劉利

對于當(dāng)代學(xué)生來說，作文是重點，也是難點，然而，現(xiàn)在很多學(xué)生都對作文有抵觸心理。做好小學(xué)語文高年級作文指導(dǎo)，成為時代發(fā)展的要求。本篇文章將對如何掌握作文要點做出闡述。培養(yǎng)學(xué)生的思維、思考、創(chuàng)新等能力，都離不開作文指導(dǎo)，由此可見，高年級作文指導(dǎo)具有重要作用。

作文在一定程度上可以反映學(xué)生的各項學(xué)習(xí)能力，以及他們的思維程度。學(xué)習(xí)寫作對一個人的成長具有極大的促進作用。作文，有時候是一個人生活態(tài)度的反映，也是一種宣泄情緒的渠道，更代表了學(xué)生的人生態(tài)度，所以，要學(xué)會寫作，并要掌握更多的寫作技巧。

1.精準(zhǔn)立意引導(dǎo)全文

對于作文指導(dǎo)來說，精準(zhǔn)立意是需要嚴(yán)格要求的。一篇文章，只有符合立意要求，才能是合格的文章。在當(dāng)前教育改革背景下，作文仍然是不可忽視的存在，寫好作文，就需要正確立意。如果立意錯誤，即便有最好的文采，也不能拯救一篇文章;一個精準(zhǔn)的立意相當(dāng)于精確的導(dǎo)航，避免走錯路。精準(zhǔn)的立意不僅僅是正確的立意，還是新穎有趣的立意，這樣才能在絕大多數(shù)文章中脫穎而出。這些都離不開老師和家長從小的培養(yǎng)，包括閱讀的書籍，參加的活動類型等等。只有積累才能充實立意的豐富度，才能找到適合自己的立意和切入點。

例如，一般小學(xué)語文教學(xué)都要求學(xué)生具備簡單的寫作能力。如以“有意義的一天”為題作文，就需要學(xué)生寫自己感到最有意義的一天。除此之外，學(xué)生需要考慮一些問題，比如，這一天為什么有意義，有意義的事情是什么？之后確定立意，根據(jù)自己的實際情況和想法寫作。這里需要注意的誤區(qū)是，有意義到底指什么？好的事情不能叫有意義;使得自己成長，印象深刻才叫有意義。不同的學(xué)生對于有意義的理解程度也不一樣，需要客觀看待。

2.故事激發(fā)寫作興趣

寫作一定程度上源于積累，只有足夠的積累，才能有足夠的寫作素材。故事激發(fā)寫作興趣也是寫作指導(dǎo)的方法之一。學(xué)生想要寫好作文，首先得對作文產(chǎn)生足夠濃厚的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣之后，才會有助于寫作的進行。興趣可以讓學(xué)生不斷地積累素材，不斷掌握感興趣的故事和知識，積累多了就會爆發(fā)，成為靈感。所以，積累故事素材，激發(fā)寫作興趣，也是有效提高寫作水平的手段之一。學(xué)生積累的故事素材，一定情況下可以內(nèi)化，轉(zhuǎn)化成自己的東西，并且在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)新，可以幫助學(xué)生掌握寫作技巧。故事對于小學(xué)生來說，具有很強的吸引力，學(xué)生會主動了解故事內(nèi)容。教師可以運用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ龑?dǎo)學(xué)生從故事中得到啟發(fā)和一些有價值的經(jīng)驗。

例如，對于小學(xué)生來說，只需要掌握基本的方法就可以了。一些教師經(jīng)常讓學(xué)生觀看動物世界，學(xué)生就可以運用動物世界的故事來寫作。動物之間的友誼，或者動物世界的競爭，種種復(fù)雜的關(guān)系，學(xué)生都可以加上想象力，寫出自己的東西。龜兔賽跑也是源于動物世界的現(xiàn)象進行的創(chuàng)作，小學(xué)生可以根據(jù)自己的想象，設(shè)計不一樣的故事情節(jié)。這就要求學(xué)生去了解動物世界的大致情況，在教師和家長的帶領(lǐng)下，通過實踐，接觸一些動物，細致、深入地了解動物之間的關(guān)系。懂的知識越多，就可以越多地從中吸取經(jīng)驗，更好地寫作文。學(xué)生被故事激發(fā)興趣之后，就會去探求動物世界的奧秘，并加強作文的可讀性。

3.鼓勵批語提高信心

小學(xué)階段對于小學(xué)生來說具有很強的榜樣意識，教師和家長適當(dāng)?shù)目洫?，可以激發(fā)他們的寫作信心，口頭表揚有時候可以化作鼓勵的批語。小學(xué)階段的寫作，大部分都是寫好作文交給教師批閱，教師可以指出學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點，用合適的話語指出需要改進的地方，這樣學(xué)生也都能接受，并且在收到教師的鼓勵評語后，學(xué)生寫作的熱情會得到極大提高，進而轉(zhuǎn)化成內(nèi)部動力，更有效地表現(xiàn)在寫作中。

這個時期的學(xué)生，還處于意識萌生階段，老師和家長可以充當(dāng)榜樣，榜樣的夸獎對學(xué)生有極大的促進作用，學(xué)生覺得這樣寫作更有信心，就會越來越重視寫作，期望得到更多的夸獎，就會越有寫作的動力。學(xué)生覺得受到了重視，就會越來越激發(fā)這方面的動力，從而變得更加喜歡寫作。

例如，學(xué)生收齊作業(yè)交給教師，教師在批改的過程中，可以找出學(xué)生寫作的優(yōu)點，在結(jié)尾寫出這些地方好在哪里;或者這些地方寫得很不錯，非常生動形象。學(xué)生看到這些評語，就會更加有信心去寫作。在批語后面適當(dāng)加上一些鼓勵的話語，或是加上一些適當(dāng)?shù)男D畫，都可以使學(xué)生認(rèn)為教師是欣賞他的，由此激發(fā)寫作的熱情，也能更好地進行寫作?；蛘卟捎迷u分制度，滿分一百分，學(xué)生可以根據(jù)所得分?jǐn)?shù)及時調(diào)整。對于成績優(yōu)異的學(xué)生，教師可以采用適當(dāng)?shù)目洫勚贫龋擅畹刂赋鏊嬖诘膯栴};對于成績不太好的學(xué)生，可以單純指出他們的優(yōu)點，讓他們強化優(yōu)點，取長補短，并進行適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

4.豐富實踐增強體驗

在教育改革的背景下，作文的要求不能僅僅局限于傳統(tǒng)的理論式教學(xué)、改編式寫作，需要發(fā)展和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造力。實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實踐出真知，實踐會讓學(xué)生的經(jīng)歷更加深刻，體驗感也會更強。多進行社會實踐和情景實踐才能讓學(xué)生懂得如何更好地寫作，用實踐來豐富寫作素材，這樣才能更好地提高寫作能力。學(xué)生只有懂得體驗式教學(xué)的意義，才能真正理解寫作到底是什么，寫作的意義在哪里。實踐可以讓學(xué)生懂得很多通過理論性學(xué)習(xí)不能獲得的知識。所以，用實踐來增強體驗是極為必要的。

例如，學(xué)校和社會可以舉辦一些寫作性的比賽和大型活動，如寫作競賽，征文比賽等，這些都需要一定的基礎(chǔ)和支持。廣泛召集學(xué)生參賽，并制定相應(yīng)的獎勵細則，以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在互動中增強體驗感，讓學(xué)生真正去親近寫作。在以后的寫作中，學(xué)生也可以根據(jù)參加過的活動和比賽寫作，真正地參與活動，會讓寫作內(nèi)容更豐富，不會枯燥無味，避免寫一些流水賬。大部分學(xué)生的寫作只是單純流水賬式的記錄，所以，增強體驗和實踐使他們有東西可寫，有思想深度可以挖掘。

隨著當(dāng)代社會的發(fā)展，社會所需要的人才越來越偏重于寫作型人才。對小學(xué)生作文進行指導(dǎo)成為時代發(fā)展的要求，做好小學(xué)生作文指導(dǎo)的工作，離不開各方面的共同努力：教師正確的引導(dǎo)，家長恰當(dāng)?shù)难詡魃斫桃约案谢浇逃龋际菢O為重要的。通過不同的教育教學(xué)方式或方法提高學(xué)生的寫作水平和能力，具有劃時代的意義，也是教育改革的重中之重。