茅莉華

(貴州省遵義市匯川區(qū)第五小學 貴州 遵義 563000)

一場史上罕見、持續(xù)時間長、波及面廣泛的疫情打翻了多少友誼的小船，師生互懟、雞飛狗跳的畫風頻繁地在各種新聞網(wǎng)站上沖擊著我們每一個人。家長們好不容易熬到把神獸關(guān)進牢籠的美好時光，而重新站在講臺面向幾十個性格各異的學生的老師們又開始了教書、立德、樹人的灰色日子。之前隔著屏幕授課、提問、批閱的祥和寧靜的教學模式還能一如既往保持下去嗎？

復學第一周，久未見面的師生笑意滿滿，和睦相處；第二周，精力旺盛、心思活絡的學生和急于趕進度、抓復習的老師就已有了對立情緒。尤其是小學科學教師，既要教授理論，又要強化學生實操，期末考試前還要天天碎碎念“讀讀讀看看看背背背”，這樣持續(xù)一段時間，不難想象學生怎么會有想學、愿學、樂學的心情。如何緩解這種矛盾，我借助假期充裕時間，汲取教學精英的亮點、從各種正能量段子里找到哲理的幽默表達方式和自己從教26年的經(jīng)驗，歸納了幾點有助于減緩師生共同壓力的方法：

1.多讀書，讀雜書

現(xiàn)在的小孩獲取信息的渠道太廣了，腦子也經(jīng)常會冒出各種千奇百怪的問題。雖說小學生提的問題也許含金量不高，不過任哪位教師也不能保證一定會給學生一個滿意的答復。要想在學生面前保留神圣感，就要讓自己肚子里有“貨”，上知天文下知地理，中間還要懂文、理。不要求樣樣都精，起碼知道基礎(chǔ)，不會被學生輕易問倒。例如，很多年前教學五年級《沉和浮》單元，有學生看了資料庫里曹沖稱象的故事后，他的關(guān)注點不在利用浮力稱出大象的重量上而是對曹沖是曹操的第幾個兒子這樣的父子關(guān)系感興趣。我記得當時我是板著臉簡單粗暴呵斥學生不按要求學習，于是被訓斥的學生向我鼓眼睛，兩人都氣鼓鼓的，等心情再平復下來，一節(jié)課就差不多完了。雖然想把進度拉快點，但教學效果就是差。而今年疫情后復學，復習階段又有學生問這個問題。好在現(xiàn)在的我年紀比以前大了些，性子也沒那么急了，我就快速想了想曹操、曹沖、曹植、曹丕的典故，花了幾分鐘簡單說了幾句。當然，順便給學生普及了一下《七步詩》。我記得當時這個學生睜大眼睛，很驚訝地說了句：“哇，科學老師還知道語文里的詩詞哦！”學生的崇拜也讓我滋生了滿足感，于是無形中學生的積極性得到了保護，又達到了對教學秩序收放自如的調(diào)控效果。

2.懂幽默，善批評

這場疫情造就了大批搞笑段子手，也造就了很多學生養(yǎng)成了自由散漫的習性。于是復學復課后，講小話、打瞌睡、不讀不背不復習的學生讓很多老師血壓驟升?？茖W老師更慘，理論、實操、筆試，一個老師管一個年級，還要拿出像樣的成績參加排名，壓力更大，情緒更容易失控。一個控制不住，就會沖學生發(fā)火，或多或少會說出一些刺傷學生脆弱心靈的話來。我覺得最好的化解方法就是平時少看沒營養(yǎng)的電視劇，多看看各種幽默笑話，總有排上用場的段子。這不，復課第一天，我就用一句“為了讓大家專心學習，新冠病毒成功地把你們的口封住了”將課堂紀律整治得井井有條；再就是由于科學課一般都排在靠后，所以下午上課打瞌睡的學生不少，我也不像從前直接喊他站著上課，而是拐個彎先問“你們坐著看老師站著給你們上課，你們覺得老師累不累?。俊比缓蠼又f一句“我想請幾個同學陪老師站一站，體驗一下老師累的滋味”，于是打瞌睡的同學即使被罰站也不會覺得有被打臉的心理感受，顧全了他們的面子，也提醒了其他學生要集中注意力。

3.熟悉教材，釋壓激趣

教師教書是天職，在熟悉教材的基礎(chǔ)上適時穿插進生活中的現(xiàn)象，用詼諧幽默的語言講述，也是潛移默化影響學生的好辦法。例如教學五年級科學《地球的運動》，地球自傳產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。馬上有學生問“老師，月球上真有嫦娥嗎？”我結(jié)合每個人戴口罩，只露半張臉的現(xiàn)狀回了句“月球上有沒有嫦娥我沒見過，所以不知道。但我知道你們都是嫦娥?！睂W生們都懵了，我才又細說：“你們看看同桌、同學，都戴著口罩，臉遮了大半，是不是有點羞羞答答、遮遮掩掩的感覺。讓我想起一句ˋ猶抱琵琶半遮面ˊ”。很自然地跳過神話故事環(huán)節(jié)，節(jié)約了教學時間，順帶夸了學生一把，學生心里樂滋滋地，后面讓他們看書、交流更順暢了。

都說干一行愛一行，現(xiàn)實卻是干一行傷一行。但既然干了，就要干出樣子，對得起天地良心，對得起財政工資。教師作為成年人，要明白我們擔負著育人、育身心都要健康的人的重任，要有活到老學到老的意識。講臺是我們的舞臺，學生是我們的觀眾。我們應該努力提高自己的業(yè)務水平，在和諧的氛圍中培養(yǎng)出合格、健康的學生來回報社會。