韋丹華

(梧州市第二職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，廣西梧州，543000 )

思想政治教育屬于中職學(xué)校教育的重要內(nèi)容，中職學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育方法，提高思想政治教育質(zhì)量。中職學(xué)校承擔(dān)著培育社會(huì)主義接班人的歷史重任，因此，中職學(xué)校必須堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹(shù)人，提高中職學(xué)生的思想道德品質(zhì)，使中職學(xué)生成為社會(huì)棟梁之材。

一、中職學(xué)校思想政治課教學(xué)法創(chuàng)新概述

(一)中職學(xué)校思想政治課教學(xué)法的基本內(nèi)涵

中職學(xué)校思想政治課程將宣傳黨的思想、培育社會(huì)主義合格的接班人作為教育目標(biāo)，為此，中職學(xué)校教師需要運(yùn)用科學(xué)方法提升思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量。在教育過(guò)程中，思想政治教育既和其他學(xué)科教學(xué)具有相同之處，也具有自身的個(gè)性。因此，中職教師在教育時(shí)需要立足教學(xué)要求，豐富教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的有效性和針對(duì)性，提高中職學(xué)生的思想境界。

(二)中職學(xué)校思想政治課教學(xué)法創(chuàng)新的意義

第一，有助于教學(xué)體系化。中職學(xué)校創(chuàng)新思想政治課教學(xué)方法有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系化，幫助中職學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系。例如，教師可以通過(guò)生活化的語(yǔ)言向中職學(xué)生傳遞思想政治教育內(nèi)容，借助中職學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式將思想政治教育理論融入教學(xué)，做到深入淺出，提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。[1]

第二，有助于增強(qiáng)教育針對(duì)性和實(shí)效性。中職學(xué)生思維活躍，是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的棟梁之材。中職學(xué)校創(chuàng)新思想政治課教學(xué)方法不僅適應(yīng)了中職學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，也提升了教學(xué)有效性，可以激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，最終提升思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量。

第三，有助于提升中職學(xué)生思想素養(yǎng)。中職學(xué)校轉(zhuǎn)變思想政治課的教學(xué)方法可以增強(qiáng)中職學(xué)生的社會(huì)主義自信，使中職學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義價(jià)值理念，提高其政治素養(yǎng)和對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的認(rèn)知水平，使其樹(shù)立正確的國(guó)家觀、民族觀和價(jià)值觀。

二、新時(shí)期中職學(xué)校思想政治課教學(xué)方法存在的問(wèn)題及原因分析

(一)中職學(xué)校思想政治課教學(xué)方法存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法沒(méi)有兼顧普遍性與個(gè)性

第一，過(guò)度強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的普遍性，忽視了學(xué)生的個(gè)性。當(dāng)前的中職學(xué)生大多是“00后”，他們是主張個(gè)性的一代，不同的學(xué)生之間存在較大的差異。這種差異不僅體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)能力上，也體現(xiàn)在個(gè)人思想上。因此，中職學(xué)校需要重視學(xué)生的個(gè)性化差異。[2]但是，在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，一些中職學(xué)校并不重視學(xué)生之間的差異。這主要體現(xiàn)在思想政治課一般采用大班制的教學(xué)模式，且過(guò)度強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的普遍性，忽視中職學(xué)生的個(gè)人需求，削弱思想政治教育有效性。

第二，過(guò)度重視思想政治教育的特殊性，忽視了普遍性。在新時(shí)期，中職教育加快了改革步伐，致力于推動(dòng)教育方法的多元化。思想政治教育具有特殊性與普遍性相結(jié)合的特點(diǎn)，其中的一些教學(xué)方法是從實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中提煉出來(lái)的，具有普遍適用性，這些方法不僅可以全面展示教學(xué)內(nèi)容，而且有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，一些中職學(xué)校思想政治教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)其學(xué)科教學(xué)的特殊性，忽視了思想政治課作為一門(mén)課程的本質(zhì)，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意，難以起到提升中職學(xué)生思想政治素養(yǎng)的效果。

2.教學(xué)方法單一

第一，教學(xué)方法照本宣科。在新時(shí)期，陳舊的教育方法無(wú)法滿足中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一些中職教師依舊采用填鴨式的教學(xué)方法，這種照本宣科的教學(xué)模式只會(huì)簡(jiǎn)單重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，希望將知識(shí)硬塞給學(xué)生，忽視了學(xué)生的實(shí)際需求，逐漸導(dǎo)致中職學(xué)校思想政治課堂失去吸引力，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。[3]本研究的調(diào)查顯示：55%的中職學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)方法單一，無(wú)法激發(fā)自身學(xué)習(xí)欲望；48%的中職學(xué)生認(rèn)為教師語(yǔ)言表達(dá)枯燥無(wú)味，整個(gè)課堂死氣沉沉。

第二，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度依賴(lài)多媒體。隨著科技快速發(fā)展，越來(lái)越多的科學(xué)技術(shù)融入教學(xué)。在中職學(xué)校思想政治課教學(xué)過(guò)程中，許多教師將信息技術(shù)融入教學(xué)，用多媒體提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升教學(xué)水平。但是，一些教師過(guò)度依賴(lài)多媒體，甚至將全部課堂時(shí)間都交給多媒體，完全拋棄了課堂板書(shū)，最終影響了教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，還有一些教師的多媒體使用方式單一，無(wú)法充分發(fā)掘多媒體優(yōu)勢(shì)，難以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，最終不能達(dá)到教學(xué)要求。

3.教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)

第一，案例教學(xué)運(yùn)用不當(dāng)。案例是輔助教師教學(xué)的有效方法，也是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要模式，可以幫助中職學(xué)生系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。在思想政治課教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)不僅可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，而且可以使學(xué)生學(xué)以致用，將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐分析，使學(xué)生更關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在中職學(xué)校思想政治課教學(xué)中，個(gè)別教師選取的案例不典型，難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。還有一些教師對(duì)學(xué)生了解不深，選取的案例脫離學(xué)生生活，沒(méi)有真正把握理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)精髓，難以真正達(dá)到案例教學(xué)應(yīng)有的效果。

第二，沒(méi)有開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。為了提高思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量，教師需要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極開(kāi)展思想政治實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。但是，中職學(xué)校思想政治課缺乏實(shí)踐場(chǎng)所，缺乏可靠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏經(jīng)費(fèi)支撐，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)工作受限。[4]與此同時(shí)，部分中職學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度不高，沒(méi)有制訂實(shí)踐教學(xué)管理方法，也沒(méi)有為實(shí)踐教學(xué)提供有效支撐，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不理想。

第三，探究式教學(xué)效果不理想。為了改善中職學(xué)校思想政治教育效果，一些教師在思想政治教育中采用了探究式教學(xué)方法，但是效果并不明顯。例如，很多中職學(xué)生并沒(méi)有積極參與探究式教學(xué)過(guò)程，導(dǎo)致思想政治課教學(xué)質(zhì)量不理想。與此同時(shí)，一些教師并沒(méi)有真正掌握探究式教學(xué)方法精髓，只是為了改革而改革，在實(shí)踐中依舊采用灌輸式教學(xué)方法，嚴(yán)重影響思想政治課教學(xué)質(zhì)量。

(二)中職學(xué)校思想政治課教學(xué)方法存在問(wèn)題的原因

1.客觀原因

目前，中職學(xué)校對(duì)思想政治理論教育教學(xué)方法的重視程度不高，導(dǎo)致中職學(xué)校思想政治課程教育教學(xué)方法陳舊。目前，大部分中職學(xué)校的思想政治教育仍采用灌輸式教學(xué)方法。這種教學(xué)方法雖然具有一定的教學(xué)作用，但是很難保證教學(xué)質(zhì)量。事實(shí)上，這是因?yàn)橹新殞W(xué)校教師普遍數(shù)量不足，部分中職學(xué)校缺乏足夠的思想政治教師，才導(dǎo)致思想政治教師不得不使用灌輸式教學(xué)方法。

2.實(shí)踐教學(xué)

第一，沒(méi)有重視實(shí)踐教學(xué)，影響教學(xué)質(zhì)量。目前，中職學(xué)校思想政治課采用理論灌輸教學(xué)方法，只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，教學(xué)手段單一。在教學(xué)過(guò)程中，教師只重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)思想政治內(nèi)容了解不深，影響思想政治教育質(zhì)量。

第二，教學(xué)觀念陳舊，影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。一直以來(lái)，中職學(xué)校思想政治課采用生硬的灌輸式教學(xué)模式，很多教師認(rèn)為只要把控好理論教學(xué)就能提高學(xué)生的思想認(rèn)知，達(dá)到教育目標(biāo)。由此可見(jiàn)，許多中職思想政治教師只是將學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的接受者，沒(méi)有將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的參與者，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

3.教師不注重方法創(chuàng)新

第一，教師素質(zhì)不高。思想政治教育牽涉到復(fù)雜的知識(shí)，革新思想政治課教學(xué)方法要求教師擁有具有較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。但是，當(dāng)前中職學(xué)校的思想政治教師整體素質(zhì)并不高，一些思想政治教師理論知識(shí)陳舊，習(xí)慣于使用傳統(tǒng)方法教學(xué)，拒絕創(chuàng)新教學(xué)方法。同時(shí)，一些中職學(xué)校并沒(méi)有為思想政治教師提供學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)，導(dǎo)致思想政治教師知識(shí)面狹窄，沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到其他的教學(xué)方法。

第二，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。一些中職學(xué)校教師受到外界的影響，認(rèn)為中職學(xué)校的待遇不高，無(wú)法安心工作，并沒(méi)有將教師作為終身職業(yè)，缺乏積極創(chuàng)新教學(xué)方法的動(dòng)力。

第三，教師結(jié)構(gòu)不合理。目前，思想政治教師呈現(xiàn)年輕化現(xiàn)象。在中職院校，大部分一線教師都是年輕教師，缺乏學(xué)科帶頭人。雖然年輕教師教書(shū)富有激情，但年輕教師大多缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)掌握也不深，少有能力創(chuàng)新教學(xué)方法。

三、中職學(xué)校思想政治課教學(xué)方法創(chuàng)新途徑

(一)提高教師對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方法的重視程度

第一，轉(zhuǎn)變教師思想。為了激發(fā)思想政治教師創(chuàng)新教學(xué)方法，中職學(xué)校需要轉(zhuǎn)變教師思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，激發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)方法的動(dòng)力。為此，中職學(xué)?？梢詾榻處熢O(shè)置教學(xué)方法創(chuàng)新獎(jiǎng)，激勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，革新自身的教學(xué)理念，在思想政治教師群體中培育創(chuàng)新教學(xué)方法氛圍，積極轉(zhuǎn)變教師的思想，鼓勵(lì)其改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

第二，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，拓展教師事業(yè)，創(chuàng)新教學(xué)方法。為了幫助思想政治教師創(chuàng)新教學(xué)方法，中職學(xué)校需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，具體可以利用寒暑假時(shí)間組織教師到外校參觀學(xué)習(xí)，了解兄弟學(xué)校在思想政治教育方面開(kāi)展的有益探索，并借鑒有益經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

第三，招聘新教師。新教師往往會(huì)有新方法，會(huì)為中職學(xué)校的思想政治教育帶來(lái)新氣象。招聘新教師可以使教師隊(duì)伍更加壯大，有助于思想政治教師隊(duì)伍創(chuàng)新教學(xué)方法，以提升思想政治教育質(zhì)量。

(二)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

第一，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地。中職學(xué)校思想政治課教學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)。為此，學(xué)校需要加強(qiáng)與社會(huì)單位之間的協(xié)作，共同創(chuàng)建中職學(xué)生思想政治實(shí)踐基地。例如，學(xué)?？膳c敬老院、養(yǎng)老院、紅色基地合作，將這些地方作為實(shí)踐教學(xué)基地，提升思想政治教育質(zhì)量。

第二，創(chuàng)建中職學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估體系。為了提升思想政治教育質(zhì)量，學(xué)?？蓜?chuàng)建中職學(xué)生思想政治教育評(píng)估體系，評(píng)估內(nèi)容主要針對(duì)學(xué)生日常行為及思想，以客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

第三，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。為了提升思想政治課教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校需要改進(jìn)思想政治課教學(xué)方法，倡導(dǎo)教師將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

(三)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

為提升思想政治教育質(zhì)量，中職學(xué)校需要利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展教學(xué)，創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方法。為此，中職學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作研發(fā)在線學(xué)習(xí)App。在線學(xué)習(xí)App可以充分利用學(xué)生的碎片化時(shí)間，最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法中機(jī)械枯燥的教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，教師可以進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，將觀看時(shí)間、考題分?jǐn)?shù)等指標(biāo)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。

(四)學(xué)習(xí)其他學(xué)校有益經(jīng)驗(yàn)

為了推動(dòng)思想政治課堂教學(xué)方法創(chuàng)新，中職學(xué)?？梢猿浞纸梃b其他學(xué)校在思想政治課教學(xué)方法創(chuàng)新上的有益經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際狀況不斷豐富自身的教學(xué)方法，以提升中職學(xué)校思想政治課教學(xué)質(zhì)量。為此，中職學(xué)?？梢耘伤枷胝谓處煹狡渌值茉盒⒂^學(xué)習(xí)，也可以請(qǐng)其他學(xué)校的思想政治教師到本校介紹教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)方法的交流，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。除此之外，中職學(xué)校還可以調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，讓廣大師生為思想政治課教學(xué)方法創(chuàng)新建言獻(xiàn)策，使教學(xué)方法符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提升思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，為了提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量，中職學(xué)校需要提高對(duì)思想政治課的重視程度，優(yōu)化思想政治課實(shí)踐教學(xué)，改進(jìn)思想政治課教學(xué)方法，還需要提高教師綜合素質(zhì)，以此提升思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。