◎文曉紅

《悉尼協(xié)議》認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中蘊(yùn)含著一套國(guó)際化的通用范式，其邏輯體系和三大核心理念與目前國(guó)內(nèi)高職院校專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展高度契合。烏蘭察布職業(yè)學(xué)院率先引入《悉尼協(xié)議》專業(yè)建設(shè)范式，進(jìn)行本土化改造與本地化實(shí)踐，為新時(shí)代國(guó)內(nèi)高職專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)參考。

一、“悉尼協(xié)議”的專業(yè)建設(shè)范式與專業(yè)人才培養(yǎng)方案

《悉尼協(xié)議》以成果導(dǎo)向?yàn)榫?，通過評(píng)估專業(yè)是否達(dá)到其自設(shè)之培養(yǎng)目標(biāo)，及其畢業(yè)生是否擁有進(jìn)入職場(chǎng)所應(yīng)具備之基礎(chǔ)專業(yè)核心能力，檢視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及專業(yè)的教學(xué)成效。專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定是專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)的最基本支撐，專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的每一項(xiàng)子體系都要輔以及時(shí)、充分的數(shù)據(jù)調(diào)研，基于實(shí)證的數(shù)據(jù)分析，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、專業(yè)特色不同層面俱要有針對(duì)性診斷改進(jìn)措施，并對(duì)診斷改進(jìn)的意見進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，構(gòu)成閉環(huán)的建設(shè)模式。這一系列的質(zhì)量保障實(shí)施舉措與《悉尼協(xié)議》標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)建設(shè)范式“培養(yǎng)目標(biāo)—學(xué)生—課程體系—師資隊(duì)伍—支持條件—持續(xù)改進(jìn)”不謀而合。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要建設(shè)內(nèi)容實(shí)踐

烏蘭察布職業(yè)學(xué)院2018年與麥可斯企業(yè)合作對(duì)“新能源、會(huì)計(jì)電算化、畜牧獸醫(yī)三個(gè)專業(yè)開展為期三年的專業(yè)建設(shè)改革，引入國(guó)際悉尼協(xié)議范式，探索“以學(xué)生為中心”做好專業(yè)頂層規(guī)劃、“以能力為目標(biāo)”做好課程設(shè)計(jì)和實(shí)施、“以成果為導(dǎo)向”持續(xù)改進(jìn)三個(gè)方向的專業(yè)建設(shè)路徑。以“悉尼協(xié)議為范式”的專業(yè)建設(shè)是依據(jù)國(guó)際專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合我國(guó)已通過認(rèn)證的本科工程類專業(yè)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)踐，進(jìn)行立足國(guó)內(nèi)、面向國(guó)際的專業(yè)建設(shè)。學(xué)院以會(huì)計(jì)、畜牧獸醫(yī)、新能源裝備技術(shù)作為專業(yè)建設(shè)第一批試點(diǎn)專業(yè)，并將道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)作為第二批試點(diǎn)專業(yè)重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。通過主題性研討、專業(yè)研討后持續(xù)工作，組建專業(yè)建設(shè)核心團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)專業(yè)以成果導(dǎo)向的思維方式、實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方案修訂，最終協(xié)助學(xué)校實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，專業(yè)總結(jié)和推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

第一階段（2018年9月-2018年12月），項(xiàng)目重點(diǎn)以指導(dǎo)專業(yè)修訂培養(yǎng)方案、組建并培訓(xùn)專業(yè)建設(shè)核心團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)專業(yè)以成果為導(dǎo)向的思維方式、形成常態(tài)化的數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)為主，第二階段（2019年3月-2019年5月）以指導(dǎo)專業(yè)修訂培養(yǎng)方案、深入課程調(diào)整、指導(dǎo)專業(yè)總結(jié)和推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)為主，第三階段（2019年5月-2019年7月）以遠(yuǎn)程協(xié)助專業(yè)持續(xù)改進(jìn)為主。當(dāng)完整的人才培養(yǎng)方案修訂完整后，專業(yè)需2年時(shí)間實(shí)施新版人才培養(yǎng)方案，并在此期間依據(jù)掌握理論、方法論、調(diào)整工具、獲得數(shù)據(jù)報(bào)告，以實(shí)現(xiàn)本專業(yè)建設(shè)的持續(xù)改進(jìn)。

1.指導(dǎo)專業(yè)修訂培養(yǎng)方案，培養(yǎng)專業(yè)以成果為導(dǎo)向的思維方式。

通過對(duì)《悉尼協(xié)議》重要理念、關(guān)鍵方法論進(jìn)入深入研討學(xué)習(xí)，新能源裝備技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、會(huì)計(jì)三個(gè)試點(diǎn)專業(yè)，形成以成果為導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)思維。作為成果為導(dǎo)向的關(guān)鍵步驟，目前已修訂出符合悉尼協(xié)議范式且與本專業(yè)實(shí)際情況相符的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和指標(biāo)點(diǎn)：通過對(duì)《悉尼協(xié)議》重要理念、關(guān)鍵方法論進(jìn)入深入研討學(xué)習(xí)，新能源裝備技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、會(huì)計(jì)三個(gè)試點(diǎn)專業(yè)，形成以成果為導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)思維。作為成果為導(dǎo)向的關(guān)鍵步驟，目前已修訂出符合悉尼協(xié)議范式且與本專業(yè)實(shí)際情況相符的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和指標(biāo)點(diǎn)。3個(gè)試點(diǎn)專業(yè)在詳細(xì)了解國(guó)際、國(guó)內(nèi)對(duì)畢業(yè)要求的定義及要求后，并參考國(guó)際相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)：

新能源裝備技術(shù)：《悉尼協(xié)議》畢業(yè)要求12項(xiàng)

會(huì)計(jì)：美國(guó)ACBSP商學(xué)認(rèn)證—畢業(yè)要求核心要素、ACCT美國(guó)副學(xué)士（會(huì)計(jì)類）—畢業(yè)要求

畜牧獸醫(yī)：美國(guó)AVMA（獸醫(yī)類專業(yè)認(rèn)證）—畢業(yè)要求

2.組建并培訓(xùn)專業(yè)建設(shè)核心團(tuán)隊(duì)。

目前，三個(gè)試點(diǎn)專業(yè)核心小組老師共計(jì)30余人。在參與老師中，形成了一批懂理論、善實(shí)操專業(yè)建設(shè)核心成員，為后期推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)打下人才基礎(chǔ)；同時(shí)，其他專業(yè)也派出老師參與研討，以期了解悉尼協(xié)議建設(shè)的理念及操作方法，為后期推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。其中，道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)作為第二批試點(diǎn)專業(yè)重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，已修訂出符合培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求。

3.形成常態(tài)化的數(shù)據(jù)監(jiān)控，為實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)打下基礎(chǔ)。

常態(tài)化的評(píng)估是改進(jìn)的基礎(chǔ)，只有反饋渠道通暢、質(zhì)量反饋及時(shí)，持續(xù)改進(jìn)才能實(shí)現(xiàn)。改進(jìn)的效果同樣需要通過學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的“產(chǎn)出”來體現(xiàn)，這就要求專業(yè)持續(xù)關(guān)注畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度、培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)可，了解學(xué)生在不同階段能力、素養(yǎng)的增量，以及后續(xù)的職業(yè)發(fā)展。因此可將全面質(zhì)量管理程序（PDCA）引入質(zhì)量控制體系當(dāng)中，通過計(jì)劃（Plan）、實(shí)施（Do）、評(píng)估（Check）、改進(jìn)（Act）四個(gè)環(huán)節(jié)形成一個(gè)閉合的循環(huán)，便于實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、及時(shí)干預(yù)與調(diào)整。目前專業(yè)已經(jīng)完成2018級(jí)生源質(zhì)量數(shù)據(jù)收集，已經(jīng)開啟2014屆畢業(yè)生中期評(píng)價(jià)、師資發(fā)展與保障評(píng)價(jià)、用人單位評(píng)價(jià)；目前正在使用教學(xué)質(zhì)量管理平臺(tái)，并啟動(dòng)了學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

4.以指導(dǎo)專業(yè)修訂培養(yǎng)方案、深入課程調(diào)整、指導(dǎo)專業(yè)總結(jié)和推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)為主，本階段預(yù)計(jì)實(shí)施為：基于課程目標(biāo)梳理的課程體系調(diào)整、形成課程地圖作為入校環(huán)節(jié)中的重要內(nèi)容。旨在協(xié)助專業(yè)修訂出符合悉尼協(xié)議范式的課程體系。

三、結(jié)語(yǔ)

以上是烏蘭察布職業(yè)學(xué)院基于《悉尼協(xié)議》范式下進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以能力指標(biāo)培養(yǎng)為指引，明確專業(yè)定位，結(jié)合三個(gè)試點(diǎn)專業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行本專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)的過程。旨在通過新一輪的人才培養(yǎng)方案修訂讓專業(yè)人才培養(yǎng)方案真正成為專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保證體系的支撐點(diǎn)。