馬洪剛

(內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)錢家店鎮(zhèn)孔家學(xué)校 內(nèi)蒙古 通遼 028000)

引言

微視頻作為一種現(xiàn)代化的教育手段，主要以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，重點強調(diào)了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。將其應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，不僅有助于改善死氣沉沉的課堂氛圍，而且還能更好地滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需要，這對提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性是極為有利的。鑒于此，本文針對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微視頻的應(yīng)用進行分析和研究，闡述了具體的應(yīng)用策略，僅供大家參考。

1.利用微視頻豐富課堂導(dǎo)入內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開始是成功的一半，足以見得課堂導(dǎo)入的重要性。因此，為了確保信息技術(shù)教學(xué)的高效實施，廣大教師必須要加強對課堂導(dǎo)入的重視。利用微視頻豐富課堂導(dǎo)入的內(nèi)容和形式，爭取在教學(xué)的一開始就能吸引學(xué)生的注意力，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，從而獲得事半功倍的效果。[1]一方面，微視頻的內(nèi)容必須與教學(xué)內(nèi)容保持一致，促使學(xué)生在觀看的過程中能夠明確學(xué)習(xí)目的和方向，以便給予學(xué)生直觀、動態(tài)的學(xué)習(xí)體驗，從而改變傳統(tǒng)的說教模式。另一方面，微視頻的內(nèi)容必須要具有較強的趣味性和探索性，以便強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而營造輕松、愉悅的課堂氛圍。在實際教學(xué)中，廣大教師必須要全面掌握教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好，選擇對學(xué)生最具吸引力的內(nèi)容制作成微視頻，將其作為課堂導(dǎo)入，不斷融入趣味性元素，爭取在豐富教學(xué)內(nèi)容和形式的同時，也能調(diào)動學(xué)生的積極性，從而達到寓教于樂的目的。[2]例如，在教學(xué)“用計算機聽音樂”時，教師可以從“音樂”這一環(huán)節(jié)入手，為學(xué)生搜集他們感興趣的流行音樂，將多樣性的MV制作成微視頻，讓學(xué)生通過觀看微視頻了解計算機的娛樂功能，從而引發(fā)學(xué)生動手嘗試的興趣和欲望，進而為后續(xù)教學(xué)活動的順利進行奠定良好的基礎(chǔ)。

2.借助微視頻突出教學(xué)重點難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

微視頻最大的特點就是短小精湛。教師能夠借助微視頻對教學(xué)內(nèi)容的重點和難點進行高度概括，以便為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標和方向，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的顯著提升。因此，在實際教學(xué)的過程中，廣大教師必須要充分發(fā)揮微視頻的優(yōu)勢特點，將教學(xué)重點和難點轉(zhuǎn)化為視頻資源，讓學(xué)生通過觀看視頻的方式進行逐一突破，從而幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)障礙。[3]此外，在學(xué)生進行操作和練習(xí)的過程中，教師還可以將學(xué)生的主要問題拍攝下來，并將其作為微視頻為學(xué)生播放出來，然后針對主要問題進行重點講解，從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要。例如，在教學(xué)“認識開始菜單”時，由于本單元的重點和難點就是掌握開始菜單的內(nèi)容，因此，教師可以將每項內(nèi)容制作成獨立的微視頻，以便加深學(xué)生的記憶和理解。而對于學(xué)生容易混淆的內(nèi)容，教師可以對其進行重點講解和闡述，促使學(xué)生在觀看視頻的過程中能夠更好地消化相關(guān)知識，從而減少操作失誤，進一步促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

3.通過微視頻引導(dǎo)學(xué)生查漏補缺，強化學(xué)生的綜合能力

此外，廣大教師還可以通過微視頻引導(dǎo)學(xué)生進行查漏補缺，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況進行針對性、自主性學(xué)習(xí)，從而更好地滿足學(xué)生的自主性和全面性的發(fā)展。[4]一方面，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計多樣性、層次性的微視頻，促使每個學(xué)生都能有所收獲，從而最大限度的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。另一方面，學(xué)生可以利用微視頻進行查漏補缺，通過反復(fù)觀看視頻或調(diào)解視頻進度來強化自身的信息技術(shù)水平，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。此外，教師還可以通過微視頻加強與學(xué)生之間的互動和交流，為學(xué)生提供針對性的教學(xué)指導(dǎo)，將線上指導(dǎo)與線下指導(dǎo)相結(jié)合，從而將自身的引導(dǎo)作用發(fā)揮得淋漓盡致。[5]例如，在教學(xué)“Word”相關(guān)知識時，對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生而言，教師可以為其設(shè)計系統(tǒng)性的微視頻，從文字輸入、保存文件、修改錯誤等內(nèi)容入手，整合相關(guān)的知識點，以便引導(dǎo)學(xué)生從整體進行學(xué)習(xí)；而對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生而言，教師需要從基礎(chǔ)入手，為其設(shè)計基礎(chǔ)性的微視頻，讓學(xué)生先學(xué)會打開、退出Word，再輸入簡短的文字，這樣逐步掌握Word的使用方法，從而提高微視頻的多樣性和針對性。

4.結(jié)語

綜上所述，在信息化時代背景下，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平已經(jīng)成為當前教育工作的重中之重，而小學(xué)生正處于培養(yǎng)信息技術(shù)能力的關(guān)鍵時期，廣大教師只有抓住機遇，采取有效的教學(xué)方法，才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，從而滿足學(xué)生長遠發(fā)展的實際需要。為此，廣大教師必須要充分發(fā)揮微視頻的作用與優(yōu)勢，借助微視頻重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在增強教學(xué)效果的同時，也能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而更好地實現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的根本目標。