狄艷娜

【摘? ?要】? 因為年齡較小，參與體力活動的一個最主要的途徑就是在幼兒園里的體育游戲了。體育對于幼兒的學習和記憶能力都有著十分重要的影響，因此需要對這方面的工作進行必要的研究和分析，以期為以后相關工作的開展提供有益借鑒，不斷促進幼兒的全面發(fā)展。

【關鍵詞】? 體育;幼兒;學習能力;記憶能力

人類文明得以持續(xù)發(fā)展，離不開人類擁有較高的學習能力和記憶能力。學習能力和記憶能力具有可以通過鍛煉得到提升的特點。在幼兒階段進行學習和記憶能力培養(yǎng)能夠為以后的成長和發(fā)展打下良好的基礎。作為學習和記憶能力的重要器官，幼兒的大腦發(fā)育極易受到環(huán)境因素的影響，因此必須要高度重視幼兒時期的記憶和學習能力的培養(yǎng)。如果在幼兒時期沒有對學習和記憶能力進行良好的培養(yǎng)，將會對以后的成長和發(fā)展造成嚴重的不良影響。有研究表明，體育活動對于幼兒的學習和記憶能力的培養(yǎng)有著重要的影響，但是當前國內(nèi)的在這一領域的研究還處于初級階段，甚至有些研究結果出現(xiàn)了相互矛盾的現(xiàn)象。本文就體育活動對幼兒的學習記憶能力的影響進行了分析，并為相關工作實踐提供了一些意見和建議。

一、根據(jù)幼兒的特點設置適當?shù)捏w育活動

為了促進幼兒更加積極地參與到體育活動，也防止體育活動過于單調而不能引起幼兒的興趣，教師可以在體育活動開始的時候創(chuàng)設與幼兒特點相符合的趣味引導，在進行趣味引導的時候通過一些幼兒感興趣的游戲來吸引他們的注意力。這一點已經(jīng)引起了許多教師的注意，但特別需要注意的是，教師需要考慮這些引導游戲和體育活動是否與幼兒的成長規(guī)律相符合，以及幼兒在參與到體育活動過程中的時候是否能夠接受。因此在開展幼兒體育活動的過程中，我們經(jīng)常根據(jù)幼兒的能力來進行，因材施教的理念在這方面也適用。幼兒園的幼兒都是獨立的，他們的認知實物的能力和感興趣的方面都有著各自不一樣的特點，幼兒園的教師在應該在這方面引起高度重視，采取符合幼兒特點的體育活動教學，以適應大多數(shù)幼兒的需要。為了讓幼兒根據(jù)自己的能力參與到體育活動中去，教師需要更加努力最大程度上掌握每個幼兒的個性特征，然后設計一個適合他們成長特點的體育活動。比如：教師在引導幼兒進行體育小游戲“你追我趕”活動的時候，有7個左右板凳，2個籃球和2根棍子。在活動期間，可以將全班幼兒分為四支隊伍，每支隊伍站成一列，一共4列。其中第一隊站在第二隊對面，第三隊站在第四隊對面，當教師發(fā)出命令時，第一隊和第三隊的兩名隊員手持棍子，側身，并用棍子的另一端向前滾動球，依次從凳子旁邊通過，直到球滾到第二和第四隊，互相替換。如此反復進行，直到完成所有輪換后，最后勝利一支球隊是贏得比賽最快的球隊。這項活動可以讓幼兒學習側身擊球，提高幼兒擊球的準確度和判斷能力，游戲容易被幼兒接受，針對性較強，充滿樂趣。在這樣的體育活動中，幼兒的學習能力能夠得到有效提升。

二、充分結合幼兒生活實際設置體育活動

針對幼兒的體育活動內(nèi)容在很大程度上都與實際生活很貼近。由于幼兒在實際生活中的一些經(jīng)歷不足，教師應在引導幼兒進行體育活動過程中將生活實際滲透到其中，注重幫助幼兒提升生活方面的實際能力，引導幼兒熟悉實際生活狀態(tài)。教師在開展幼兒參與體育活動教學的過程中，應充分重視生活化的引導。我們需要在開展體育活動的時候設置一些生活類型的游戲，從幼兒自己的生活經(jīng)歷出發(fā)，提高孩子們對活動的興趣，同時教師應該在幼兒參與生活化的體育活動和游戲的時候給予他們指導，提升他們適應生活的能力。大家都知道，幼兒園的幼兒年齡小，剛剛從父母的懷抱里面出來，他們對世界沒有全面的了解，所以需要時間來適應新的環(huán)境，生活化的體育游戲可以在這方面給幼兒提供幫助。比如：培養(yǎng)幼兒的基本生活能力，可以通過“喂養(yǎng)小動物”的體育游戲來進行，事先準備一些珠子、勺子和動物形狀的盒子，引導幼兒從碗里用勺子舀玻璃珠送到小動物口中“喂養(yǎng)”小動物，這樣可以訓練幼兒使用勺子的能力。同時要注意的是，要告訴孩子們不要在現(xiàn)實生活中給小動物喂食或吞下玻璃珠等物體。在體育活動中學到的知識能夠幫助幼兒提升記憶能力。

三、發(fā)揚互助互幫的協(xié)作精神

團隊精神是每個人都應擁有的品格。教師在幼兒園體育教學中也應注重鼓勵合作，培養(yǎng)幼兒發(fā)揚互幫互助的協(xié)作精神。事實上，在許多體育活動中，幼兒很難獨立完成活動要求，需要相互合作才能完成。但在活動中，總有一個問題不利于活動的順利進行，那就是幼兒之間沒有相互合作的想法。這也更加需要教師在體育活動中開展合作游戲。在選擇合作體育游戲的時候，教師還應該考慮到體育游戲是否在幼兒可接受的范圍之內(nèi)，選擇合適有趣的體育游戲，更容易讓孩子在參與體育游戲的時候產(chǎn)生合作感。比如：在進行“三人五腳”的體育游戲的時候，選出三個身高差不多的幼兒，將其中一個幼兒的左右兩條腿分別綁在另外兩個幼兒的右腿和左腿上，只有三個人默契地配合，才能盡快完成比賽，同時，這個游戲在一定程度上也養(yǎng)成了幼兒幫助他人的習慣。

綜上所述，在進行體育活動的過程當中，運動中樞神經(jīng)能夠將大腦的指令和肌肉的工作情況進行相互傳達，在這個過程中控制語言表達、記憶能力及邏輯思維等的神經(jīng)中樞，可以得到保護和放松，通過這種方式，大腦的記憶功能得到激發(fā)。開展豐富多彩的體育活動，增加有效的體育形式，可以在最大程度上讓幼兒保持參與體力活動的積極性。幼兒通過參與到各種各樣的體力活動的過程中，使身體的各項機能都能夠得到有效提升，還能夠進一步促進幼兒的學習能力和記憶能力的提高，不斷地促進幼兒的智力發(fā)育，從而使幼兒能夠得到全面發(fā)展，為以后的成長和綜合素質的提升打下良好基礎。

【參考文獻】

[1]熊可君.體育游戲對大班幼兒合作能力的作用及優(yōu)化——以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為導引[J].時代教育，2017（6）：250-250.

[2]王加鵬，楊寧，楊曼.不同強度的運動對兒童工作記憶的影響研究[J].體育科技文獻通報，2018，26（09）：115-117.