◎劉艷明

在經(jīng)濟(jì)和科技都發(fā)展迅猛的時(shí)代背景下，大學(xué)生的就業(yè)問題越來越嚴(yán)峻，為此，高校的思政教育工作者開始對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，其中與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合，實(shí)現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)，能夠在提升學(xué)生思想品格的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及素養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生今后的發(fā)展具有非常重要的引領(lǐng)作用，儼然已經(jīng)成為教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文主要從意義和策略兩方面出發(fā)，對(duì)大學(xué)生思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合進(jìn)行了詳細(xì)的分析與探討。

引言

大學(xué)生思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，是創(chuàng)新教育理念影響下的教育產(chǎn)物?？萍寂c經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)社會(huì)人才提出了更高的要求，大學(xué)生不僅要在教學(xué)中掌握足夠的知識(shí)與技能，還需要充分了解社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和需求?；诖?，高校教育工作者可以在實(shí)施思政教育的過程中，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、技能特點(diǎn)及社會(huì)環(huán)境及發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維以及創(chuàng)業(yè)能力等進(jìn)行培養(yǎng)，以扎實(shí)的理論基礎(chǔ)為學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打好基礎(chǔ)，不斷壯大大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、大學(xué)生思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合的重要意義

（一）實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)

高校思政教育融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要線索就是統(tǒng)一的素質(zhì)教育戰(zhàn)線，教育工作者需要面向?qū)W生今后的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能進(jìn)行針對(duì)性提升，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，依托教師教學(xué)將兩者的融合內(nèi)容滲透到學(xué)科建設(shè)中，從而能夠在促進(jìn)大學(xué)思政課教學(xué)改革的同時(shí)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

（二）培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才

在大學(xué)生思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合過程中，教育工作者可以利用思政課的實(shí)踐性和指導(dǎo)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，幫助大學(xué)生塑造社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)思政教育的理論內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，按照社會(huì)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

（三）體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育價(jià)值

大學(xué)教學(xué)中思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，指的就是教育工作者以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心，依照黨和國家的教育思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，并以多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力等，全面促進(jìn)大學(xué)生綜合能力及素養(yǎng)的提升。然而，就目前的高校教學(xué)現(xiàn)狀來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然處于被動(dòng)的狀態(tài)，存在諸多缺陷與不足，思政教育作為培養(yǎng)大學(xué)生價(jià)值觀、職業(yè)觀的重要途徑，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有非常重要的指導(dǎo)作用，為其提供了準(zhǔn)確的發(fā)展方向，充分體現(xiàn)出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校教學(xué)中的價(jià)值。

二、大學(xué)生思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合的有效路徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在高校教學(xué)中要想實(shí)現(xiàn)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的深度融合，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念至關(guān)重要，只有教育者在思想層面產(chǎn)生了正向的變化，才能在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。為此，高校思政課教師需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中以課本內(nèi)容講授為主的教學(xué)理念和模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力作為開展教學(xué)活動(dòng)的主要目的，帶領(lǐng)學(xué)生打破傳統(tǒng)定勢(shì)思維的限制，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》中關(guān)于“職業(yè)道德”內(nèi)容的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為一種就業(yè)的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和職業(yè)特長等自主尋找創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，并在此過程中結(jié)合思政課中的理論知識(shí)及所處的社會(huì)背景等因素，對(duì)創(chuàng)業(yè)的可行性進(jìn)行分析，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的高校思政課教學(xué)中，教師慣常采用的是灌輸式的教學(xué)方式，單一、陳舊又死板，非常不利于其教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。為此，在實(shí)施大學(xué)生思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的過程中，教師可以采取案例教學(xué)、合作討論、翻轉(zhuǎn)課堂等方法，對(duì)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，并在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生構(gòu)建具有思政教育特色的“專題式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，讓學(xué)生在獨(dú)立完成信息收集、項(xiàng)目評(píng)估、項(xiàng)目實(shí)施和最終評(píng)價(jià)的過程中，實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的提升。

例如，在案例分享法的實(shí)施過程中，教師可以組織學(xué)生就不同的專題案例進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集與專題相關(guān)的實(shí)際案例，并以小組的形式對(duì)其進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。又如，在合作討論教學(xué)法的實(shí)施過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)散自身的思維，在討論中勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過思維的碰撞和交流，激發(fā)學(xué)生更多的靈感。再如，教師還可以借助翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生角色的互換，充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在交流、分享和討論的過程中，加強(qiáng)對(duì)自我的管理，同時(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（三）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的新時(shí)代，高校思政課教師在融合思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等信息技術(shù)，為學(xué)生搭建線上線下相結(jié)合的新型教學(xué)模式，通過微信、校園網(wǎng)等平臺(tái)，為大學(xué)生思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合開辟更多路徑，同時(shí)借助校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)和管理，向?qū)W生展示尖端科技及社會(huì)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，保證其融合教學(xué)的思想性、趣味性、教育性和體驗(yàn)性，引導(dǎo)學(xué)生塑造正向的價(jià)值觀，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

結(jié)語

綜上所述，在新形態(tài)的時(shí)代背景下，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，為了緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，高校教育工作者可以在思政教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，依照黨和國家的思想方針，在提升學(xué)生思想道德水平的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步提供有效推動(dòng)力。