◎蔣峰

（作者單位：江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院）

2016 年3 月，李克強(qiáng)總理在兩會(huì)報(bào)告中指出：要努力改善產(chǎn)品和服務(wù)供給，提升消費(fèi)品品質(zhì)。加快質(zhì)量安全標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌，建立商品質(zhì)量懲罰性賠償制度。鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。

高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的主陣地，培養(yǎng)高職學(xué)生工匠精神是堅(jiān)持立德樹人教育目標(biāo)的應(yīng)有之義，是提高學(xué)生職業(yè)核心能力的重要途徑，也是適應(yīng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必然趨勢(shì)。

一、提倡“工匠精神”的背景

新中國(guó)成立之初，工業(yè)基礎(chǔ)非常薄弱，產(chǎn)業(yè)體系很不完善，工業(yè)化水平很低。經(jīng)過過去70 年，特別是改革開放以及2001 年加入世貿(mào)組織以來，中國(guó)制造真正駛?cè)氚l(fā)展快車道并融入全球化分工體系。按照聯(lián)合國(guó)工業(yè)發(fā)展組織的數(shù)據(jù)，中國(guó)是全球唯一擁有全部制造業(yè)門類的國(guó)家，22個(gè)制造業(yè)大類行業(yè)的增加值均居世界前列；世界500 種主要工業(yè)品種，目前有約230 種產(chǎn)品產(chǎn)量位居全球第一。到2018 年末，中國(guó)制造業(yè)增加值高達(dá)40027.5 億美元，約占中國(guó)GDP 總額的29.4%，占有全世界制造業(yè)份額的28.7%。但是，我國(guó)仍是制造大國(guó)而非制造強(qiáng)國(guó)，中國(guó)產(chǎn)品給人的印象就是低端、廉價(jià)。為此國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人提出“中國(guó)制造2025”，加快產(chǎn)品的轉(zhuǎn)型升級(jí)。這令美國(guó)認(rèn)識(shí)到自己的高端產(chǎn)業(yè)將受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，若30 年內(nèi)美國(guó)的高端產(chǎn)業(yè)被中國(guó)迎頭趕上，美國(guó)的高端產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)將不復(fù)存在，這令美國(guó)的全球競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)進(jìn)一步下降，并由此會(huì)帶來一系列復(fù)雜的問題。由此美國(guó)對(duì)中國(guó)的打壓圍堵不斷升級(jí)，在很多方面都受制于人，我們需要做好內(nèi)功，踏實(shí)走好每一步。

二、新時(shí)代“工匠精神”的意義

工匠精神，是指工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精、更完美的精神理念。工匠們喜歡不斷雕琢自己的產(chǎn)品，不斷改善自己的工藝，享受著產(chǎn)品在雙手中升華的過程?？偟膩碚f，工匠精神就是追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神、用戶至上的服務(wù)精神。當(dāng)今社會(huì)心浮氣躁，追求"短、平、快"（投資少、周期短、見效快）帶來的即時(shí)利益，從而忽略了產(chǎn)品的品質(zhì)靈魂。因此企業(yè)更需要工匠精神，才能在長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球壽命超過200 年的企業(yè)，日本有3146 家，為全球最多，德國(guó)有837 家，荷蘭有222 家，法國(guó)有196 家。這些企業(yè)長(zhǎng)壽的秘訣就是傳承著“工匠精神”。

李克強(qiáng)總理之所以對(duì)“工匠精神”如此看重，背后是要推動(dòng)“中國(guó)制造”完成一場(chǎng)“品質(zhì)革命”，確保中國(guó)經(jīng)濟(jì)保持中高速、邁向中高端?！耙粋€(gè)擁有工匠精神、推崇工匠精神的國(guó)家和民族，必然會(huì)少一些浮躁，多一些純粹；少一些投機(jī)取巧，多一些腳踏實(shí)地；少一些急功近利，多一些專注持久；少一些粗制濫造，多一些優(yōu)品精品。

三、高職院學(xué)生的現(xiàn)狀

1.缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，幾乎都是無法進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)的。他們進(jìn)入高職院都是被動(dòng)的選擇而非主動(dòng)，因此他們的熱情不高，只想在進(jìn)入社會(huì)之前“混”到一張大專的畢業(yè)證書，進(jìn)取心不足，平時(shí)上課不學(xué)、厭學(xué)，得過且過。

2.不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

相當(dāng)多的在校學(xué)生課余時(shí)間不在學(xué)習(xí)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、各種手機(jī)短視頻APP 中，晚上經(jīng)常性到凌晨不休息，導(dǎo)致上課沒有精神。平時(shí)的作業(yè)以抄為主，應(yīng)付完成任務(wù)為主。很多同學(xué)一個(gè)學(xué)期下來，教科書上干干凈凈，一點(diǎn)筆記的痕跡都沒有。臨近畢業(yè)很簡(jiǎn)單的專業(yè)問題都回答不上來。

3.缺乏明確的目標(biāo)。

進(jìn)入職業(yè)院校的學(xué)生大部分沒有明確的目標(biāo)，甚至連自己的專業(yè)都是別人的建議或者是隨便報(bào)的，這樣的學(xué)生在校就會(huì)十分迷茫，部分學(xué)生在了解專業(yè)后，有厭學(xué)心態(tài)。

四、培育學(xué)生“工匠精神”路徑及對(duì)策

1.樹立學(xué)生的信心。

立足學(xué)生的思想教育，幫助其樹立信心。從入學(xué)之初，讓學(xué)生了解學(xué)校的發(fā)展歷史、優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡以及本專業(yè)的成才典型。讓學(xué)生清楚的了解將來就業(yè)的方面，有了方向?qū)W生才會(huì)有努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)照相關(guān)企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的要求，在校期間努力去充實(shí)自己，不斷磨練，打好進(jìn)入社會(huì)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.校園“工匠精神”文化布置。

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開文化的熏陶，在國(guó)家大力提倡“工匠精神”的大背景下，營(yíng)造良好的校園文化，能事倍功半的影響學(xué)生。大力宣傳我校近年來參加世界技能大賽選手的心路歷程，將其樹立為榜樣，身邊的例子能更好的影響全校的學(xué)生。

3.科學(xué)制定培養(yǎng)要求與制度建設(shè)。

高職院校應(yīng)該從實(shí)際工作出發(fā)，立足于我校的實(shí)際的發(fā)展情況來指導(dǎo)工匠精神的培育，從而制定各專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)劃并加強(qiáng)制度的建設(shè)。學(xué)生就讀于不同專業(yè)，相應(yīng)的有著不同的能力要求，不同崗位有著不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校需要分門別類并因地制宜的制定有效的管理規(guī)劃，并配合合適的教育內(nèi)容和完善的制度體系，改善現(xiàn)有的教學(xué)方法。

4.加強(qiáng)與企業(yè)的合作。

在專業(yè)建設(shè)過程中，我們要積極與企業(yè)溝通協(xié)調(diào)，讓企業(yè)管理者走進(jìn)人才培養(yǎng)方案的制定中去，只有更好的銜接企業(yè)，才能培養(yǎng)符合一線企業(yè)要求的人才。我院在校企合作聯(lián)合培養(yǎng)方面的深入程度還不夠，不能及時(shí)了解和掌握企業(yè)的需求。

工匠精神對(duì)于高職院校學(xué)生的職業(yè)生涯、對(duì)于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展、對(duì)于國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)影響深遠(yuǎn)，作為教育主體的高職院校，不僅需要將工匠精神融入包括思政教育的課程體系中去，同時(shí)還要在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中加以體現(xiàn)，幫助高職學(xué)生塑造高尚的道德與職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)中國(guó)未來的企業(yè)工匠。今年來面對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家的圍追堵截，我國(guó)智能不斷提升自身實(shí)力，未來的路肯定不好走，但只要我們踏實(shí)走好每一步，中國(guó)制造邁向中高端的目標(biāo)，必將實(shí)現(xiàn)。