陳 霞

(貴州省赫章縣財神中學(xué) 貴州 畢節(jié) 553200)

歷史是一門以史料作為基礎(chǔ)的學(xué)科，如果缺少真實史料作為支撐，難以實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。因此，在初中歷史教學(xué)中，應(yīng)注重史料教學(xué)法的應(yīng)用，豐富課堂活動內(nèi)容，發(fā)掘歷史史料中蘊藏的知識內(nèi)容，加強學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)。教師應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，引入相應(yīng)的歷史史料，優(yōu)化課堂活動設(shè)計，構(gòu)建高效歷史課堂。

1.借助史料創(chuàng)設(shè)情境，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

初中是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，學(xué)生的興趣愛好較為廣泛，精力較為充沛，但是，很容易受到外界因素影響，注意力不夠集中，影響課堂教學(xué)效果。作為初中歷史教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生身心特點，借助史料教學(xué)法，提高課堂活動有效性。教師應(yīng)結(jié)合歷史史料創(chuàng)設(shè)情境，營造輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深入理解和掌握知識內(nèi)容。例如，初中歷史八年級上冊“辛亥革命”的教學(xué)中，本節(jié)課的知識內(nèi)容非常多，內(nèi)容較為繁雜，理論性比較強，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解難度比較大。教師可以引入辛亥革命之前的起義史料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史料進行歸納和總結(jié)，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如黃花崗起義中，教師可以向?qū)W生展示孫中山的發(fā)表的《祭黃花崗七十二烈士文》“寂寂黃花，離離宿草，出師未捷，埋恨千古”以及七十二烈士紀(jì)念碑。同時，通過音頻向?qū)W生朗讀林覺民的《與妻書》。通過學(xué)生的感官，讓學(xué)生體會絕筆信中對妻子的深情以及對祖國深沉的愛，將家庭幸福、夫妻情深和國家前途以及人民命運有效結(jié)合，體會沒有國家和人民幸福，就沒有真正的個人幸福。同時，結(jié)合史料內(nèi)容引入相應(yīng)的熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析社會熱點，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，實現(xiàn)對其家國情懷培養(yǎng)。在具體課堂活動中，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容開展小組學(xué)習(xí)和討論，開展深層次的分析，進一步培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。借助這樣的課堂活動，借助歷史史料激發(fā)學(xué)生情感共鳴，提高課堂活動效果。

2.深入解讀史料內(nèi)容，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

初中歷史教學(xué)中，學(xué)生能力培養(yǎng)并非是通過知識灌輸就能完成的，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)同樣如此。因此，在初中歷史教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的史料實證素養(yǎng)，需要組織學(xué)生自主搜集和解讀史料，在這樣的體驗中，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在具體的課堂活動中，需要以教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，組織學(xué)生尋找和解讀史料，促進學(xué)生史料實證能力提升。作為教師，需要傳授學(xué)生相應(yīng)的能力，讓學(xué)生搜集和整理史料，對史料進行考證和辨別，有效解讀和應(yīng)用史料，解決相應(yīng)的歷史問題，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，初中歷史九年級下冊“社會主義的發(fā)展與挫折”的教學(xué)中，本節(jié)課程主要是講述二戰(zhàn)之后，社會主義國家從一國向多國發(fā)展，之后是“東歐劇變”“蘇聯(lián)解體”等，說明社會主義發(fā)展并非一帆風(fēng)順，都有著其復(fù)雜曲折的道路。在具體的課堂活動中，教師組織學(xué)生以小組形式，針對知識內(nèi)容搜集相關(guān)的歷史資料，如:社會主義力量壯大的知識點中，學(xué)生可以從經(jīng)互會成立和中蘇建交兩個方面入手，搜集相關(guān)的史料內(nèi)容，通過圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源等方面，對史料進行搜集、整理和驗證?？傊?，在初中歷史課堂中，引入相應(yīng)的史料，組織學(xué)生搜集、整理和解讀，能保證史料教學(xué)有效開展，提高課堂活動有效性。

3.借助史料教學(xué)法，豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中歷史教學(xué)中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原始動力，想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，引入相應(yīng)的教學(xué)方式，構(gòu)建高效歷史課堂。因此，作為初中歷史教師，需要了解學(xué)生的特點和規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的興趣點，選擇合適的歷史史料，借助其豐富性和形象性特點，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生主動學(xué)習(xí)動力，構(gòu)建高效歷史課堂。例如，初中歷史七年級上冊“中國早期人類的代表——北京人”的教學(xué)中，通過課堂教學(xué)要求學(xué)生掌握元謀人、北京人以及山頂洞人相關(guān)知識，了解其生活情況的差異，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力和比較能力。在具體的課堂活動中，向?qū)W生展示相關(guān)的歷史史料，如北京人的古猿頭像、面部還原圖片以及燃盡的火堆。對于山頂洞人可以引入1933年龍骨山頂洞穴發(fā)現(xiàn)古人的歷史資料。通過這些史料內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)課本中的內(nèi)容，借助多媒體向?qū)W生展示遠古人類直立想趕走的過程，并且讓學(xué)生觀看北京人頭骨復(fù)原的動畫，和現(xiàn)代人進行對比，引導(dǎo)學(xué)生討論和掌握知識內(nèi)容。通過這些豐富的圖片、文字以及視頻等史料內(nèi)容，輔助課堂教學(xué)活動，結(jié)合趣味性的課堂講解，營造良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生掌握遠古人類的變化和發(fā)展，提高初中歷史教學(xué)有效性。

4.分析對比歷史知識，提高課堂活動質(zhì)量

初中歷史課堂中，由于受到教學(xué)時間和篇幅的影響，一些歷史問題難以在教材中解答，學(xué)生對于結(jié)論理解不足，對歷史內(nèi)容了解不夠全面，僅僅依靠死記硬背的方式學(xué)習(xí)。在這樣的情況下，學(xué)生長期處于困惑中，對歷史知識難以深入理解，對知識內(nèi)容混淆，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。面對這樣的情況，應(yīng)當(dāng)引入相應(yīng)的歷史史料，豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展深入分析，完善學(xué)生知識體系，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，初中歷史七年級下冊“清朝君主專制的強化”的教學(xué)中，通過教學(xué)活動，可以讓學(xué)生全面了解清朝君主集權(quán)的措施，加深知識學(xué)習(xí)和理解。在具體的課堂活動中，學(xué)生需要掌握軍機處設(shè)立和文字獄等內(nèi)容。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，搜集相關(guān)的史料，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，讓學(xué)生對知識進行歸納和總結(jié)，深層次分析知識內(nèi)容。教師可以引入相應(yīng)的史料。教師向?qū)W生展示相應(yīng)的圖片，并且介紹軍機處成立的時間和原因。為了讓學(xué)生更好地理解本節(jié)課的知識內(nèi)容，教師讓其思考各個朝代君主專制的制度方式，開展相應(yīng)的對比和分析。在具體的活動中，教師可以通過課件方式，各個時期的史料內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合史料分析其中的知識內(nèi)容，開展相應(yīng)的歸納和總結(jié)。通過這樣的方式，使得枯燥的理論知識變得生動有趣，加深知識學(xué)習(xí)和理解，提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。