肖羅

2月17日，由教育部整合國家、有關(guān)省市和學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開通的免費平臺——國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺正式開通，免費供各地自主選擇使用。據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)，運行首日，截至17日20時，點擊量達800多萬人次。

在商業(yè)軟件方面，很多品牌的辦公軟件回應(yīng)疫情防控需求，擴容在線學(xué)習(xí)功能供師生免費使用，成為“停課不停學(xué)”的重要工具之一。然而，事與愿違，很多軟件因此遭到不少學(xué)生的一星“好評”。

（2月18日 《光明日報》）

兩起事件，一莊一諧，但共同反映出“停課不停學(xué)”期間傳統(tǒng)課堂教育應(yīng)急被迫走向新興在線教育時的不同面向，背后深意頗值玩味。

國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺頂著“國字號”的頭銜，在國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機制新聞發(fā)布會上由教育部相關(guān)負責(zé)人重點推介，工信部聯(lián)絡(luò)國內(nèi)最強大的技術(shù)團隊共同打造，可供5000萬學(xué)生同時在線使用。但是開放第一天，累計點擊量為800萬，考慮到全國兩億學(xué)生，這個數(shù)其實并不算高。商業(yè)平臺擁有強大專業(yè)的技術(shù)手段，在支持在線教育等方面提供了許多行之有效的工具和程序，但學(xué)生依舊打出了一星評價。這顯然不是簡單的一句“熊孩子”或“不懂事”可以掩蓋。

國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺目前只提供資源不支持直播，涉及各專題各學(xué)段各學(xué)科，第一周上線的課程總共才169節(jié)，資源量顯然不能用豐富兩個字來形容。而且作為核心資源的課程學(xué)習(xí)資源，還大多是從過去的一師一優(yōu)課資源庫里少量選出來的，一師一優(yōu)課平臺的優(yōu)點是規(guī)模大，缺點是利用率低，因為同質(zhì)化嚴重，且過于規(guī)范和傳統(tǒng)。云平臺如果不在資源的質(zhì)和量上有所突破，利用率仍然將是個難題。商業(yè)平臺的事件則更好理解，只做技術(shù)不提供資源，學(xué)生用了新的學(xué)習(xí)技術(shù)，換了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，然而碰上的還是那個熟悉的面孔，不變的內(nèi)容，老套的調(diào)調(diào)，對追求新奇的學(xué)生尤其是低年齡段學(xué)生來說，其感受可想而知。

換言之，瓶子是新瓶，都還挺結(jié)實挺漂亮挺先進，但是里面裝的“酒”，卻還是舊味道，用這個瓶子的人，還是“舊人”。“舊人”和舊味道不是不好，而是這種違和感，再小的孩子都能感受到。

矛盾是新事物的前奏。很多教師都已經(jīng)覺察出，無論自己接受與否，這場疫情必然會帶來教育上的一場革命，一場教學(xué)方式、教學(xué)思想乃至教育哲學(xué)的變革。在線教育、居家學(xué)習(xí)盡管代替不了傳統(tǒng)課堂教育，但是傳統(tǒng)課堂教育在經(jīng)歷了此次主動擁抱在線教育之后，想要一成不變，恐怕再也不可能。

上世紀初期，道爾頓制、文納特卡制和設(shè)計教學(xué)法引領(lǐng)了世界范圍內(nèi)的教育革新運動。進入新世紀以來，探究式學(xué)習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)、創(chuàng)客教育等教學(xué)模式正在引發(fā)新一輪的教學(xué)革命。此次學(xué)習(xí)方式的被迫變革，正是一個教育創(chuàng)新、教育實驗、教育改革的絕佳競技場，運用身邊的一切條件和資源，本著教育的本質(zhì)和初心，解放思想，實事求是，在線教育的新樣態(tài)期待每一位教師的新變革。