■江蘇省揚州市翠崗中學 方文鳳

新課程改革背景下，生活化教學逐漸成為當前各階段教師開展教學活動的重要手段之一，對加強教材理論知識與生活實際的聯(lián)系，加深學生對相關教學內(nèi)容的理解吸收，有效落實他們學習興趣的培養(yǎng)具有重要意義。加之，對于初中道德與法治課堂教學而言，其教育對象發(fā)展的特殊性決定了單一的道德知識理論說教并不能引起學生的重視以及促進他們的學習。因此，在初中道德與法治教學中有效應用生活化教學，將生活中具體的德育和法治教育元素引入課堂中，以理論聯(lián)系實際尤為重要。對此，初中道德與法治教師需要積極加以重視，立足教材知識內(nèi)容和學生的心理發(fā)展實情，在教學中加強生活化教學情境、生活化教學實例的引入，并積極開展一些生活實踐活動，促進學生對教學內(nèi)容的理解吸收，落實他們良好情感道德和法治精神的塑造。

一、生活化教學在初中道德與法治課堂教學中應用的重要意義

(一)激發(fā)學生興趣，增強其課堂教學參與積極性

在初中道德與法治教學中應用生活化教學，將相關德育生活情境、具體事例引入課堂中來，打破了傳統(tǒng)的初中道德與法治教學理論說教模式，在一定程度上增強了教學情境的生活化和教學內(nèi)容的具體性，能夠充分調(diào)動起學生參與課堂教學、分析探究相關具體事例的積極性，有助于激發(fā)學生的道德與法治學習興趣，確保更多學生在初中道德與法治課堂教學中充分參與。

(二)豐富教學內(nèi)容，確保學生對相關教材理論知識的理解掌握

在初中道德與法治教學中加強生活化教學的應用，教師需要加大日常生活中德育和法治教育資源的開發(fā)，將突出個人優(yōu)秀道德品質(zhì)或法治意識、精神的正面事例以及體現(xiàn)道德敗壞、素質(zhì)低下、法律意識淡薄的反面事例等多種教學素材引入課堂中，將教材知識與這些具體生活事例有效結合，進而開展課堂教學活動。這在很大程度上豐富了初中道德與法治課堂教學內(nèi)容，讓學生能夠借助這些具體的事例理解學習相關教材理論知識，也可以利用教材理論知識來分析評價相關具體生活事例，有助于進一步加深學生對初中道德與法治教材理論知識的理解吸收，促進他們靈活應用，最終確保學生對相關知識真正吸收掌握。

(三)提供更多學習典范，落實學生內(nèi)在素養(yǎng)的塑造

日常生活中更多優(yōu)秀道德人物事例在初中道德與法治課堂教學中的引入，為學生提供了更加豐富、更加直觀具體的模仿學習典范，有助于學生對相關抽象情感道德和法治知識下具體行為表現(xiàn)的模仿學習，有利于學生將相關優(yōu)秀道德情感落實到具體的生活和學習行為上，促進了塑造學生內(nèi)在素養(yǎng)這一教學目標的落實。

二、生活化教學在初中道德與法治課堂教學中應用的具體措施

(一)創(chuàng)設生活化教學情境，激發(fā)學生的學習探究興趣

興趣是影響學生學習質(zhì)量和效率的重要因素，要想有效應用生活化教學，提高初中道德與法治課堂教學質(zhì)量，初中道德與法治教師需要重視生活化教學情境在課堂上的創(chuàng)設，促進學生學習興趣的激發(fā)。教師需要立足教材文本，從學生的學習興趣和需要出發(fā)，在網(wǎng)上和日常生活中收集相關的具體生活事例情境圖片、視頻等資料，在課堂上利用信息技術清晰直觀地展示出來，營造一個生活化的主題教學情境。充分吸引學生的注意力，增加他們參與課堂教學活動的興趣。然后，教師可以組織學生分析探究相關事例，有效增強課堂教學活力，讓學生充分感受到初中道德與法治課堂教學的趣味性和生活化，增強其探究學習興趣。

例如，在有關情緒情感這一主題的教學活動中，教師可以結合自己班上學生近期的情緒狀態(tài)和相關的生活事例，從當前的各種青春期教育專題節(jié)目和教育性強的影視作品中收集相關素材，利用微課剪輯合成一些青春期情緒失控的小視頻，并在課堂上清晰地播放出來，讓學生更加清晰地了解自己情緒失控后的狀態(tài)。教師也可以利用網(wǎng)上對青少年情緒失控情況的統(tǒng)計信息，憑借相關數(shù)據(jù)讓學生直觀地了解青少年日常情緒失控頻率，引導他們回顧、反思自己的情緒發(fā)展狀態(tài)。由此來實現(xiàn)青春期情緒發(fā)展與管理主題學習情境的有效營造，激發(fā)學生對情緒管理相關知識的學習興趣，通過教學活動的開展，引起學生對情緒控制的重視。

(二)引入具體時事新聞事例，加深學生對理論知識的理解吸收

要想在初中道德與法治教學中有效實施生活化教學，教師可以結合相關教材知識主題，在課堂上適當引入一些時事新聞中的具體生活事例，豐富教學內(nèi)容，增加初中道德與法治教學內(nèi)容的具體性與生活性，促使學生結合這些具體事例進一步深入理解吸收相關情感道德教育和法治教育理論知識，有效提升他們的學習質(zhì)量，提高初中道德與法治課堂教學的實效性。

例如，在生命價值相關主題的教學活動中，教師可以將近期網(wǎng)上出現(xiàn)的有關輕生以及珍惜生命、積極活出生命價值的新聞事件引入課堂，如疫情期間出現(xiàn)的多起中小學生自殺事件，以及重慶某一地區(qū)男子跳樓自殺，結果砸死路人事件，等等。通過讓學生對這些事件的閱讀了解，促使他們充分認識到生命的脆弱和可貴，幫助學生深入理解吸收這一主題下的相關教材理論知識，有效塑造他們積極樂觀的生活態(tài)度，幫助其樹立良好的生命價值觀和人生觀。此外，在有關法治的教學活動中，教師也可以將當前我國依法治國的一些大事件以及網(wǎng)上出現(xiàn)的一些法律維護人民權益、保護人身安全等時事新聞帶入課堂，讓學生通過了解這些事件新聞，切實體會法律的重要性，有效塑造遵法、守法、懂法、用法等良好的法治素養(yǎng)，從而有效提高初中道德與法治教育質(zhì)量。

(三)豐富實踐活動，促進學生內(nèi)在道德情感向具體行為的轉化

道德與法治課堂教學的實施，不僅需要讓學生形成相關的內(nèi)在意識，也要引導學生將一些優(yōu)秀道德情感和良好品質(zhì)有效落實在日常生活中，促使學生的良好素質(zhì)能夠在具體的生活和學習行為中充分體現(xiàn)出來，從而確保相關道德與法治素養(yǎng)培養(yǎng)目標的有效落實。因此，初中道德與法治教師還需要積極開展更多的實踐活動?？梢宰寣W生在家中用一個小時觀察父母，并與他們交流內(nèi)心的真實想法，促使學生充分了解父母的付出；也可以組織學生開展一些社會調(diào)查活動，讓他們自己在網(wǎng)上查閱、收集相關信息資料，并在校內(nèi)或者社會上展開一些調(diào)查訪談，最后分析、總結相關調(diào)查結果；還可以組織學生開展一些為他人送愛心的主題活動，讓學生在日常生活中到周邊敬老院進行幫助他人、關心他人的活動，從而有效鍛煉學生的社會實踐能力，促使學生深入實際生活，有效應用所學道德與法治知識分析解決實際生活問題，推動學生內(nèi)在道德情感向具體行為的轉化。

簡言之，初中道德與法治是非常重要的一門學科，在初中道德與法治教學中有效應用生活化教學，既適應了當前我國教學發(fā)展的趨勢，也滿足了初中學生良好情感道德和內(nèi)在品質(zhì)塑造的實際需要。初中道德與法治教師需要切實關注學生的心理發(fā)展狀態(tài)，有效利用具體生活中的德育和法治教育元素，落實學生良好道德情感和法治精神的有效塑造。