梁耀軍

(湖北省十堰房縣尹吉甫鎮(zhèn)尹吉甫學(xué)校 湖北 十堰 442100)

課堂提問是教學(xué)的重要互動方式之一，通過課堂提問可以引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，還能啟發(fā)學(xué)生的思維模式，由此可見互動教學(xué)的重要性。因此在初中物理教學(xué)中進(jìn)行互動教學(xué)可以幫助學(xué)生探索相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維的思考，強(qiáng)化學(xué)生的思維邏輯。但是在目前的初中物理課上互動教學(xué)還存在一些問題，需要教師進(jìn)行改善和運(yùn)用相關(guān)的策略來解決。

1.初中物理互動教學(xué)存在的問題

1.1 課堂互動形式過于單一，無法激發(fā)起學(xué)生的求知欲。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式由來已久，教師很難盡快打破固有的教學(xué)模式，因此就會導(dǎo)致課堂的互動模式過于單一。比如只通過提問來進(jìn)行互動，這樣單一的互動模式容易使得學(xué)生產(chǎn)生怠倦心理，不利于師生的長久互動。一些教師提問太簡單，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師有時候也給學(xué)生一些標(biāo)準(zhǔn)的答案，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

1.2 教學(xué)時間不夠，對實(shí)驗教學(xué)落實(shí)不到位。實(shí)驗是物理教學(xué)的關(guān)鍵。但是由于初中的物理課程比較簡單，因此一周只有幾節(jié)課，這就不能保證充足的實(shí)驗時間。一旦初中物理的實(shí)驗落實(shí)不到位，就無法滿足學(xué)生的探索欲，也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且進(jìn)行實(shí)驗是師生重要的互動方式，缺乏了這個環(huán)節(jié)，就無法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生沒有親自體驗過實(shí)驗就無法抓住實(shí)驗的重點(diǎn)，導(dǎo)致知識點(diǎn)不夠鞏固。

2.實(shí)行互動討論教學(xué)的策略

2.1 利用提出問題創(chuàng)設(shè)情景。在初中物理教育教學(xué)過程中，教師可以使用提出問題創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生更加積極主動的投身到物理學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對于物理知識有更加全面的理解。物理知識與其他學(xué)科知識相比較來說，具有很強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，學(xué)生理解起來是非常困難的，教師在物理教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及對于知識的掌握情況，提出學(xué)生不陌生的問題，讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中去，使問題更加具體和直觀，讓學(xué)生可以全心全意的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。學(xué)生在交流探索的過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊合作意識，充分發(fā)揮學(xué)生主動性讓學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚。

例如，在“磁體與磁場”學(xué)習(xí)過程中，物理教師在教學(xué)過程中可以充分利用學(xué)生都喜聞樂見的問題情景，如，將吸鐵石和曲別針放在離得比較近的位置，觀察其中的變化。學(xué)生就會產(chǎn)生好奇，曲別針為什么被吸鐵石吸走，而不是原地不動。曲別針受到什么因素的影響，這就是磁體和磁場？然后教師可以通過展示橡皮泥、塑料尺、鉛筆、小刀廢鐵片，磁鐵等圖片進(jìn)行展示，并提出問題：橡皮泥為什么不會產(chǎn)生磁場？兩個吸鐵石放在一起會是什么樣的反映？為什么廢鐵片和小刀就會和吸鐵石產(chǎn)生吸引？什么是磁場？你自己對于磁體與磁場是怎么理解的？實(shí)際生活中都有什么物品可以產(chǎn)生磁場？這一系列的問題就會引發(fā)學(xué)生的深思，讓學(xué)之間開始展開積極的討論和研究，學(xué)生會根據(jù)自身的觀點(diǎn)來列舉出最有力的證據(jù)。這種教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動的參與到物理學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升學(xué)生獨(dú)立思考能力。

2.2 增加教學(xué)課堂的趣味性，促進(jìn)學(xué)生自主性討論。初中物理這門課程對于學(xué)生而言由于是第一次接觸，其很多知識點(diǎn)是比較枯燥乏味的并且充滿強(qiáng)烈的邏輯性，這讓許多學(xué)生對這門課逐漸的失去了學(xué)習(xí)的興趣，甚至還有少許學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的情緒。針對這種教學(xué)現(xiàn)狀，作為一名初中物理教師要想提高教學(xué)效果，就要注重優(yōu)化課堂教學(xué)方式，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將課堂教學(xué)中的知識點(diǎn)以有趣的方式講解出來，從而不斷的促進(jìn)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理是有趣的，從而讓學(xué)生由被動性的接受知識逐漸的轉(zhuǎn)變成為主動性的學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如，在學(xué)生講述“浮力”相關(guān)性的知識點(diǎn)時，教師可以給學(xué)生展示人在死海里漂浮的小視頻，并且問學(xué)生“為什么這個人在死海里不會沉下去呢，是有什么力嗎？”，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，并且給出一定的答案，教師要針對學(xué)生的回答進(jìn)行分析并且總結(jié)，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師要給予一定的獎勵，促進(jìn)每一個學(xué)生的積極參加。通過這樣的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不斷的體會到學(xué)習(xí)初中物理知識點(diǎn)的樂趣。

2.3 及時進(jìn)行反饋評價，引導(dǎo)反思總結(jié)。除了提出問題之外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的總結(jié)與問題的反思同樣是十分重要的。通過及時有效的反饋評價，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論過程中所使用的方法是否正確，學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極，以及討論結(jié)果的準(zhǔn)確性，以此來對學(xué)生的討論過程進(jìn)行優(yōu)化。

如：對于“摩擦力的方向與物體運(yùn)動方向是相反的”這一問題，大部分學(xué)生都認(rèn)為是“一定相反”的，也有一部分學(xué)生認(rèn)為“不一定相反”。在進(jìn)行反饋評價時，我沒有簡單指出誰對誰錯，而是指出了問題的關(guān)鍵所在，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)辨析了“運(yùn)動”與“相對運(yùn)動”的定義，讓學(xué)生明白了“相對運(yùn)動趨勢”的含義。最終，通過這樣恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生對這一節(jié)的相關(guān)知識產(chǎn)生了更加深刻的認(rèn)識。

綜上所述，在初中物理教育教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生主體地位，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時教師也要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生思維創(chuàng)新能力，初中物理互動討論教學(xué)模式有利于提高教學(xué)質(zhì)量，使教師和學(xué)生之間形成和諧的關(guān)系。