陶短房

作業(yè)少、負(fù)擔(dān)輕、考試壓力小

中國的中小學(xué)生是非常辛苦的，正規(guī)課程滿滿不說，課外作業(yè)、輔導(dǎo)書、補(bǔ)習(xí)班又?jǐn)D占了課余時間，好不容易到了周末、節(jié)假日，五花八門的技能班又在等著他們，一年到頭，怕是難得有多少玩的時間。

和他們比起來，加拿大公立學(xué)校的中小學(xué)生可以說是太輕松了。

首先是課時短。法定上課時間為每日上午9點(diǎn)～11點(diǎn)，下午1點(diǎn)～2點(diǎn)半，一周上課5天，總共不過22小時～23小時。

其次是作業(yè)少。加拿大中小學(xué)是一貫制，從一年級直到十二年級，除了相當(dāng)于中國高二、高三的十一、十二兩個年級的學(xué)生，因?yàn)榧磳⑸氪髮W(xué)，所以作業(yè)稍多外，其它年級的作業(yè)少得有些難以置信。不但量少，而且學(xué)校普遍規(guī)定，原則上作業(yè)必須在校內(nèi)當(dāng)堂完成，不得帶回家做，甚至連課本也不得帶回家去。加拿大公立學(xué)校不用交書本費(fèi)，課本由學(xué)校提供，因而所有權(quán)屬于學(xué)校，學(xué)生升入高年級后，課本須留給學(xué)弟學(xué)妹繼續(xù)使用，因此不但不許帶課本回家，也不許在上面畫重點(diǎn)、記筆記。上課時間本來就有限，這樣一來，作業(yè)就變得輕松無比，學(xué)生十幾分鐘就能完成下課。即使偶爾破例留作業(yè)，也不過是閱讀20分鐘或半小時，第二天在課堂講述，或畫張鉛筆畫，做個紙工之類。閱讀的書籍也不作強(qiáng)行限制，最多劃一個粗略的范圍，因此許多學(xué)生樂得把漫畫書、長篇小說當(dāng)作“作業(yè)”來湊數(shù)。

第三是老師、家長不得給學(xué)生加壓。加拿大中小學(xué)沒有那種無事不管的班主任，任課老師也嘻嘻哈哈地像個孩子王。低年級的教室里連課桌都沒有，反倒堆滿了玩具，高年級稍稍正規(guī)些，課堂里仍是氣氛輕松，課桌椅隨意放，學(xué)生、老師隨便坐，老師也被反復(fù)告誡，嚴(yán)禁訓(xùn)斥或變相責(zé)罰學(xué)生。加拿大規(guī)定，嚴(yán)禁課后補(bǔ)課，嚴(yán)禁家長課余時間在家輔導(dǎo)。家長會不過是家長們領(lǐng)取成績單和結(jié)識其他家長的“派對”，而成績單的評語幾乎是清一色的贊揚(yáng)——除非實(shí)在表現(xiàn)太糟糕——隨便批評學(xué)生也被認(rèn)為是不合適的。

第四是考試輕松。加拿大中小學(xué)沒有期中、期末考試的概念，一個學(xué)年有三個學(xué)期，考試分期分批進(jìn)行，成績單上的成績是綜合平時作業(yè)和考試表現(xiàn)給出的綜合分，因此很難看到學(xué)生在考前突擊復(fù)習(xí)的情景。

因?yàn)樽鳂I(yè)少、負(fù)擔(dān)輕、考試壓力小，加拿大的中小學(xué)生普遍感到在校學(xué)習(xí)輕松愉快，課余更是有大量時間玩耍和參加文體活動，家長也不必?fù)?dān)心孩子因貪玩而跟不上功課，更無需像監(jiān)工一般整天督促子女用功。事實(shí)上，加拿大之所以采用這樣的教學(xué)體制，目的正是為了給孩子們制造輕松的學(xué)習(xí)氛圍和保證充足的玩耍時間。他們認(rèn)為，游戲是兒童的天性，中小學(xué)的教育，目的更多在于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)動手、動腦能力，提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個性和想象力，為此后升學(xué)或工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。至于學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，加拿大教育界普遍認(rèn)為，這是大學(xué)里才該做的事。

如此低的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并非毫無爭議，一些家長尤其是來自中國等東亞地區(qū)的移民擔(dān)心，這種教學(xué)模式會讓孩子學(xué)不到真才實(shí)學(xué)，缺乏必要的基礎(chǔ)知識和競爭力，因此他們往往偷偷給孩子請家教、開小灶，甚至不惜血本把孩子送進(jìn)高價的私立學(xué)校，讓他們接受“正經(jīng)一點(diǎn)、嚴(yán)肅一點(diǎn)”的學(xué)校教育。不過更多人士指出，由于加拿大教育體制更適合公立學(xué)校的教學(xué)模式，家長們的擔(dān)心其實(shí)是沒有太多道理的。當(dāng)然，這種輕松教學(xué)模式最堅(jiān)定的支持者，永遠(yuǎn)是那些中小學(xué)生，因?yàn)橹挥性谶@樣低的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)下，他們才能每天都高高興興上學(xué)來，輕輕松松回家去。

“補(bǔ)習(xí)班一條街”

不過孩子輕松，家長卻一點(diǎn)也不輕松。

加拿大不論公立學(xué)校還是私立學(xué)校，中小學(xué)放學(xué)時間都比較早，一般是下午2：30～3：00，課后時間太長，如果是雙職工家庭，3：00～5：00期間孩子就無人照管。這在加拿大是不允許的，因此，客觀上需要安排孩子去上課后班。

不僅如此，加拿大的快樂教育實(shí)際上到十年級就告一段落了，十一和十二年級因?yàn)樗锌荚嚩家獛肷龑W(xué)評估范疇，因此其緊張和重要程度甚至超過中國的高中，許多“快樂”了 10年的學(xué)生升到十一年級時，會被突如其來的沉重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)打得措手不及，一旦一次考試考砸，就可能進(jìn)不了理想大學(xué)，因此許多有心的家長會提前幾年給他們安排課后“進(jìn)補(bǔ)”。除此以外，加拿大中小學(xué)、尤其是公立中小學(xué)的副課都十分缺乏專業(yè)性，如音樂課、體育課，一般只是簡單地唱唱歌、打打球、跑跑步，稍微深一點(diǎn)的東西，比如詳細(xì)的五線譜樂理，復(fù)雜的籃球、棒球規(guī)則，甚至使用助跑器的正確跑步姿勢，一般都不太涉及或只講一點(diǎn)，孩子們?nèi)绻攵鄬W(xué)，就只能去課后班學(xué)了。

正因如此，課后班是加拿大家長和中小學(xué)生繞不過的命題，分為兩大類：一種是代管孩子直到家長下班，順便學(xué)點(diǎn)知識的，另一種是主要為了學(xué)習(xí)知識的。這兩種課后班的性質(zhì)不同，管理模式也不同。

代管孩子的課后班嚴(yán)格說來不能算是課外培訓(xùn)，開設(shè)這類課后班的單位有學(xué)校本身、學(xué)校外包單位，也有社會上的力量，比如學(xué)區(qū)內(nèi)的教堂、非盈利機(jī)構(gòu)、具備資質(zhì)的個人等。這類課后班門檻較低，去市政府申請執(zhí)照，按章繳稅，教育局（加拿大實(shí)行學(xué)區(qū)制，一個市有好幾個教育局）發(fā)執(zhí)照并定期檢查（主要是安全防護(hù)措施及衛(wèi)生、消防等準(zhǔn)入條件），至于教學(xué)資質(zhì)則是不管的，因?yàn)檫@種代管孩子班不管起個多響亮的名字，實(shí)質(zhì)上都是以玩為主。

以學(xué)習(xí)知識為主要功能的課后班又分為才藝班和補(bǔ)習(xí)班。才藝班和國內(nèi)情況相似，文體類課程，如鋼琴等樂器、國際象棋、繪畫、舞蹈、游泳等都是熱門，冰球、滑冰作為加拿大國粹也有廣泛的生源基礎(chǔ)，比如筆者的兩個兒子就在上花樣滑冰才藝班。在2018年韓國平昌冬奧會奪得花滑團(tuán)體冠軍的加拿大華裔花滑名將陳偉群，是在滑冰才藝班里一直學(xué)到最高級別的佼佼者。成名前，他為了籌措高額的訓(xùn)練費(fèi)和參賽費(fèi)，不得不在華人社區(qū)搞籌款晚宴，筆者也參加過一次。