封蘇紅

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，除了要求讓學(xué)生習(xí)得豐富的語文知識之外，還有一個至關(guān)重要的任務(wù)，就是提高學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生語言運(yùn)用意識，并將其轉(zhuǎn)化成為具體的行動，從而增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)。葉圣陶生活教育思想給小學(xué)作文教學(xué)指明了正確的方向，要求教師以生活教育為出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中善于從生活中取材，將生活感悟融入到創(chuàng)作中，保證寫出來的文章真實(shí)、生動和感人，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量與整體寫作能力。

1.品味葉圣陶生活教育的真諦，明確作文教學(xué)方向

以葉圣陶生活教育思想為指導(dǎo)，將其融入小學(xué)作文教學(xué)中，首先需要對這一教育思想進(jìn)行深層次的分析，在品味其深刻內(nèi)涵的同時，有針對性地科學(xué)恰當(dāng)?shù)匕阉谌氲浇虒W(xué)當(dāng)中，作為作文教學(xué)改進(jìn)和調(diào)整的方向。葉圣陶先生特別指出，作文和生活有著密不可分的關(guān)聯(lián)，假如一個人的生活足夠充實(shí)，那么這個人創(chuàng)作的文章也非常充實(shí)。透過這樣的生活教育思想，我們可以深刻品味到的是小學(xué)階段的學(xué)生要真正寫好作文，就要用心感受與體會生活，并在一系列的生活經(jīng)歷當(dāng)中思考學(xué)習(xí)。

教師要將葉圣陶先生的生活教育思想作為改進(jìn)作文教學(xué)的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生深入了解與體驗(yàn)生活，并善于在生活中找尋寫作素材。例如，在對風(fēng)景描寫進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時，教師可以選擇學(xué)生非常熟悉的地點(diǎn)，比如學(xué)校、公園等引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見過的景色，先讓學(xué)生用白話將自己看到的風(fēng)景表達(dá)出來，并要求學(xué)生講得越細(xì)致清楚越好，之后再指導(dǎo)學(xué)生回憶語文課學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)到的一些優(yōu)美詞語，替換簡單直白的表達(dá)，使表達(dá)措辭更書面化，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成全面觀察、分析生活的良好寫作習(xí)慣

學(xué)生寫作能力無法在朝夕之間形成，讓學(xué)生進(jìn)行持續(xù)不斷地積累，也要讓學(xué)生在廣闊生活中處處留心。作文中的情感與思想都來源于生活體驗(yàn)與感悟，這既是葉圣陶生活教育思想的體現(xiàn)，又是改進(jìn)當(dāng)前的語文作文教學(xué)，使其更契合小學(xué)生成長特點(diǎn)的做法。

在作文訓(xùn)練中，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成全面觀察生活的習(xí)慣，特別要利用好學(xué)生好奇心強(qiáng)與求知欲旺盛的特點(diǎn)。不過小學(xué)生雖然好奇心強(qiáng)，什么事都想要體驗(yàn)，但常常卻不能夠堅(jiān)持下來，做好一件事也缺少堅(jiān)定信念與耐心。這就要求教師還要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生找尋自己的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的耐心程度與細(xì)心程度，讓學(xué)生學(xué)會觀察與審視自我世界，為學(xué)生高質(zhì)量寫作提供幫助。

要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，就要讓學(xué)生抓好小事和細(xì)節(jié)，生活中的點(diǎn)滴都不能放過。身處在生活中，學(xué)生可以觀察居住環(huán)境、道路、賣棉花糖的大叔、賣氣球的老奶奶，可以體會父母對自己的關(guān)心關(guān)愛。只要留心觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美好，而將這些點(diǎn)滴的美好聯(lián)系起來，就會成為重要的資源庫。

3.重視引導(dǎo)學(xué)生心靈體驗(yàn)和文字描述的有效銜接

引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活并養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，從中累積豐富的創(chuàng)作素材固然重要，但也不能只局限在這一方面。教師還需要指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物轉(zhuǎn)化成個人的體驗(yàn)，也就是將看到的事物轉(zhuǎn)化成情感，然后再把情感用在語文學(xué)習(xí)中學(xué)到的字詞、寫作方法等轉(zhuǎn)化成文字表現(xiàn)出來，這正是葉圣陶生活教育思想給作文教學(xué)帶來的重要啟發(fā)，也是教師在作文指導(dǎo)中需要把握的一個方面。

在實(shí)際的寫作活動中，教師要主動引導(dǎo)學(xué)生，將自己的內(nèi)心體會和感受轉(zhuǎn)化成為文字，并對不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行修正，消除學(xué)生對寫作的恐懼心理，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。在要求學(xué)生把內(nèi)心體會和文字描述相銜接時，教師要善于組織多樣化的實(shí)踐活動，以活動為載體，讓學(xué)生在活動中累積體驗(yàn)與感受，這有利于內(nèi)心體會和文字描述的銜接。比如清明節(jié)教師帶學(xué)生去烈士陵園掃墓，回到學(xué)校之后要求學(xué)生用寫作的方式記錄自己的感想與體會。

寫作和生活實(shí)踐的結(jié)合，已然成為當(dāng)下必然的趨勢，而且多年的教育教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)告訴我們，語文學(xué)習(xí)的過程特別寫作是一種和生活密切相關(guān)的實(shí)踐活動，只有讓學(xué)生深層次地體驗(yàn)和感悟生活，才能有更加強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，進(jìn)而創(chuàng)作出高質(zhì)量的文章，表達(dá)出對生活的感悟。

葉圣陶生活教育思想中提出的生活教育精華指出，作文教學(xué)應(yīng)該喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入生活進(jìn)行觀察和積累，然后創(chuàng)作出優(yōu)秀文章，體現(xiàn)出對生活的感悟與思考，這將大大提高作文指導(dǎo)的效率，有效提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情和寫作技巧，最終提高學(xué)生的寫作水平。