奚洋 孔凡平 張嶺

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)下的視頻制作以其簡(jiǎn)單、迅速而為現(xiàn)代商業(yè)所追捧。其海量的產(chǎn)品將成為影視專業(yè)學(xué)生實(shí)踐的最佳練習(xí)場(chǎng)。本文通過(guò)對(duì)校企合作商業(yè)視頻制作的實(shí)踐探索，探討影視專業(yè)學(xué)生在商業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的定位、路徑，同時(shí)針對(duì)學(xué)校與企業(yè)合作中現(xiàn)狀和亟待解決的問(wèn)題進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高校；視頻；商業(yè)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，影像視頻如雨后春筍般誕生于各類平臺(tái)，不僅原有的主流媒體平臺(tái)競(jìng)相爭(zhēng)奇斗艷，很多服務(wù)性商業(yè)平臺(tái)也試圖以視頻影像的方式呈獻(xiàn)給客戶，如淘寶、京東等純商業(yè)平臺(tái)，以及近年來(lái)興起的抖音、快手等。由此，視頻制作的人才需求量增大，吸引了在校生參與。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，一直將實(shí)踐與理論課程相對(duì)割裂開來(lái)。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)多呈現(xiàn)的是個(gè)人化的、非商業(yè)性的創(chuàng)作。本文從以往的實(shí)踐活動(dòng)中，總結(jié)探索影視專業(yè)實(shí)踐課與商業(yè)合作現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，力求給今后的影視教育同行和影視專業(yè)學(xué)生提供一些有效的幫助。

一、互聯(lián)網(wǎng)下的商業(yè)發(fā)展為高校影視實(shí)踐活動(dòng)提供了機(jī)遇

（一）商業(yè)視頻蓬勃發(fā)展，制作人才缺口大，為高校影視專業(yè)學(xué)生參與創(chuàng)作實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)

根據(jù)《2018-2024年中國(guó)影視制作行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析研究報(bào)告》所提供的數(shù)據(jù)顯示，2017 年我國(guó)影視制作人員規(guī)模在 20 萬(wàn)人左右，保守估計(jì)影視制作人員的需求量在32萬(wàn)人左右，行業(yè)人才缺口超過(guò)10萬(wàn)人；預(yù)計(jì)2020年行業(yè)人才缺口將達(dá)到13萬(wàn)人左右。

我國(guó)目前影視公司數(shù)量已達(dá)到1.2萬(wàn)家，僅2016-2017年就新增4000家。其中北京數(shù)量最多，超過(guò)3000家。

互聯(lián)網(wǎng)視頻井噴般的發(fā)展，使商業(yè)視頻的應(yīng)用更加廣泛。人才的缺口一時(shí)難以得到緩解，這為影視專業(yè)的在校生提供了實(shí)踐契機(jī)。影視專業(yè)大三、大四的學(xué)生，在完成了專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)掌握了基本的理論知識(shí)。在校期間所創(chuàng)作的習(xí)作使之具有一定的制作能力。同時(shí)，大學(xué)生對(duì)參與到社會(huì)活動(dòng)中的實(shí)踐創(chuàng)作，充滿了渴望。因此，開掘?qū)W生商業(yè)視頻的實(shí)踐活動(dòng)可以補(bǔ)充影視公司專業(yè)人員不足的狀況。

（二）商業(yè)視頻制作市場(chǎng)項(xiàng)目繁多，為學(xué)生實(shí)踐提供了多樣舞臺(tái)

除傳統(tǒng)視頻制作外，網(wǎng)絡(luò)視頻在數(shù)量上的更是海量擴(kuò)增，商家競(jìng)相投資在其中。京東、淘寶、拼多多等各類商業(yè)網(wǎng)站需要大量的視頻、圖片介紹產(chǎn)品，使用戶直觀地了解產(chǎn)品性能。這些商業(yè)視頻以其迅速、快捷、周期短等特點(diǎn)在電商平臺(tái)上閃現(xiàn)。其精致、考究的鏡頭，為商品增色，成為吸引消費(fèi)者目光的法寶。其創(chuàng)意往往因簡(jiǎn)單、直接、時(shí)長(zhǎng)短、利潤(rùn)薄而不為專業(yè)人士所青睞。因此，這些商業(yè)視頻成為一個(gè)被忽視的洼地。

抖音、短視頻、小紅書等的出現(xiàn)，帶來(lái)了更多的流量經(jīng)濟(jì)。大量的創(chuàng)意、構(gòu)思以其獨(dú)特性、反傳統(tǒng)性贏得高點(diǎn)擊率，這些作者往往是非專業(yè)的年輕人。因此，影視專業(yè)的學(xué)生擁有扎實(shí)的基本功，投入其中能夠使學(xué)生在實(shí)踐中找到了自我，培養(yǎng)信心。

商業(yè)實(shí)踐活動(dòng)還可以使學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外實(shí)踐進(jìn)行最有效的過(guò)度轉(zhuǎn)化，學(xué)生通過(guò)從簡(jiǎn)到繁，從易到難的鍛煉，無(wú)疑是培養(yǎng)技能的絕佳路徑。

二、高校影視專業(yè)商業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的定位

（一）商業(yè)合作資源互補(bǔ)

長(zhǎng)久以來(lái)高校影視實(shí)踐教育處于相對(duì)封閉的狀態(tài)，學(xué)生的創(chuàng)作大多以個(gè)人喜好為主，圍繞教師布置的內(nèi)容進(jìn)行視頻創(chuàng)作。能夠外化多為參賽評(píng)選，或上傳互聯(lián)網(wǎng)。更多屬于自?shī)首詷?lè)，基本是有經(jīng)濟(jì)投入、無(wú)經(jīng)濟(jì)回報(bào)。學(xué)生渴望參與社會(huì)的商業(yè)合作，一方面可以將學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中獲得應(yīng)用，另一方面可以獲得部分報(bào)酬，得到認(rèn)可，有成就滿足感。

而對(duì)于商家來(lái)說(shuō)，大量簡(jiǎn)單的商業(yè)化視頻，利潤(rùn)比較薄，很難請(qǐng)到專職優(yōu)秀導(dǎo)演來(lái)完成。然而，巨大的市場(chǎng)份額，使商家不愿意放棄，更愿意使用廉價(jià)的勞動(dòng)力，未出校門的專業(yè)學(xué)生恰好符合這一需求。一方面，學(xué)生經(jīng)過(guò)磨合很快可以上手；另一方面，在報(bào)酬上相較于成熟導(dǎo)演要低，管理上也比較容易。因此，影視公司經(jīng)常會(huì)拿到單后尋找廉價(jià)的合作伙伴，學(xué)生成為他們的首選。

（二）鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

在商業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，將學(xué)生的定位在實(shí)踐中獲得知識(shí)的夯實(shí)。利用平臺(tái)資源與企業(yè)聯(lián)合，針對(duì)專業(yè)開發(fā)校企聯(lián)合的商業(yè)合作項(xiàng)目，以作業(yè)的形式進(jìn)行規(guī)定性創(chuàng)作。可以使學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境，有效地接觸實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生順利過(guò)渡到社會(huì)就業(yè)工作崗位。

（三）豐富商業(yè)視頻多元化創(chuàng)作思維

作為伴隨互聯(lián)網(wǎng)出生、成長(zhǎng)的年輕一代，從母體就開始接觸到網(wǎng)絡(luò)，其思維的孕育也和前人不同?？梢哉f(shuō)，這種先天的思維優(yōu)勢(shì)得天獨(dú)厚，勢(shì)必影響未來(lái)社會(huì)的消費(fèi)格局和認(rèn)知方式。手機(jī)、電腦所帶來(lái)的網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)的普及，亟需社會(huì)產(chǎn)品提供新的思維，而大學(xué)生正處于頭腦極度活躍時(shí)期，對(duì)事物的認(rèn)知還沒有形成固定的模式，有各種奇思妙想，這在大量的抖音和短視頻中已得到認(rèn)證。大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)意無(wú)疑將為社會(huì)提供更新鮮的文化產(chǎn)品。

三、高校影視專業(yè)商業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)制

（一）與商家聯(lián)合建立不同的合作方式

目前高校與企業(yè)商家的聯(lián)合多為項(xiàng)目制，單個(gè)項(xiàng)目或同類項(xiàng)目打包，由學(xué)校派出專業(yè)負(fù)責(zé)人與企業(yè)進(jìn)行簽約，履行法律程序。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的內(nèi)容，包括策劃、文案、拍攝、剪輯、包裝，成品。

此外，還有派學(xué)生進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部，以實(shí)習(xí)的形式，在實(shí)習(xí)導(dǎo)師的帶領(lǐng)下進(jìn)行實(shí)踐（非本文重點(diǎn)）

（二）建立項(xiàng)目分包作業(yè)機(jī)制

將簽約的項(xiàng)目以作業(yè)的形式派發(fā)給學(xué)生，學(xué)生以組或個(gè)人為單位，規(guī)定制作周期，按周期完成任務(wù)，并獲得相應(yīng)報(bào)酬，同時(shí)記加實(shí)踐學(xué)分。

（三）建立獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)片機(jī)制

學(xué)生能力高低不同，進(jìn)行有效的組合，各取所長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和團(tuán)隊(duì)合作精神。從總體勞務(wù)經(jīng)費(fèi)劃撥出獎(jiǎng)勵(lì)基金，定期評(píng)比，評(píng)比出ABC三個(gè)等級(jí)，按等級(jí)頒發(fā)獎(jiǎng)金，設(shè)立創(chuàng)新獎(jiǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

四、高校影視專業(yè)商業(yè)實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題

我們?cè)诮?jīng)過(guò)一年的實(shí)踐運(yùn)作，完成了一定量的商業(yè)項(xiàng)目，然而其中也暴露出很多的問(wèn)題。

（一）項(xiàng)目承接周期短，時(shí)間緊，與學(xué)校課業(yè)的矛盾

企業(yè)行為往往與市場(chǎng)相關(guān)，市場(chǎng)上的瞬息萬(wàn)變影響商業(yè)的定位走向。然而在校生在參與商業(yè)活動(dòng)時(shí)，往往利用課余時(shí)間，但企業(yè)產(chǎn)品推放市場(chǎng)不可能有較長(zhǎng)的制作周期，并帶有很強(qiáng)的隨機(jī)性。因此，在時(shí)間上的沖突導(dǎo)致很多向項(xiàng)目不能進(jìn)行合作。

（二）勞動(dòng)報(bào)酬偏低，項(xiàng)目延續(xù)性差

目前商業(yè)視頻市場(chǎng)大多為影視公司作為中介所壟斷，其利益占主導(dǎo)，制作經(jīng)費(fèi)及勞務(wù)偏低。學(xué)生對(duì)于商業(yè)實(shí)踐以體驗(yàn)為主，盡管付出艱苦的勞動(dòng)，獲得一定報(bào)酬，但大大低于市場(chǎng)的勞動(dòng)力價(jià)格。學(xué)生在熟悉了制作流程步驟、制作出一些產(chǎn)品后，往往會(huì)以各種理由退出項(xiàng)目，使后續(xù)無(wú)法進(jìn)行。

（三）學(xué)生良莠不齊殃及產(chǎn)品質(zhì)量

學(xué)校教育與社會(huì)用工不同，力求使每一名受教育者獲得相同的機(jī)會(huì)。然而，在商業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中不可避免地出現(xiàn)人員能力方面的差異，所造成的不同結(jié)果。對(duì)于甲方來(lái)說(shuō)，以實(shí)現(xiàn)商業(yè)目標(biāo)為基準(zhǔn)，利益最大化，沒有培養(yǎng)人才所付出成本的意愿。因此，培養(yǎng)人才和出產(chǎn)品成為校企雙方不同的出發(fā)點(diǎn)，使合作不斷發(fā)生矛盾。

總之，作為應(yīng)用學(xué)科，影視教育注重人才技能的培養(yǎng)。商業(yè)實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑為學(xué)生的成長(zhǎng)打開了一道新門，把學(xué)生推出去與企業(yè)合作，完成知識(shí)向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，畢業(yè)進(jìn)入影視公司，無(wú)縫銜接，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。同時(shí)，對(duì)于教師推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的改革提供經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生動(dòng)手能力、寫作能力等方面的特征、特點(diǎn)，針對(duì)性的施教新格局，產(chǎn)、教融合。希望企業(yè)能夠提供更多的具有適合學(xué)生操作的項(xiàng)目，使學(xué)生影視實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)形成體系化、規(guī)模化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]我國(guó)去年新增4000家影視公司 浙江影視公司數(shù)量位居全國(guó)第二[OL].看準(zhǔn)資訊網(wǎng)，https：//www.kanzhun.com/news/296077.html.

作者簡(jiǎn)介：奚洋（1966-），女，漢族，遼寧沈陽(yáng)人，講師，研究生，研究紀(jì)錄片方向；孔凡平（1981-），女，漢族，北京，講師，碩士研究生，北京城市學(xué)院；張嶺（1973-），女，漢族，山東煙臺(tái)人，副教授，碩士研究生，魯東大學(xué)。