趙 英

(貴州省遵義市綏陽縣旺草鎮(zhèn)中心幼兒園 貴州 遵義 563304)

幼兒在成長中，培養(yǎng)幼兒的語言能力，引導(dǎo)幼兒探索和接觸世界。在具體的語言活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的興趣選擇語言游戲，幫助幼兒學(xué)習(xí)語言知識(shí)，掌握語言知識(shí)應(yīng)用方式，提高幼兒的語言能力，實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康成長，提高語言教學(xué)的有效性。語言游戲是幼兒語言活動(dòng)的重要方式，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣。在具體語言游戲中，需要結(jié)合實(shí)際情況選擇針對性的游戲，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

1.幼兒園中班語言教學(xué)和游戲活動(dòng)的重要性

幼兒園階段是孩子初離父母陪伴和成長的關(guān)鍵階段，是孩子接受獨(dú)立考驗(yàn)的第一個(gè)階段。無論是對孩子、對家長、對幼兒教師來說，都是非常特殊的階段。幼兒園的學(xué)習(xí)與生活，一般都是以做游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)手段。由于幼兒活潑好動(dòng)、注意力不容易集中、耐心不足、意志力和認(rèn)知力相對較差，基于這些特點(diǎn)，幼兒園要鼓勵(lì)教師在教育教學(xué)方法上注重創(chuàng)新，尋找出適宜幼兒這一時(shí)期特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。幼兒教師也要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，不斷提升自身的教學(xué)水平，更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

在幼兒園語言學(xué)習(xí)過程中，大班的幼兒們多是以拼音和漢字為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。比較常見的教學(xué)方式是幼兒教師通過板書的形式向幼兒講授生音、生字、生詞，然后由教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣做的弊端是，很難將幼兒的注意力集中，教學(xué)效果不明顯。大班的幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)，比較容易受到外界環(huán)境影響，對記憶力也是有所影響的。所以就導(dǎo)致了中班的幼兒記憶力差，學(xué)到的東西很快就會(huì)忘記，并不能很好地運(yùn)用。

所以，在幼兒園中通過游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)也是非常有必要的。游戲活動(dòng)既符合這一階段幼兒的心理特點(diǎn)，讓幼兒們能很好地融入到良好的學(xué)習(xí)氛圍中去;同時(shí)也能夠幫助幼兒培養(yǎng)自信心、進(jìn)取心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，當(dāng)前幼兒園游戲活動(dòng)基本上都偏向于游戲，而文化知識(shí)的滲透相對薄弱些。所以，良好的游戲活動(dòng)，要注重將游戲和教學(xué)相結(jié)合，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，在知識(shí)中體會(huì)到游戲的快樂，這才是幼兒園課堂上開展游戲活動(dòng)教學(xué)的宗旨。

2.幼兒園大班語言教學(xué)和游戲活動(dòng)融合策略

2.1 應(yīng)用童謠繞口令游戲促進(jìn)語言教學(xué)成效。很多童謠繞口令是經(jīng)過我國廣大人民長久以來生活生產(chǎn)中形成、發(fā)展傳承而來的民間文化遺產(chǎn)，具有生動(dòng)風(fēng)趣、簡單易懂的特性。幼兒教師可以結(jié)合這些生動(dòng)有趣、朗朗上口的童謠繞口令，引發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)熱情和參與積極性，使幼兒語言教學(xué)回歸自然生活，良好的促進(jìn)幼兒語言發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)及綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升，體現(xiàn)幼兒語言教學(xué)實(shí)效。比如，幼兒教師在講一些童話故事如《老虎和灰兔》時(shí)，就一定要結(jié)合生活中老虎和兔子的彩色掛圖，來引發(fā)幼兒的注意力和學(xué)習(xí)積極性，并格外要注意“兔兔”和“肚肚”的咬字發(fā)音。此外，當(dāng)幼兒試圖加快速度學(xué)說“窩里”“餓虎”詞語時(shí)，在加快說到“餓虎”和“窩里”時(shí)，尤其更要注意吐字清晰、發(fā)音準(zhǔn)確。當(dāng)講說到經(jīng)典的《四和十》繞口令時(shí)，開始的“四是四，十是十”這一句還好，幼兒們的咬字發(fā)音還算標(biāo)準(zhǔn)。但等學(xué)練到“十四是十四，四十是四十”這一句時(shí)，幼兒教師就要重點(diǎn)提醒幼兒們，格外注意舌頭的直卷問題了。幼兒教師利用童謠繞口令游戲活動(dòng)，一方面嚴(yán)格規(guī)范幼兒發(fā)音精準(zhǔn)度，更好地契合幼兒天性特點(diǎn);另一方面增進(jìn)了師生、學(xué)生間情感互動(dòng)溝通程度，顯著提升幼兒語言能力及綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，滿足新時(shí)期素質(zhì)教育需求。

2.2 借助表演游戲活動(dòng)，激發(fā)語言學(xué)習(xí)興趣。幼兒園的幼兒年齡比較小，也是語言學(xué)習(xí)的初步階段，在語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以借助表演游戲活動(dòng)，發(fā)揮其趣味性特點(diǎn)，借助表演將語言表達(dá)出來，通過游戲的體驗(yàn)，理解學(xué)習(xí)的語言知識(shí)，利用語言開展交流活動(dòng)。在語言游戲設(shè)計(jì)中，需要考慮幼兒的興趣，如借助趣味童話故事等，保證游戲設(shè)計(jì)符合幼兒實(shí)際，調(diào)動(dòng)幼兒參與積極性，在愉快的表演游戲中，掌握語言知識(shí)內(nèi)容。

例如，在語言活動(dòng)中，教師可以引入《美人魚》的故事，在語言游戲設(shè)計(jì)中，需要注重語言設(shè)計(jì)，借助生動(dòng)形象的語言，吸引幼兒語言學(xué)習(xí)注意力，讓幼兒可以快速融入角色表演活動(dòng)中。在游戲開始之前，教師可以展示“美人魚”相關(guān)圖片，提出問題：“小朋友們，你們知道圖片中代表的是什么人嗎？”結(jié)合幼兒的回答，教師讓幼兒觀看《美人魚》動(dòng)畫視頻，讓幼兒根據(jù)動(dòng)畫中的內(nèi)容，選擇需要扮演的角色，結(jié)合故事情節(jié)開展表演活動(dòng)，借助這樣的方式使得表演更加精彩，豐富語言知識(shí)內(nèi)容。如在整個(gè)童話故事中，有美人魚公主愛麗兒、王子亞力克、好友小胖和紅蟹塞巴斯丁以及丑陋巫婆烏蘇拉。幼兒需要結(jié)合自身興趣選擇角色，對表演場景和對話進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)動(dòng)畫中的對話，開展對話活動(dòng)。在整個(gè)表演過程中，發(fā)揮游戲的趣味性優(yōu)勢，為幼兒創(chuàng)設(shè)語言知識(shí)機(jī)會(huì)，借助幼兒的交流掌握語言知識(shí)，借助趣味表演游戲，調(diào)動(dòng)幼兒參與語言主動(dòng)性。

除此之外，幼兒教師需與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念，結(jié)合幼兒自然天性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)理解能力，構(gòu)建出對應(yīng)游戲情境來開展語言教學(xué)。不僅可以極大激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)參與熱情，增進(jìn)師生、幼兒間情感互動(dòng)交流，又有助于幼兒語言能力及綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

結(jié)語

幼兒園教育是幼兒的啟蒙教育，對于幼兒未來成長有著非常大的作用，在具體的幼兒園教育中，借助游戲活動(dòng)讓幼兒在娛樂中學(xué)習(xí)，加深語言知識(shí)的掌握。作為教師，應(yīng)當(dāng)注重良好課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，將游戲活動(dòng)和語言知識(shí)融合，通過角色表演游戲、科學(xué)探索游戲以及童謠歌唱游戲等，優(yōu)化課堂指導(dǎo)活動(dòng)，加深語言知識(shí)的學(xué)習(xí)。