探索的過(guò)程，完全可以通過(guò)這種方法提高他們的創(chuàng)造力。

3.課程設(shè)置方面

每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，幼兒也是如此，他們差異化的性質(zhì)要求老師實(shí)行差異化教育。假如教師都按照一樣的方法教不同的幼兒，那么效果必然是事倍功半的。只有按照幼兒各自的特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)方法，讓幼兒可以充分發(fā)展個(gè)性，獨(dú)立思考，這樣的教學(xué)方式才是對(duì)開發(fā)創(chuàng)造力最好的。通過(guò)這種方式，可以讓幼兒體會(huì)到用自己腦力勞動(dòng)達(dá)到目的的喜悅，充分挖掘出自己潛在的創(chuàng)造力。心理學(xué)科研究表明，當(dāng)一個(gè)人體驗(yàn)到了成功的感受，那么即使后面有再大的艱難險(xiǎn)阻，這個(gè)人也可以為了那一次的成功付出無(wú)數(shù)的汗水。因此，只有讓幼兒真正完全通過(guò)自己的努力獲得成功，才會(huì)讓他們有繼續(xù)努力的欲望，這種方法不僅是對(duì)幼兒的創(chuàng)造力，而且對(duì)幼兒未來(lái)的生活也有著極大的作用。因此，教師在授課過(guò)程中，就要讓幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)用自己的努力換取成功，而教師只需要在學(xué)生成功之后加以褒獎(jiǎng)。

4.上課氛圍方面

在幼兒上課時(shí)，太過(guò)于沉重的上課氛圍絕對(duì)是不可行的，這樣的氛圍極有可能扼殺他們的發(fā)散性思維。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的創(chuàng)造性的培養(yǎng)具有極大的偶然性，是沒(méi)有辦法預(yù)先猜測(cè)到的。作為教師，應(yīng)該做到的是讓幼兒在一個(gè)活躍的氛圍中進(jìn)行各種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，幼兒園要營(yíng)造一種有利于創(chuàng)造力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們可以在這種氛圍下，更加積極主動(dòng)，更加向上樂(lè)觀，從而更加具有創(chuàng)造性。

總結(jié)：

幼兒時(shí)期是孩子天賦開發(fā)的一個(gè)重要時(shí)期，幼兒教師有責(zé)任促進(jìn)幼兒的多樣化發(fā)展。創(chuàng)造力是當(dāng)今社會(huì)最為重要的一項(xiàng)能力，而美術(shù)對(duì)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有著極為重要的作用。因此，在幼兒教育階段，教師應(yīng)該盡職盡責(zé)，對(duì)兒童創(chuàng)造力的開發(fā)與培養(yǎng)做出相應(yīng)的努力，并且，利用美術(shù)教學(xué)加以實(shí)踐。

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