【摘要】在新課程革新工作的發(fā)展過程中，高中時期的英語教學(xué)工作對于詞匯教學(xué)提出了更高的要求，也對于學(xué)生們的詞匯探索能力也提出了更高的要求。學(xué)生應(yīng)該通過自主學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)來獲得豐富的詞匯積累。通過積累來不斷的提升詞匯能力，提升學(xué)生們的英語素養(yǎng)。這就需要老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該開展多元化的教學(xué)模式來開展詞匯教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生們主動積累，體會詞匯教學(xué)的樂趣，進(jìn)而提升英語語言能力。本文就將從高中詞匯教學(xué)策略的多元模式為主要內(nèi)容進(jìn)行探究和分析。

【關(guān)鍵字】高中;英語詞匯;教學(xué)策略;多元模式

【正文】在現(xiàn)在階段，高中英語的詞匯教學(xué)工作中，很多老師仍然用傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方法為主導(dǎo)，老師在英語的教學(xué)過程中主要就是把詞匯教學(xué)簡單的理解成記憶單詞、熟記一些詞匯、默認(rèn)拼寫一些詞語。這個問題的存在就讓學(xué)生們無法去深入的理解和認(rèn)識英語的詞匯，沒有辦法對英語詞匯進(jìn)行有效的利用。也就不利于學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的培育和進(jìn)步。所以，在高中時期的英語教學(xué)過程中，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

一、營建豐富教學(xué)情景

首先，老師應(yīng)該去積極的構(gòu)建詞匯教學(xué)的生活情境。在高中時期的英語教學(xué)過程中，如果只是采用單一的詞匯教學(xué)方式，就可能讓高中時期的英語詞匯教學(xué)的英語課堂效果和質(zhì)量受到影響。針對于這個問題，老師就可以從詞匯教學(xué)內(nèi)容為著手點來構(gòu)建豐富的英語詞匯教學(xué)情景，讓學(xué)生們在詞匯的情景當(dāng)中去理解詞匯和掌握正確的詞匯運用方法。這樣的教學(xué)方式來看，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣會高漲。

例如，在開展外研版《Music》這個單元的教學(xué)過程中，老師就可以針對于這個單元的內(nèi)容來設(shè)置一些情景，并且讓學(xué)生們積極的參與進(jìn)來。讓學(xué)生們在對話練習(xí)中去掌握。讓學(xué)生們相互詢問自己最喜歡的音樂是什么？喜歡什么樣類型的音樂呢？利用這樣的對話情景能夠讓學(xué)生們把這個單元和音樂有關(guān)的詞匯記憶更加深刻。

而且老師也可以營建游戲的教學(xué)情景。在英語教學(xué)課堂中營建游戲化的競技情景能夠讓英語詞匯教學(xué)課堂更加的豐富和多彩，也能夠在游戲的環(huán)節(jié)提升學(xué)生們的課堂參與度。老師可以根據(jù)某個單元的詞匯內(nèi)容來設(shè)置一些詞匯的接龍、比賽拼寫活動去鞏固英語詞匯教學(xué)。

以“你畫我猜”為例子，以老師可以讓學(xué)生們自由結(jié)組，有一個人比劃，一個人念出單詞并且拼寫?？茨膫€小組在規(guī)定的時間內(nèi)能夠答對的詞匯數(shù)量最多。在開展外研版必修4 Module3《Body language and non-verbal communication》這個單元的教學(xué)過程中，老師就可以把相關(guān)的英語詞語，比如““stare、wipe、up and down、sip、panic”來開展你畫我猜的游戲競技活動。而且，在這樣的競技環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠?qū)τ⒄Z相關(guān)詞匯更加深刻。也能夠促進(jìn)詞匯教學(xué)工作的進(jìn)步和發(fā)展。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段在高中英語教學(xué)過程中運用越來越廣泛和普遍。使用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)能夠讓高中時期的一些知識變得更加的形象和具體，也能夠減小學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度。讓教學(xué)課堂變得更加具有趣味性。因此，老師就應(yīng)該認(rèn)識到信息技術(shù)在開展詞匯教學(xué)過程中的作用和價值。老師可以使用圖片功能、視頻動畫或者音頻資料來讓學(xué)生們學(xué)習(xí)和記憶單詞，讓學(xué)生們印象更加深刻。

例如，在開展必修3 Module 6《Old and new》這個單元的詞匯教學(xué)過程中，老師就可以使用圖片的展示功能來幫助學(xué)生們記憶“damage、gorge、reservoir”等等單詞的含義和跟隨錄音朗讀單詞，讓學(xué)生們掌握正確的讀音。而且在信息技術(shù)開展詞匯教學(xué)的過程中能夠讓學(xué)生們更加形象、生動的掌握單詞的內(nèi)涵，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

三、協(xié)助學(xué)生整理詞匯

在高中時期的詞匯教學(xué)過程中，老師應(yīng)該遵循漸進(jìn)性的詞匯教學(xué)原則，老師應(yīng)該讓學(xué)生們掌握單詞的正確發(fā)音方式，然后讓學(xué)生們?nèi)ビ洃浐土私鈫卧~中的含義和意義，最后要掌握單詞的具體用法。老師還應(yīng)該定期檢測學(xué)生們的單詞拼寫情況和考察單詞的含義。利用這些小測驗來看看學(xué)生們對于詞匯的掌握情況如何，哪里存在著不足，哪里需要進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固，幫助學(xué)生們來構(gòu)建詞匯學(xué)習(xí)體系。在具體的詞匯教學(xué)工作中，老師應(yīng)該協(xié)助學(xué)生們整理相關(guān)的英語詞匯。首先，老師引導(dǎo)學(xué)生們把英語教材里面一些容易遺忘、容易混淆的單詞進(jìn)行整理和匯集，讓學(xué)生們在單詞本上記錄和摘抄下來自己容易犯錯的詞語，讓他們?nèi)シ磸?fù)的記憶，然后，老師要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和單詞的掌握情況來設(shè)置下一步的詞匯教學(xué)方案。充分考慮好學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，凸顯學(xué)生的課堂主體地位。

【結(jié)束語】綜上所述，在高中時期的英語詞匯教學(xué)工作中，雖然存在著學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情不高、單詞記憶存在困難、詞語理解不夠深刻以及老師教學(xué)方法單一等問題，但是老師應(yīng)該積極的構(gòu)建英語情景教學(xué)模式、使用信息化的技術(shù)手段、組織各種各樣的詞匯學(xué)習(xí)活動來幫助學(xué)生們理解和記憶詞語，提升他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而來讓高中的詞匯教學(xué)更加的具有多元性，也能夠讓教學(xué)課堂的質(zhì)量和效果得到提升和進(jìn)步。

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賈麗 綿陽實驗高級中學(xué)