徐瑞東 胡麗娜 趙立斐 呂照青 趙玉全

摘 要：如何有效打破制約高職院校校企深度合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的瓶頸，培養(yǎng)出適應社會需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，已經(jīng)成為職業(yè)院校和社會共同關(guān)注的熱點。本文就高職院校藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)校企深度合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的成功案例進行了分析，提出了一些相應的觀點。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;校企合作;人才

一、職業(yè)院校藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)校企合作的研究背景

校企合作是職業(yè)教育的本質(zhì)特征。十八屆三中全會文件強調(diào)，“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才?！笔藢梦逯腥珪募仓厣辏敖ㄔO現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進產(chǎn)教融合、校企合作。近年來，我國職業(yè)教育校企合作取得了長足進步。進一步加強校企合作模式創(chuàng)新研究，深化校企合作、工學結(jié)合的改革實踐，對全面推進職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展具有重要理論和現(xiàn)實意義。黑龍江省是醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)大省，多年來醫(yī)藥工業(yè)規(guī)模和效益一直位居全國前列。全省現(xiàn)有藥品研究機構(gòu)100余家，生產(chǎn)企業(yè)200多家。已初步形成了哈南、利民、五常牛家 “三大醫(yī)藥板塊”。加強我院藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)建設，提升專業(yè)服務醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，順應醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的趨勢，為區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀高端技能型專業(yè)人才是我們的首要任務。我省對藥品技術(shù)人員的需求尤為緊迫，通過校企深度合作是培養(yǎng)出適合崗位需求的技術(shù)技能型人才的有效途徑。

二、職業(yè)院校校企深度合作的成功經(jīng)驗分析

案例1：南京化工技師學院成功經(jīng)驗

南京化工技師學院秉承服務大局，以育人為本，以就業(yè)為導向，堅持產(chǎn)教融合、校企合作、工學結(jié)合、知行合一的辦學理念，在教學模式上重視理論與實踐緊密結(jié)合，堅持理念創(chuàng)新，面向行業(yè)教學。在行為導向教學模式培養(yǎng)高技能人才上積極探索，躬耕實踐，建立適應行業(yè)和企業(yè)需求的人才培養(yǎng)的教育教學方法，涌現(xiàn)出一大批既有深厚的理論知識，又有扎實的實踐基礎的“雙師型”教師隊伍。行為導向教學模式打破了傳統(tǒng)的理論教學與實踐教學之間的界限，以職業(yè)活動為導向，以能力本位，將理論和實踐教學有機地融為一體。全面提升學生的認知能力，大大提升了學生們的實戰(zhàn)技能和應對經(jīng)驗，使之成為培養(yǎng)行業(yè)技能型人才的一種科學有效的教學模式。學生對行為導向教學模式容易接受、非常滿意的態(tài)度，體現(xiàn)在學生課堂參與率、考試成績點、職業(yè)資格證書通過率穩(wěn)步攀升等方方面面。

案例2： 鄂州職業(yè)大學成功經(jīng)驗

鄂州職業(yè)大學因其是地方唯一的高等院校，綜合性較強，設置的專業(yè)涵蓋機械制造、建筑工程、電子信息、文經(jīng)商貿(mào)、基礎教育、藝術(shù)傳媒、醫(yī)藥衛(wèi)生等多個領(lǐng)域，鄂州市各個領(lǐng)域許多骨干中堅都畢業(yè)于這里。表面上看，似乎培養(yǎng)了地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才，但是時過境遷，作為武漢城市圈先行先試的核心城市，鄂州市需要更多助推現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代城市建設的適切性、針對性、應用性更強的技術(shù)技能型專門人才。也就是說，學校必須深度融入當下鄂州市經(jīng)濟社會發(fā)展，培養(yǎng)當前及今后一個相當長時期內(nèi)需要的人才。

為了解決這個困惑，學校提出深度融入“鄂州市經(jīng)濟社會發(fā)展總體目標”、有效對接“鄂州市重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)集群”的辦學思路，近3年來學校撤銷音樂表演等3個專業(yè)、停招國際貿(mào)易實務等6個專業(yè)，新申報服裝設計與制作、汽車檢測與維修技術(shù)、工程造價等與地方經(jīng)濟社會發(fā)展密切相關(guān)的7個專業(yè)，提高了專業(yè)設置的針對性，同時通過院系整合形成7個院系（專業(yè)群），實現(xiàn)了專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群有效對接。

與此同時，鄂州職業(yè)大學將社會服務作為贏得鄂州市政府支持的重要支點，以服務為宗旨，以服務求支持。鄂州市是湖北省經(jīng)濟社會綜合改革試點城市，學校成立鄂州市經(jīng)濟社會改革發(fā)展研究中心，有針對性地開展相關(guān)研究，累計完成市發(fā)改委委托的調(diào)研課題30項;學校整合全市的職業(yè)教育與培訓資源，在技術(shù)服務、社會培訓、項目研發(fā)等方面的社會服務收益近3年累計達到1690萬元。優(yōu)質(zhì)的社會服務帶來的不僅僅是直接的經(jīng)濟效益，更多的是鄂州市政府及相關(guān)職能部門的政策支持，使得學校的辦學環(huán)境進一步優(yōu)化。

案例3： 遼寧省渤海大學管理學院成功經(jīng)驗

校企聯(lián)合培養(yǎng)、優(yōu)勢互補是拓寬學生就業(yè)渠道、為企業(yè)培養(yǎng)和提供特定規(guī)格人才、滿足企業(yè)需要的最好方式。近年來，遼寧省渤海大學管理學院與錦州銀行深度合作，按照銀行的用人需求，實行定制式培養(yǎng)，即由銀行提出用人崗位及崗位能力需求，按照錦州銀行的崗位設置對學生進行全面的專業(yè)培養(yǎng)，完成金融相關(guān)專業(yè)知識授課，掌握零售銀行、財務結(jié)算、信貸和國際業(yè)務四個主要專業(yè)的全部理論與實踐知識。

在此過程中，錦州銀行通過“介入”、“定項”、“實訓”式培訓方式加以配合。學校根據(jù)企業(yè)的崗位需要，培養(yǎng)學生具有恪守誠信、敬業(yè)愛崗、甘于奉獻的道德品質(zhì)，具備結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)突出、上崗必備的知識體系，能勝任儲蓄柜員、理財經(jīng)理、國際結(jié)算等崗位工作，做到按需施教，達到銀行所需的能力標準，達到校企共同培養(yǎng)實用型人才的目標。

案例4： 江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院成功經(jīng)驗

探索產(chǎn)教融合，服務產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，培養(yǎng)現(xiàn)代急需的技術(shù)技能人才是高職院校目前最緊迫的任務。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院以國家骨干高職院校建設為契機，找準產(chǎn)學研結(jié)合辦學模式與工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的契合點—工學研融合，通過組織實施技術(shù)技能人才現(xiàn)狀與需求調(diào)研，創(chuàng)新構(gòu)建“工學研融合”人才培養(yǎng)模式，建立專業(yè)教學與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)共贏的實踐平臺，打造一批寓研于教的雙師結(jié)構(gòu)教學團隊，構(gòu)建“四融合”的項目化課程體系，制定促進工學研融合的管理制度，實施學做研用結(jié)合的教學改革等具體工作的開展，將科研過程、工作過程與學生學習過程融合，改革人才培養(yǎng)模式;把現(xiàn)代技術(shù)標準引入到專業(yè)教學標準，開發(fā)課程體系;實施學做研用結(jié)合的教學，提高了技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、結(jié)論

為了更好的開展藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)校企深度合作的探究，我們對以上四所具有代表性的職業(yè)院校進行了成功經(jīng)驗分析和借鑒，開展校企深度合作的基本步驟為：人才需求調(diào)研論證、職業(yè)崗位能力分析、合作制定培養(yǎng)方案、合作構(gòu)建培養(yǎng)模式、合作構(gòu)建課程體系和合作實施培養(yǎng)過程等六部分。校企雙方應在專業(yè)（群）建設、課程建設、師資培養(yǎng)、實踐提升、園區(qū)孵化等諸多方面強化合作，充分發(fā)揮高職院校教師和企業(yè)的專家、技能大師的智慧來共同完成課程開發(fā)和專業(yè)群建設，要按照職業(yè)能力培養(yǎng)以及職業(yè)崗位對接來整合課程內(nèi)容，構(gòu)建特色鮮明的專業(yè)群，達到“教、學、做”有機統(tǒng)一。與此同時，更需要政府層面的設計引領(lǐng)，在校企合作的體制機制加以完善和扶持。只有政府、企業(yè)和院校三者之間形成合力，校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的制約瓶頸才能從根本上被打破。

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作者簡介：

徐瑞東，副教授，主要從事藥品生產(chǎn)高等教育教學工作.

項目來源：黑龍江省教育廳2017年黑龍江省高等職業(yè)教育教學改革項目”基于校企聯(lián)動平臺的藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究“（課題編號SJGZY155）.