蘭偉興，李仲良

(廣西安全工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧，530100)

職業(yè)教育是一種特殊類型的教育，由《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào))(以下簡(jiǎn)稱《改革方案》)可發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育的最基本特征，即校企政深度跨界合作、立德樹人、培育高素質(zhì)技能人才?；ぐ踩珜I(yè)的教學(xué)過(guò)程必須與企業(yè)實(shí)際需求深度融合，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行供給側(cè)改革，切實(shí)提高化工人才職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)工作崗位的適配度。當(dāng)前重特大生產(chǎn)安全事故時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重威脅著人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全。具備優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)的化工安全高素質(zhì)技能人才，對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)良好運(yùn)行的重要性越來(lái)越受到人們的重視。職業(yè)素養(yǎng)是指具備專業(yè)技能的職業(yè)人在職業(yè)生活中應(yīng)當(dāng)遵守的具有職業(yè)特征的道德操守和行為準(zhǔn)則，是職業(yè)精神的集中體現(xiàn)。[1]職業(yè)素養(yǎng)可分為顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)。顯性職業(yè)素養(yǎng)主要包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能以及在二者基礎(chǔ)上形成的可持續(xù)發(fā)展能力；隱性職業(yè)素養(yǎng)主要包括價(jià)值觀、職業(yè)道德、個(gè)性特質(zhì)、角色定位等。[2-3]基于此，本文針對(duì)化工安全專業(yè)如何開(kāi)展安全生產(chǎn)職業(yè)素養(yǎng)協(xié)同育人進(jìn)行了探索。

一、安全生產(chǎn)職業(yè)素養(yǎng)培育的必要性

(一)新時(shí)代化工行業(yè)安全發(fā)展的需要

我國(guó)已成為世界第一化工大國(guó)，危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位達(dá)21萬(wàn)家，涉及2800多個(gè)種類，其中中小化工企業(yè)占80%以上。[4]當(dāng)前，國(guó)內(nèi)化工生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行業(yè)整體安全條件較差，集約化發(fā)展程度較低，專業(yè)從業(yè)人員嚴(yán)重短缺，全國(guó)安全管理人員中有化工專業(yè)背景的不到50%，化工安全高素質(zhì)技能人才的短缺在一定程度上導(dǎo)致重特大事故時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重?fù)p害了人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。[5]因此，加強(qiáng)化工安全專業(yè)技能人才的培養(yǎng)迫在眉睫。國(guó)務(wù)院最新文件指出，應(yīng)把化工過(guò)程安全管理知識(shí)納入相關(guān)高校化工專業(yè)核心課程體系，從供給側(cè)進(jìn)行教學(xué)改革以提高化工安全人才綜合素質(zhì)。[6]

(二)專業(yè)教師自身現(xiàn)狀的需要

目前，高職院校的專業(yè)課任職教師，絕大部分沒(méi)有在企業(yè)生產(chǎn)一線的工作經(jīng)歷，學(xué)校安排的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)也嚴(yán)重不足，由于先天專業(yè)實(shí)踐閱歷不足，致使其教學(xué)育人過(guò)程中，較少開(kāi)展針對(duì)性的職業(yè)素養(yǎng)教育與引導(dǎo)工作。他們對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的講解或解讀較多，與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際密切聯(lián)系的知識(shí)內(nèi)容拓展較少，對(duì)學(xué)生安全倫理價(jià)值觀、職業(yè)基本素養(yǎng)等方面的引導(dǎo)不夠?；ぐ踩珜I(yè)的教學(xué)內(nèi)容亟待與企業(yè)生產(chǎn)管理的實(shí)際需要進(jìn)行融合，加快提升雙師型教師技能水平的供給側(cè)改革，減少學(xué)校與企業(yè)之間的供需錯(cuò)位和資源浪費(fèi)。

(三)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需要

當(dāng)前，學(xué)生入讀高職院校的途徑較多，尤其是非普通高考生源入讀高職院校的渠道很多，部分高職院校非普通高考生源數(shù)量比例甚至達(dá)到70%以上。這些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備普遍較差，有的甚至根本無(wú)法理解教學(xué)內(nèi)容，而且自律自控能力明顯不足，主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力較差，部分學(xué)生在課堂上還存在玩手機(jī)、睡覺(jué)或做其他課程作業(yè)的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往將形成惡性循環(huán)。

二、開(kāi)展化工安全職業(yè)素養(yǎng)培育的探索

(一)提高思想認(rèn)識(shí)，牢固樹立安全第一的理念

教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多角度、全方位解讀“以人為本”的安全管理理念，與學(xué)生共同探討“安全第一、預(yù)防為主”的豐富內(nèi)涵，使其牢固樹立安全第一，預(yù)防為主的安全生產(chǎn)理念，不斷提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確看待事故發(fā)生的可能性與可控性，通過(guò)成本核算使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，企業(yè)適當(dāng)?shù)陌踩a(chǎn)投入不僅不會(huì)降低企業(yè)利潤(rùn)，反而會(huì)極大提高企業(yè)的綜合收益，取得巨大的社會(huì)效益，進(jìn)而奠定其可持續(xù)良性發(fā)展的穩(wěn)固基石。如國(guó)內(nèi)安全管理的優(yōu)秀企業(yè)金川集團(tuán)股份有限公司，其安全管理理念就是“人的生命與健康高于一切，一切事故皆可預(yù)防，一切事故皆可避免”。

(二)案例貼近生活，提高危害預(yù)判能力

任課教師應(yīng)不斷拓寬個(gè)人學(xué)科視野，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，將日常生活實(shí)例引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行自主探究，時(shí)刻注意預(yù)判周圍情境中的不安全狀態(tài)，評(píng)估危害發(fā)生的可能性概率及其影響后果，逐漸提高風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判能力。

在講授“真實(shí)氣體p-Vm等溫線示意圖”時(shí)，教師可以影片《烈火英雄》中液化氣罐爆炸片段為導(dǎo)入向?qū)W生提問(wèn)：“某廚房中出氣管口已經(jīng)著火半小時(shí)的液化氣罐A與火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)被火燒烤半小時(shí)的液化氣罐B，哪個(gè)危險(xiǎn)性更大？”對(duì)于醛類物質(zhì)，尤其是甲醛，教師可引入生活中的熱點(diǎn)事件，即室內(nèi)家具裝修導(dǎo)致大量嬰幼兒罹患白血病等血液疾病。通過(guò)分析甲醛MSDS(化學(xué)品安全技術(shù)說(shuō)明書)參數(shù)，教師自然地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)其危害性、操作處置注意事項(xiàng)、消防應(yīng)急處理與急救措施等知識(shí)要點(diǎn)，再通過(guò)討論室內(nèi)甲醛容許濃度限值，計(jì)算可致人體健康危害的最大家具放置量，提高學(xué)生的危害分析能力。

(三)強(qiáng)化安全道德、責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)

安全道德的價(jià)值觀立足于集體的生命安全健康，基于對(duì)生命安全的敬畏，包含了家庭責(zé)任美德、社會(huì)責(zé)任公德、職業(yè)素養(yǎng)道德等內(nèi)容，并由此來(lái)協(xié)調(diào)個(gè)人、他人、家庭、社會(huì)等群體之間的相互利益關(guān)系，是一種友愛(ài)的、積極的自我意識(shí)和認(rèn)知態(tài)度，其內(nèi)在要求就是保障生命健康的延續(xù)，從而實(shí)現(xiàn)人的生命價(jià)值。[7-9]筆者通過(guò)對(duì)任職學(xué)校的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，非安全類專業(yè)學(xué)生的安全道德認(rèn)知水平隨年齡增長(zhǎng)呈現(xiàn)退化現(xiàn)象。因此，學(xué)校應(yīng)對(duì)化工安全專業(yè)的學(xué)生廣泛開(kāi)展安全責(zé)任、生命教育、安全道德、安全價(jià)值觀、安全人生觀等安全倫理道德方面的教育引導(dǎo)，通過(guò)多種方式、途徑開(kāi)展應(yīng)急安全協(xié)同育人工作，以促進(jìn)學(xué)生安全道德認(rèn)知水平的提升，提高其安全道德認(rèn)知水平，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)安全個(gè)人品德，以實(shí)際行動(dòng)落實(shí)國(guó)家《改革方案》中對(duì)立德樹人、德技并修協(xié)同育人機(jī)制的任務(wù)要求。

學(xué)校應(yīng)立足于學(xué)生固有的認(rèn)知現(xiàn)狀特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)相對(duì)應(yīng)的幫扶提高課程或課外實(shí)踐活動(dòng)，因人而異、因材施教。潘國(guó)軍認(rèn)為安全隱患得不到及時(shí)整改的核心表現(xiàn)就是安全道德責(zé)任感的缺失，加強(qiáng)安全道德倫理的培訓(xùn)(如中華孝道)，能夠促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)管理人員主動(dòng)安全習(xí)慣的養(yǎng)成。[10]因此，教師應(yīng)在課程教學(xué)中適時(shí)植入有關(guān)盡孝感恩教育與仁義禮信內(nèi)容，培育學(xué)生正確的道德認(rèn)知判斷與責(zé)任，建設(shè)完善的安全氛圍育人環(huán)境，并將其融入學(xué)?！叭恕斌w系，通過(guò)對(duì)學(xué)生內(nèi)因的引導(dǎo)教育，使安全教育由“被動(dòng)管理模式”向“主動(dòng)執(zhí)行模式”轉(zhuǎn)變。例如，教師要教導(dǎo)學(xué)生在生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)工友存在不安全的化學(xué)品使用操作時(shí)及時(shí)提醒制止，這既是對(duì)個(gè)人安全負(fù)責(zé)，也是對(duì)他人的安全盡責(zé)，是具有良好安全道德的一種體現(xiàn)。此外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)任課教師在安全倫理道德方面的培訓(xùn)指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行任課教師定期到企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)訓(xùn)實(shí)踐制度，提高教師洞曉企業(yè)職業(yè)技能的核心需求與實(shí)踐能力水平。

(四)根植遵紀(jì)守法、遵章守程意識(shí)理念

2019年，全國(guó)十大生產(chǎn)安全事故共導(dǎo)致223人死亡，直接經(jīng)濟(jì)損失超過(guò)22億元，僅江蘇響水天嘉宜化工有限公司“3·21”爆炸事故，就造成了78人死亡、76人重傷，640人住院，直接經(jīng)濟(jì)損失19.87億元。[11]2015年，天津港發(fā)生的危險(xiǎn)品倉(cāng)庫(kù)“8·12”爆炸事故，導(dǎo)致173人死亡，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)68.66億元，給人民群眾造成的間接損失無(wú)法估量。通過(guò)分析上述生產(chǎn)安全事故，可以發(fā)現(xiàn)每一起事故，都潛伏著大量可整改的事故隱患。[11]羅云通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析2007—2015年國(guó)內(nèi)安全生產(chǎn)事故發(fā)現(xiàn)，較大以上事故的死亡人數(shù)、一般事故、事故隱患的比例約為1∶60∶300∶4400。[12]

此外，教師要使學(xué)生明確生產(chǎn)安全不可逾越的底線是安全倫理道德，不能踩的紅線是法律法規(guī)與部門規(guī)章，時(shí)刻踐行的界線是規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)與安全操作規(guī)程，并在學(xué)生心中根植安全生產(chǎn)的界線觀念、紅線意識(shí)、底線思維。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)探討事故案例與調(diào)查報(bào)告，講解法規(guī)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)各層級(jí)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立遵章守程觀念，根植遵法守法意識(shí)，使學(xué)生真正意識(shí)到看似平淡無(wú)奇的安全章程、簡(jiǎn)單樸素的規(guī)章制度都是血和淚的教訓(xùn)，須時(shí)刻保持警醒，尊重規(guī)定、敬畏法規(guī)、敬畏生命，以人為本、預(yù)防為主，這是安全生產(chǎn)管理中應(yīng)持有的最基本信仰理念。

(五)加強(qiáng)化工過(guò)程管控教育，無(wú)縫對(duì)接企業(yè)需求

危險(xiǎn)化學(xué)品種類品種眾多，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有2878個(gè)種類，其中明確品種的有2683種。[13]由于社會(huì)輿論及部分媒體對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品不恰當(dāng)?shù)姆强陀^宣傳，很多人認(rèn)為稍不注意就會(huì)導(dǎo)致中毒、起火、爆炸等嚴(yán)重危害后果。危險(xiǎn)化學(xué)品并非洪水猛獸，不可控制，關(guān)鍵是要掌握如何利用和管控他的科學(xué)知識(shí)。如MSDS，教師要通過(guò)綜合講解使學(xué)生明確加強(qiáng)化工過(guò)程控制管理，嚴(yán)格施行相關(guān)“閉環(huán)管理”的重要性。此外，學(xué)校應(yīng)加大校企合作力度，與化工生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位共同研究制定人才培養(yǎng)方案，推行面向真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式職業(yè)技能培養(yǎng)模式，校企協(xié)同，實(shí)行辦工半學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)校企合作的無(wú)縫對(duì)接。[1，14]教師須引導(dǎo)學(xué)生尊重科學(xué)，客觀認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)化學(xué)品，通過(guò)多種方式幫助學(xué)生校正錯(cuò)誤認(rèn)知，努力提高自身辯證思維能力，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)人與社會(huì)、自然的關(guān)系，尊重客觀世界、科學(xué)理性行事。

三、結(jié)語(yǔ)

化工安全職業(yè)素養(yǎng)培育應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展要求和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要，及時(shí)掌握化工企業(yè)安全生產(chǎn)管理與教育培訓(xùn)工作中的痛點(diǎn)與難點(diǎn)，不斷更新安全職業(yè)教育觀念。高職院校應(yīng)重視從我國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)展安全倫理道德教育，以人為本，敬畏生命，在學(xué)生心中根植安全倫理道德的底線思維，法律法規(guī)與部門規(guī)章的紅線意識(shí)，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)與操作規(guī)程的界線觀念，尊重科學(xué)，提高其思辨能力。此外，學(xué)校還要通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)及實(shí)踐，采用線上線下相結(jié)合、知識(shí)性與趣味性相融合的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，如開(kāi)展化工生產(chǎn)事故應(yīng)急救援仿真演練、社會(huì)安全實(shí)踐、安全逃生技能競(jìng)賽、風(fēng)險(xiǎn)隱患排查與整改技能大賽等，不斷營(yíng)造良好的安全氛圍學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)水平，使他們成為服務(wù)區(qū)域發(fā)展的一名優(yōu)秀的高素質(zhì)化工安全技能人才。