◎王甦

2017 年中共中央《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》第一次提出“課程思政"的概念；同年，教育部在《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》提出“大力推動(dòng)課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革”。

“課程思政”是指將思想政治教育自然有效地融入其他課程教學(xué)之中，從而實(shí)現(xiàn)思政教育與其他課程知識(shí)教育的統(tǒng)一。英語課作為中西方文化交流的前沿，課程思政顯得尤為重要，也易于開展。與專業(yè)英語融合后更可以結(jié)合學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的社會(huì)主義價(jià)值觀培養(yǎng)。

那么，作為一名英語教師，在教學(xué)中從哪些方面進(jìn)行潛移默化的思政教育呢？

一、時(shí)事討論培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷

學(xué)習(xí)英語離不開新聞和時(shí)事詞匯的學(xué)習(xí)。每當(dāng)發(fā)生重大國際事件，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生收聽時(shí)事新聞，學(xué)習(xí)里面的詞匯，分析講解的同時(shí)討論中西方不同的意識(shí)形態(tài)。通過對(duì)比，學(xué)生增加了對(duì)社會(huì)主義優(yōu)越性的認(rèn)識(shí)，對(duì)國情有了更深刻的了解，從而深化了對(duì)祖國的熱愛。

比如，對(duì)于此次在全球肆虐的新冠病毒疫情，每個(gè)學(xué)生都對(duì)國內(nèi)新聞和國際新聞?dòng)兴P(guān)注。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的詞匯：講到“群體免疫”這個(gè)詞匯時(shí)，自然提起國家和黨中央對(duì)待新冠病毒患者不遺余力的救助，對(duì)重點(diǎn)疫情地區(qū)全國一心的馳援，及我們每個(gè)人為了切斷病源，宅家百日的團(tuán)結(jié)。對(duì)比之下，英美國家政府消極放棄，采取所謂的“群體免疫”對(duì)策，各種日用品出現(xiàn)脫銷，生產(chǎn)停滯的現(xiàn)象，普通民眾產(chǎn)生了恐慌。學(xué)生們?cè)谶@場(chǎng)疫情里看到的是祖國永遠(yuǎn)把人民生命安全擺在首位；看到的是我中華民族齊心合力的團(tuán)結(jié)；及政府在突發(fā)事件面前的決斷和能力，愛國之情怎能不油然而生。此時(shí)正是對(duì)當(dāng)代年輕人最好的精神教育。

再如，講到關(guān)于我國航天的時(shí)事新聞，在學(xué)習(xí)關(guān)于航天的英文詞匯的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解我國在航天事業(yè)上的巨大進(jìn)步和在國際上的領(lǐng)先地位，讓學(xué)生真正地產(chǎn)生了民族自豪感，而有志于為我中華民族偉大復(fù)興而奮斗。

二、文化導(dǎo)入看中國文化的博大精深

學(xué)習(xí)英語同樣離不開對(duì)文化的解讀。全球化為青年帶來的既有西方文化的精華，也有其糟粕。很多年輕人崇尚過洋節(jié)，甚至以西方的某些頹廢偶像為精神榜樣。黨中央提出弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，正是對(duì)學(xué)生們的一次思想洗禮。

我在英語教學(xué)中通過對(duì)西方節(jié)日的介紹，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)比我們的傳統(tǒng)節(jié)日，例如將春天里的兩個(gè)中西方節(jié)日，清明節(jié)和復(fù)活節(jié)做一對(duì)比，從節(jié)日不同的淵源，迥異的習(xí)俗加以分析，讓學(xué)生了解我國節(jié)日博大精深的文化底蘊(yùn)。我還帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)杜牧的《清明》進(jìn)行了中文與英譯文的對(duì)比賞析，讓學(xué)生體會(huì)到中文詩歌的優(yōu)美意境和深厚內(nèi)涵。

在篇章閱讀的過程中也可以對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行導(dǎo)入。比如，對(duì)一篇講解中國茶葉之旅的英文文章進(jìn)行擴(kuò)展，介紹中國的茶文化，從外國人對(duì)“紅茶”一詞的翻譯講起，講到我國的幾大名茶，著名的絲綢之路，及西方對(duì)我國茶文化的學(xué)習(xí)與借鑒。

對(duì)傳統(tǒng)文化的導(dǎo)入可以使學(xué)生們對(duì)平常司空見慣的事情加以剖析，意識(shí)到原來優(yōu)秀的文化不在西方，而在我們從小耳濡目染的五千年華夏文明之中，這也有助于學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。

三、結(jié)合職業(yè)建立正確的人生觀，崇高的職業(yè)觀

高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)還有一個(gè)顯著特點(diǎn)便是與職業(yè)相結(jié)合。在專業(yè)英語的教學(xué)中，依然可以傳遞正確的人生觀，并結(jié)合職業(yè)使學(xué)生建立崇高的職業(yè)觀。

以我校學(xué)生為例，未來的職業(yè)是國家的警務(wù)人員，人民的公務(wù)員。因此在專業(yè)英語的教學(xué)中，有很多涉外執(zhí)法的情景案例。在這個(gè)過程中，不但要教會(huì)學(xué)生與外國人交流需要的詞匯，還要傳授他們合適的舉止與禮節(jié)，做到文明執(zhí)法，不卑不亢，不因?qū)Ψ绞峭鈬硕W(wǎng)開一面，也不因?qū)Ψ绞峭鈬硕鴱闹靥幜P。

例如，我在講授《交通處罰與管制》一課時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生觀看了一名上海交警對(duì)外國人無證駕駛電動(dòng)車用英語進(jìn)行規(guī)勸和處罰的片段，他對(duì)記者表示不會(huì)因?yàn)閷?duì)方是外國人就手下留情，因?yàn)榇蠹以诼飞隙际堑缆方煌ǖ膮⑴c者，有義務(wù)維護(hù)交通安全。學(xué)生看了之后很受啟發(fā)，不但對(duì)這名交警良好的英語水平表示贊許，也對(duì)他執(zhí)法的公正產(chǎn)生了敬佩之情，由此建立了正確的職業(yè)觀。

再如，在講解《巡邏與路檢》一課時(shí)，我引入了中國警察入意大利與意方展開中意聯(lián)巡的新聞。中國游客看到中國警察感到非常親切。盡管在意大利的街頭，他們?nèi)钥梢院芊奖愕赜弥形倪M(jìn)行求助，在異國他鄉(xiāng)找到了安全感和歸屬感。通過對(duì)這段新聞的講解，學(xué)生們體會(huì)到英語在他們職業(yè)生涯中的重要性，也深深地感到了他們身上的重任--人民是多么地需要他們。這促使他們萌生了職業(yè)崇高感，并反過來促進(jìn)了他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情。

四、熱詞分析發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新性思維

信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)熱詞層出不窮。這些熱詞反映了時(shí)代的進(jìn)步，全球科技的發(fā)展。向?qū)W生介紹，分析這些熱詞，并引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論有助于發(fā)展學(xué)生們的創(chuàng)新性思維。

比如，這幾年一直大熱的“Artificial intelligent&machine learning”。如何看待人工智能與人類的關(guān)系是可以與學(xué)生擴(kuò)展分析的問題，學(xué)生可以通過科學(xué)層面與社會(huì)倫理層面加以辯論，如究竟人工智能能不能取代人類？人工智能時(shí)代還需不需要辛苦地學(xué)習(xí)？這些問題開拓了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使語言課擺脫了單一的詞匯學(xué)習(xí)，上升到發(fā)展思維的高度。

再如，全球熱詞排名第二的“Data security？”。數(shù)據(jù)安全是這個(gè)時(shí)代每個(gè)人都關(guān)心的問題。如何看待網(wǎng)絡(luò)安全，如何看待大數(shù)據(jù)對(duì)個(gè)人隱私的侵犯，也是值得引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論的問題。

還有一些學(xué)生耳熟能詳?shù)牧餍姓Z，比如“杠精”，“錦鯉”。這種詞匯誕生于民間，學(xué)生對(duì)其含義比較了解，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行試譯，討論并比較譯文的優(yōu)劣也有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。比如有的學(xué)生將“錦鯉”譯為“fish”，就失去了它獨(dú)特的意味“幸運(yùn)”，還不如在英語里的“l(fā)ucky dog”對(duì)應(yīng)的好。而“杠精”翻譯成“Bar essence”就更是失去了其獨(dú)特的內(nèi)涵。有同學(xué)將其譯成“people who enjoy arguing with others”就比較貼合原詞的含義了。

這些熱詞，不但可以開闊學(xué)生的眼界，增長學(xué)生們書本外的知識(shí)，還鍛煉了他們的創(chuàng)造性思維。

五、結(jié)語

我國高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，國家的建設(shè)者。課程思政的理念很好地踐行了思想教育與專業(yè)教育的融合。高職英語教學(xué)更要注重文化，語言和思想教育的融合，努力培養(yǎng)更好的現(xiàn)代化人才。