余 霞

上饒幼兒師范高等專科學(xué)?？蒲刑帲ń?上饒 334000）

0 引言

眼睛是人獲取外界信息的主要方式。兒童眼中的世界和成人眼中的世界不一樣，兒童對自己所看到的事物充滿好奇，也有自己的看法，正當(dāng)發(fā)育期與成長期的兒童，其視力水平、范圍等均在一直變化，一旦其在此期間受到外界不良因素的影響，往往會引發(fā)各種視力問題。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前我國中小學(xué)近視發(fā)生率已位于全球第二，且近視問題逐漸呈現(xiàn)低齡化的發(fā)展趨勢。造成這一問題的主要原因，不僅與先天遺傳因素有關(guān)，還與兒童室內(nèi)照明不合理有關(guān)?；诖?，人們需要高度重視兒童室內(nèi)照明的科學(xué)設(shè)計(jì)，為兒童創(chuàng)造一個(gè)健康、舒適的視覺環(huán)境，從而促進(jìn)兒童的健康成長和正常發(fā)育。

1 兒童室內(nèi)照明設(shè)計(jì)原則

在針對兒童室內(nèi)照明展開設(shè)計(jì)的過程中，為保證設(shè)計(jì)的有效性，應(yīng)明確照明設(shè)計(jì)的原則，包括功能性原則、經(jīng)濟(jì)性原則及安全性原則。

1.1 功能性原則

在兒童室內(nèi)照明設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)充分考慮照明的功能性，其主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，滿足照明需求，這是室內(nèi)照明設(shè)計(jì)最基礎(chǔ)的需求，需要根據(jù)兒童日常生活中對光的接受程度，設(shè)計(jì)合適的燈光亮度；其二，滿足裝飾性需求，需在滿足照明需求的基礎(chǔ)上結(jié)合室內(nèi)空間環(huán)境，選擇合適的燈具類型和照明方式，讓室內(nèi)呈現(xiàn)一定的美感，同時(shí)營造較為舒適、溫馨的環(huán)境。

1.2 經(jīng)濟(jì)性原則

經(jīng)濟(jì)性原則主要指在兒童室內(nèi)照明設(shè)計(jì)過程中優(yōu)化燈具和耗能情況，使之在滿足使用功能的情況下降低投入和后期運(yùn)行費(fèi)用。在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，如果不結(jié)合房間環(huán)境展開設(shè)計(jì)，出現(xiàn)照明強(qiáng)度過大的情況，不僅會造成資源浪費(fèi)，還會形成光污染，對兒童的身體健康造成不良影響。

1.3 安全性原則

安全性原則也是兒童室內(nèi)照明設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持的基本原則，兒童本身存在較強(qiáng)的特殊性，其在安全用電方面的認(rèn)知不足，為避免出現(xiàn)觸電、漏電等情況，應(yīng)在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中采取嚴(yán)格措施，排除安全隱患，確保兒童室內(nèi)照明設(shè)計(jì)的有效性。

2 兒童室內(nèi)照明存在的問題

各成長階段的兒童特點(diǎn)和需求有所不同，照明要求也存在一定的差異。目前，中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)只明確提出了家居成人與老年人臥室的照度的相關(guān)規(guī)范和要求，并沒有提出兒童室內(nèi)照明要求，而是結(jié)合成人標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，這就導(dǎo)致社會各界都沒有認(rèn)識到光環(huán)境對兒童健康成長與正常發(fā)育的重要性[1]。當(dāng)前，兒童室內(nèi)照明設(shè)計(jì)中存在的問題如下。

2.1 照度選擇

在具體的兒童室內(nèi)照明設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師和業(yè)主往往很難有效把握照度的合理性。若室內(nèi)的照度較低，會在很大程度上降低兒童的視覺分辨能力，使其無法看清文字和物體的細(xì)節(jié)，而要看清該部分，就需要收緊眼睛的晶狀體肌肉，久而久之，不僅會導(dǎo)致眼睛疲勞受損，還會造成近視或其他視力問題。反之，若室內(nèi)的照度過高，則會對兒童的中樞神經(jīng)系統(tǒng)造成干擾，從而危害其視覺的正常發(fā)育。

2.2 色溫選擇

人們通常借助色溫表示光源顏色，比較暖的色溫有黃色、橙色、紅色等，比較冷的色溫有藍(lán)色和白色等。兒童成長過程比較漫長，因此設(shè)計(jì)師需要做好兒童室內(nèi)照明設(shè)計(jì)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，結(jié)合兒童的各成長階段合理調(diào)整與修正室內(nèi)照明環(huán)境，而該工作也是設(shè)計(jì)師面臨的一個(gè)難題。

2.3 照明方式選擇

兒童的自我保護(hù)意識非常薄弱，僅能被動接受所處的光環(huán)境，再加上其眼睛正處于發(fā)育期，尚未定型，若照明方式不合理，將會給眼睛帶來嚴(yán)重傷害[2]。但是從當(dāng)前實(shí)際情況來看，許多設(shè)計(jì)在該方面考慮不足，導(dǎo)致應(yīng)用的照明方式損傷了兒童的眼睛。

2.4 彩色光使用

設(shè)計(jì)師和業(yè)主在選擇兒童室內(nèi)燈具與光源時(shí)，往往忽視了兒童恰當(dāng)?shù)牟晒庑枨螅磳和奶厥庑哉归_分析，僅僅按照自己的想法使用彩色光，這就在很大程度上危害了兒童的視力，還會對其大腦中樞高級神經(jīng)功能造成極大的干擾。

3 兒童室內(nèi)照明設(shè)計(jì)的有效策略

3.1 科學(xué)運(yùn)用美學(xué)原理

一直以來，室內(nèi)設(shè)計(jì)都非常注重功能美與形式美。設(shè)計(jì)師基于功能美，有效運(yùn)用形式美的基本法則，從穩(wěn)定性、比例、節(jié)奏感、對稱性等方面出發(fā)，通過科學(xué)合理地處理室內(nèi)環(huán)境要素之間的關(guān)系，營造一個(gè)美觀的室內(nèi)環(huán)境。針對兒童室內(nèi)照明設(shè)計(jì)而言，設(shè)計(jì)師可借助點(diǎn)、線、面的光源形式，運(yùn)用暖白光或局部彩色光打造滿足兒童生理和心理發(fā)展需求的意境美。同時(shí)，可在室內(nèi)裝飾中應(yīng)用各種各樣的主題，為兒童打造溫暖和親切的室內(nèi)空間，從而更好地促進(jìn)兒童的健康成長與正常發(fā)育。

3.2 合理選用燈具

（1）選用LED和高頻電子鎮(zhèn)流器的三基色熒光燈燈具，將該燈具應(yīng)用到教室照明中，可以有效改善教室的照明環(huán)境，應(yīng)用在家居照明中，可實(shí)現(xiàn)多種色溫的調(diào)控，從而為兒童提供更加舒適、有趣的室內(nèi)環(huán)境，保護(hù)其健康成長。（2）選擇知名品牌的燈具，售后保障完善，質(zhì)量更優(yōu)。（3）對比光源價(jià)格，通過全壽命期的綜合經(jīng)濟(jì)分析，選擇高效、長壽命光源。需要注意的是，盡管此類光源的價(jià)格較高，但是后期維護(hù)費(fèi)用較低，從長遠(yuǎn)來看更加可取。（4）結(jié)合兒童的喜好與偏愛，采用造型美觀、富有創(chuàng)意的燈具。（5）科學(xué)搭配彩色光，運(yùn)用局部點(diǎn)綴法，使室內(nèi)空間更加滿足兒童生理和心理的發(fā)展需求[3]。

3.3 綜合考慮兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)

兒童的身心成長具有顯著的過渡性與獨(dú)特性，在兒童室內(nèi)照明設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師需要綜合考慮兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，做到以下兩個(gè)方面。

（1）關(guān)于光源色溫的設(shè)計(jì)。針對教室的照明設(shè)計(jì)，可選擇高色溫光（冷色調(diào)），該色溫能讓人產(chǎn)生沉著冷靜的心理感覺；針對兒童學(xué)習(xí)和游樂的環(huán)境，可選擇低色溫光（暖色調(diào)），該色溫對眼睛的刺激較小，光線比較柔和，能較好地保護(hù)兒童的視力健康，還能營造一種輕松舒適的環(huán)境；針對夏季的兒童室內(nèi)空間，可選擇高色溫光，創(chuàng)造清靜涼爽的環(huán)境；冬季則選用低色溫?zé)艄?，增?qiáng)室內(nèi)的溫暖氣氛。同時(shí)，心理學(xué)與美學(xué)直接關(guān)系色溫的選擇，科學(xué)搭配燈具色溫，能讓室內(nèi)環(huán)境溫馨且舒適，有利于兒童更好地識別色彩差異，從而有效培養(yǎng)其認(rèn)知和審美能力。

（2）關(guān)于照度的設(shè)計(jì)。通常學(xué)習(xí)、讀書環(huán)境的照度應(yīng)控制在200～500 lx，12～13歲兒童的學(xué)業(yè)比較繁重，照度可超過300 lx，一般照明則在75～150 lx。選擇適當(dāng)?shù)氖覂?nèi)照度，既能提高兒童的視覺分辨能力，使之清晰地看到室內(nèi)的各種細(xì)節(jié)，又能讓其眼睛不易產(chǎn)生疲勞感，放松身心[4]。

3.4 采用綠色的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)方法

（1）為節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境，為兒童提供舒適、健康、精美、節(jié)能、環(huán)保的室內(nèi)光環(huán)境，設(shè)計(jì)師可優(yōu)先選用LED與高頻電子鎮(zhèn)流器的三基色熒光燈燈具。

（2）為達(dá)到國家相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)師可結(jié)合國家照明委員會及西方發(fā)達(dá)國家關(guān)于建筑設(shè)計(jì)的照明要求，明確兒童室內(nèi)空間的照明方式、照度、色溫、亮度等[5]。

（3）遵循5∶3∶l定律。其中，“5”是主要照明，即具有非常強(qiáng)光亮度的集中性光線，該光線照射在既定區(qū)域內(nèi)，人們能較為清晰地看到正在進(jìn)行的動作；“3”是輔助照明，即能讓人產(chǎn)生柔和感覺的輔助式光源，并不會讓人的雙眼產(chǎn)生疲勞感；“l(fā)”是普通照明，即為室內(nèi)提供最基本的照明的光源，俗稱背景燈，可提升室內(nèi)的光源，使之達(dá)到一定的亮度，確保整個(gè)室內(nèi)的光線均勻，無明顯光影產(chǎn)生。

（4）科學(xué)采用燈光照明布局。兒童的成長階段有四個(gè)：第一階段為0～3歲；第二階段為3～6歲；第三階段為6～12歲；第四階段為12～14歲。各成長階段的特點(diǎn)與需求都存在一定的區(qū)別?；谠摫尘?，在兒童室內(nèi)的燈光照明布局中，設(shè)計(jì)師可選擇混合照明布局方式，即有機(jī)融合一般照明與分區(qū)照明，且確保布局主次分布。

（5）合理采用彩色光。國外相關(guān)研究表明，在兒童智力發(fā)展方面，淡藍(lán)色、黃色、黃綠色和橙色具有一定的促進(jìn)作用，能讓兒童更機(jī)敏和富有創(chuàng)造性；而白色、黑色、褐色則會產(chǎn)生一定的不利影響，使兒童智力發(fā)展遲緩。然而，這并不意味著在兒童室內(nèi)照明設(shè)計(jì)中可以長久且大面積使用彩色光，這是因?yàn)殡m然彩色光能吸引兒童的注意力，點(diǎn)綴局部空間，但是時(shí)間一長，極易讓兒童出現(xiàn)焦躁、不安等不良情緒，嚴(yán)重者甚至還會威脅兒童的視力健康?；诖耍O(shè)計(jì)師必須結(jié)合兒童的具體需求選擇合適的彩色光。一般而言，選擇暖白光3 000 K，能讓兒童獲得輕松、愉快及舒適的感受，使之行動更加靈活和協(xié)調(diào)；選擇4 000 K的中性白光、6 000 K冷白光，可以較好地提高兒童的注意力，使之頭腦保持清醒。

（6）科學(xué)選用照明方式。在兒童室內(nèi)照明設(shè)計(jì)中，建議選擇間接照明方式，該方式能使光源照射到物體上時(shí)產(chǎn)生柔和的光線、較弱的光量、明顯的陰影，且沒有眩光，不會直射人的眼睛，使整個(gè)兒童室內(nèi)空間更靜謐、平和。

（7）避免光污染。光污染會在很大程度上影響人類的身體健康，主要體現(xiàn)在讓人心理緊張、危害視覺健康等方面?；诖耍趦和覂?nèi)照明設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師應(yīng)避免使用反光墻面、室內(nèi)鏡面地磚、位置不科學(xué)的鏡子等，并采取有效措施遮擋窗外的廣告燈、霓虹燈等彩色光源，從而避免兒童受到光污染。

4 結(jié)束語

光是兒童健康成長和正常發(fā)育的重要影響因素。在兒童室內(nèi)照明設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師必須結(jié)合兒童的具體需求，秉持美學(xué)原理、綠化環(huán)保需求等原則，采用最合適的燈具、照明方式、彩色光及燈光布局方式，從而為兒童成長和發(fā)育提供良好的環(huán)境。