彭 佳

(貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)柏楊林街道陽光小學 貴州 畢節(jié) 551700)

為了提升學生的音樂學習興趣，文章從以下幾個方面論述了新課改下初中音樂課堂教學方法的創(chuàng)新，包括革新教學觀念，提高學生的學習興趣；應用多媒體輔助教學，營造輕松愉悅的學習氛圍；結(jié)合學生的實際情況，進行小組合作探究；創(chuàng)新教學模式，加強師生互動。

1.革新教學觀念，提高學生的學習興趣

由于在傳統(tǒng)教學的過程中，教師一味地進行知識的傳輸，忽略學生的主體地位。讓學生在學習的過程中產(chǎn)生過多的心理壓力，對音樂學習失去興趣。所以教師要改變這一現(xiàn)象，轉(zhuǎn)變教學觀念，讓學生成為課堂的主體，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習技巧，完善學生的人格特點，以學生為主做好輔導工作，引導學生進行科學的音樂學習。教師在授課的過程中要時刻以學生為主，培養(yǎng)學生的領(lǐng)悟能力，提高學生的學習積極性。使學生能夠自主探究和學習，激發(fā)學生的音樂學習興趣，使學生掌握音樂領(lǐng)悟能力和鑒賞能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。

2.應用多媒體輔助教學，營造輕松愉悅的學習氛圍

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，在教學過程中，教師可以運用多媒體來進行引導式教學。提高學生的學習積極性，營造輕松愉悅的教學氛圍，有助于激發(fā)學生的音樂學習興趣。教師要靈活地運用音樂素材來制作多媒體課件，使學生更好地理解和學習音樂。教師通過學生的興趣愛好進行教學，能夠使學生主動進行探究，增強學生對音樂的體驗感。教師要多與學生進行溝通，了解學生內(nèi)心真實的想法，同時要鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于提出自己的疑問和見解，使傳統(tǒng)的講述式課堂變成輕松愉悅的交流會。良好的教學氛圍不僅能夠提高學生的學習積極性，還能夠讓學生主動地參與學習，更新對音樂的認知，培養(yǎng)音樂學習的興趣。例如，教師在引導學生學習《天鵝湖》時，為了引導學生更好地進入音樂情境，教師可以應用多媒體播放音樂短片，營造輕松愉悅的教學氛圍，使學生了解音樂作品中的樂器特點與結(jié)構(gòu)，學生集中注意力投入音樂作品欣賞。例如，欣賞歌劇《茶花女》，教師可以引導學生根據(jù)已學習的音樂知識與畫面，感受音樂節(jié)目的速度和力度、情緒與情感并發(fā)揮想象力。在此過程中，教師可以應用多媒體展示歌劇描繪的具體畫面，引導學生進行欣賞，使其沉浸在優(yōu)美的意境與氛圍之中，腦海中無限聯(lián)想優(yōu)美的畫面，引導學生將自身和音樂融為一體。

3.結(jié)合學生的實際情況，進行小組合作探究

教師根據(jù)學生的具體學習狀況，引導學生進行小組合作探究，提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習熱情，從而使學生在小組協(xié)作的過程中提升對音樂學習的興趣，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。例如，學習《踏雪尋梅》時，教師可以讓豎笛吹得好的學生為其他學生伴奏，同時可以提高學生的豎笛吹奏能力。例如，學習《保護小羊》時，教師讓學生以小組的形式進行合作探究，讓組員分別扮演小羊和獵人，每一個小組的表演動作不同，也能提高學生的表演欲望。例如，學習《小傘花》時，教師可以引導學生自制打擊樂器為歌曲伴奏，并且評選出想象力豐富且制作的打擊樂器最好的學生，使學生感受到合作的意義。通過小組合作探究，有助于學生更好地進行音樂學習，學生在小組學習的過程中能夠了解自身的不足，取長補短，提升自身的學習水平，有助于學生共同發(fā)展、共同進步。

4.創(chuàng)新教學模式，加強師生互動

在傳統(tǒng)初中音樂教學過程中，大部分教師習慣采用講授式教學模式，此種教學方法會限制學生的思維，導致師生之間的情感交流隔閡逐步加大。在新課改背景下開展初中音樂教學，教師應當進一步創(chuàng)新課堂教學模式，通過師生互動交流，有助于學生向教師敞開心扉，教師也能夠有針對性地進行引導與幫助。例如，教師可以在課堂上采用提問與互動的方式進行教學，通過教師的有意提問能夠使學生進入思考的狀態(tài)。例如，講解節(jié)奏特點突出或是具有特性的教學內(nèi)容，教師可以將符點音符與切分音、三連音弄錯，然后引導學生糾正錯誤。教師也可以設置問題，如“千里刀光影，仇恨燃九城”中表現(xiàn)人們怎樣的心情？然后進行師生互動交流，既能夠活躍課堂氛圍，也能夠提高課堂教學效率。

綜上所述，新課改背景下，初中音樂課堂的教學模式更加多元化，需要通過創(chuàng)新教學理念和創(chuàng)新教學方式來改變傳統(tǒng)音樂教學過程中的問題。在音樂教學中，教師需要將學生作為主體，激發(fā)學生對音樂的興趣，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生的音樂潛能。新課改下，音樂教學需要延伸到課堂之外，用多種教學活動和教學模式激活當前的課堂教學氛圍，進而提升學生對音樂學習的動力。