劉琳

寫(xiě)作是小學(xué)生的難題，在作文教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作，更要讓學(xué)生在快樂(lè)積極的氛圍之中完成寫(xiě)作，讓學(xué)生改變對(duì)作文的態(tài)度，激發(fā)寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生的作文越來(lái)越好。

一、開(kāi)展游戲創(chuàng)造氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)之中，教師的作文教學(xué)一定要符合學(xué)生的實(shí)際需求，滿足學(xué)生在小學(xué)階段的認(rèn)知，小學(xué)生還處于好奇心比較重，對(duì)外界事物充滿好奇的階段，因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)之中要多多采用一些有趣味的教學(xué)方式，讓學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文的作文學(xué)習(xí)中興致盎然，感受作文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，教師可以讓學(xué)生做游戲，通過(guò)游戲環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的積極性，讓學(xué)生在集體的大環(huán)境之中進(jìn)行作文寫(xiě)作。

良好的環(huán)境可以使得學(xué)生打開(kāi)心扉，寬松自由的氛圍可以讓學(xué)生開(kāi)闊作文的思路，想象力不斷提升。因此，教師可以有效開(kāi)展更多的活動(dòng)與游戲，讓學(xué)生通過(guò)打氣球、掰手腕、搶凳子、擊鼓傳花等等小游戲活躍氛圍，在集體活動(dòng)中敢于表現(xiàn)自己，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的交流與表達(dá)能力的提高。學(xué)生在快樂(lè)的游戲中完成交流與互動(dòng)，身心愉悅，有的學(xué)生在玩游戲后寫(xiě)下下面的話：“今天在扳手腕的游戲中，小明的力氣真大，他贏了好幾個(gè)同學(xué)，他是個(gè)大力士?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境增加感受

在小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)之中，重要的是讓學(xué)生對(duì)自己身邊發(fā)生的事情進(jìn)行敘述，因此在教學(xué)中，教師更加應(yīng)該注重學(xué)生的感受，讓學(xué)生對(duì)身邊的事情能夠有所感悟，并且將感悟?qū)懺诩埳稀＝處熆梢詾閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，利用一些豐富的資源與道具讓學(xué)生感受不同的事物，只有有過(guò)真實(shí)的經(jīng)歷，學(xué)生才能夠?qū)⒆魑膶?xiě)得更加真實(shí)，讓作文的表達(dá)更加生動(dòng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多交流，提出不同的觀點(diǎn)引發(fā)思考，教師與學(xué)生之間形成的快樂(lè)氛圍可以使思維充分碰撞，為學(xué)生的寫(xiě)作做好鋪墊。

例如，教師在讓學(xué)生寫(xiě)作關(guān)于“愉快的游戲”“愛(ài)護(hù)環(huán)境”的作文時(shí)，有的學(xué)生半天寫(xiě)不出來(lái)，因?yàn)樽约簺](méi)有做過(guò)這樣的事。針對(duì)這樣的情況，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際的情境。讓學(xué)生在愉快的游戲活動(dòng)之中體會(huì)愉快二字。教師可在公園的綠地上進(jìn)行“老鷹抓小雞”的游戲，學(xué)生們?cè)诓莸厣媳寂軞g呼，在一起玩耍的時(shí)光之中記錄了很多的歡聲笑語(yǔ)，在作文中，學(xué)生也能夠?qū)⒆约涸谟螒蛑械母惺軐?xiě)出來(lái)，并且文字很有感染力。如，“今天下午我們班玩得非常開(kāi)心，老師和我們一起玩老鷹抓小雞，有的同學(xué)非常聰明，身手敏捷，有的同學(xué)當(dāng)老鷹時(shí)經(jīng)常嚇我們，操場(chǎng)一片歡聲笑語(yǔ)?！?/p>

三、倡導(dǎo)閱讀

寫(xiě)作是學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)向外輸出的一種方式，而閱讀則能讓學(xué)生開(kāi)闊視野，讓思想更加活躍。因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多閱讀，教師可以精心挑選繪本、童話，將其引入作文課堂，讓學(xué)生欣賞作品，學(xué)會(huì)模仿作品，教師和學(xué)生一起暢談，感受交流的快樂(lè)。教師要?jiǎng)?chuàng)造寬松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在閱讀中積極思考，不懂的問(wèn)題要與大家交流，并且遇到一些較好的修辭或者是語(yǔ)句，一定要記錄下來(lái)，然后在作文中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

閱讀可以讓學(xué)生在潛移默化中提高作文水平，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)喜歡閱讀的學(xué)生在表達(dá)時(shí)更加準(zhǔn)確生動(dòng)。教師一定要讓學(xué)生快樂(lè)地閱讀，讓學(xué)生將優(yōu)美的詞匯與故事記錄在腦海之中，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)快樂(lè)作文，快樂(lè)寫(xiě)作文，寫(xiě)快樂(lè)作文。例如，在以“難忘的一天”為題的作文中，有的學(xué)生寫(xiě)的是自己傷心難忘的事情，有的學(xué)生卻寫(xiě)的是開(kāi)心快樂(lè)的事情，在小學(xué)階段，教師要讓學(xué)生多寫(xiě)一些快樂(lè)的事情。

在小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)中，快樂(lè)作文不僅是讓學(xué)生拋棄寫(xiě)作的煩惱，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的過(guò)程中感受作文的快樂(lè)，樂(lè)于寫(xiě)作文。