石 盛 磊

(牡丹江市教育教學(xué)研究院， 黑龍江 牡丹江 157013)

對于高中英語教學(xué)來說，需要進(jìn)行大量語法知識以及閱讀的講解，這些內(nèi)容在進(jìn)行線上教學(xué)的時候，由教師帶領(lǐng)著學(xué)生一步步地學(xué)習(xí)，幫助其進(jìn)行知識的積累和標(biāo)記。但是對于英語聽力教學(xué)來說，除了在授課過程中可能會因為音質(zhì)導(dǎo)致的授課效果不理想以外，學(xué)生沒有在教師的管理范圍內(nèi)，因此教師無法確認(rèn)聽課的質(zhì)量，是否存在直接翻書抄答案的現(xiàn)象。這些種種的問題也引發(fā)了教師對于線上教學(xué)的思考，從而探索更好的線上課堂教學(xué)方案。

一、疫情期間線上教學(xué)產(chǎn)生的思考

(一)信息技術(shù)和教學(xué)融合轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)模式

雖然在疫情期間沒有辦法進(jìn)行校園課堂上的線下教學(xué)，但是信息時代的快速發(fā)展，也和教育進(jìn)行了更加深度的結(jié)合。運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生和教師都可以居家學(xué)習(xí)和辦公，不受地點的限制；不上直播課的時候?qū)W生們也有自由學(xué)習(xí)的時間，可以通過回訪多次相關(guān)內(nèi)容的重復(fù)學(xué)習(xí)，彌補課堂教學(xué)中學(xué)生接受能力不足的現(xiàn)象，也有利于其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

(二)線上教學(xué)對于教師提出了更高的要求

在進(jìn)行線上教學(xué)的時候，教師不僅是引導(dǎo)者的身份，更是學(xué)習(xí)過程中的參與者；學(xué)生對于教師的畏懼感消失，自身的主觀能動性也得到了充分的發(fā)揮。其次，在教學(xué)過程中，教師需要不斷地增強自身的信息技術(shù)水平，更好地進(jìn)行微課的制作以及網(wǎng)絡(luò)解答學(xué)生提出的問題等相關(guān)的內(nèi)容。在選擇相關(guān)補充性教材內(nèi)容的時候不僅要具有時代性，也需要更加貼近學(xué)生的生活。在課下答疑解惑的時候，需要運用最簡潔的話語和方法解決學(xué)生的疑問，不斷地提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。

(三)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要學(xué)生自律也需要家長配合

學(xué)生在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的時候，缺少和老師、同學(xué)們的溝通和交流，以及同學(xué)們之間的相互監(jiān)督，這也就需要學(xué)生有更多的自覺性和自主學(xué)習(xí)的意識。不僅如此，在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的時候，教師的主導(dǎo)性弱化了，家長在學(xué)生學(xué)習(xí)方面強化了。學(xué)生們是否每天按照要求進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，僅僅是依靠打卡和作業(yè)的上傳是很難掌握其實際學(xué)習(xí)情況的，這就需要家長在家進(jìn)行有效的監(jiān)督，積極配合教師，更好地保障學(xué)習(xí)效果。

二、疫情期間線上教學(xué)的課堂設(shè)計方案

(一)高中英語線上教學(xué)的準(zhǔn)備工作

1.確定教學(xué)方式

在開展線上教學(xué)之前，教師需要先確定授課的方式。對于線上教學(xué)來說主要有兩種方式：一種是以各個班級為單位進(jìn)行線上的直播教學(xué)，另一種是將提前錄制好的錄播課視頻上傳到線上學(xué)習(xí)平臺。在實際的線上教學(xué)中，多采用這兩種教學(xué)相結(jié)合的方式，以直播課為主，錄播課為輔。在平臺選擇上，使用的是釘釘app，不僅可以進(jìn)行教學(xué)直播，還可以進(jìn)行班級管理，方便學(xué)生線上作業(yè)的提交以及教師線上批改作業(yè)。與此同時，學(xué)生還可以及時通過釘釘進(jìn)行課程直播回放，一些在課堂上沒有聽懂的知識也可以根據(jù)回放進(jìn)行相關(guān)知識的梳理。還有一些學(xué)校在直播的時候增加了錄播視頻，這對于教師直播內(nèi)容是一個補充，可以更好地幫助學(xué)生們進(jìn)行知識的鞏固和掌握。

2.提前進(jìn)行直播調(diào)適

為了保證線上教學(xué)的順利開展，教師在正式上課之前都需要進(jìn)行調(diào)試。首先是打開釘釘群聊里面的直播，開啟連麥，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，其次是檢查自己的攝像頭是否清晰。在這些內(nèi)容全部完成之后，方可進(jìn)行直播間課程的講解。

(二)高中英語教學(xué)課堂活動設(shè)計

1.課前相關(guān)知識點互動

教師可以在正式教學(xué)開始前，給學(xué)生們放一些BBC的新聞、TED演講還有一些最新的英語歌曲等等，讓學(xué)生們的居家學(xué)習(xí)不那么的枯燥，同時也可以讓其逐漸找回學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在進(jìn)行人教版必修二Unit5 Music這一單元的教學(xué)時，教師就可以為學(xué)生們播放一些經(jīng)典的英語歌劇，讓學(xué)生們可以迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這段時間里，教師也可以和學(xué)生在評論區(qū)進(jìn)行互動問答，為課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定的引導(dǎo)。課前相關(guān)知識點的互動，不僅可以讓學(xué)生快速進(jìn)入上課的狀態(tài)，還可以不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近教師和學(xué)生之間的距離感。

2.課堂中加強師生之間的互動

在線上教學(xué)過程中，師生之間缺少面對面溝通交流，如果教師只是進(jìn)行課堂內(nèi)容的講授，自覺性強的學(xué)生會跟著老師的思路走，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，但是不自覺的學(xué)生就非常容易走神，教學(xué)效果也大打折扣。因此，在上課過程中，教師可以通過評論區(qū)和學(xué)生進(jìn)行互動，將問題打在評論區(qū)里，學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行相關(guān)的回答，并將自己的問題發(fā)送到評論區(qū)里面，教師也可以通過這些內(nèi)容了解學(xué)生的實際情況。除了運用評論區(qū)之外，還可以在教學(xué)的過程中和學(xué)生進(jìn)行連麥互動，考慮到時間和網(wǎng)絡(luò)的問題，連麥就隨機(jī)兩到三次就好。還可以運用小組討論，每個小組組成一個群聊進(jìn)行討論，形成小組成果，然后在班級互動群展示。

3.運用翻轉(zhuǎn)課堂

教師可以運用翻轉(zhuǎn)課堂的方式提前進(jìn)行課程內(nèi)容的布置，將教學(xué)的重點放在課堂上的提問和互動上面。因此，需要教師提前錄制微課，將新課內(nèi)容的重難點濃縮到微課中。在上課時，教師和學(xué)生進(jìn)行一些難點知識的交流，增加彼此之間的互動時間。這樣的教學(xué)方式大大地提高了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果，縮短了教師在線知識點講解的時間，還滿足了學(xué)生們的個性化學(xué)習(xí)。

4.課后的作業(yè)練習(xí)和上傳

在課程直播結(jié)束后，教師需要布置相關(guān)作業(yè)，可以規(guī)定提交作業(yè)的時間，在一定程度上有效防止學(xué)生作業(yè)拖延。在學(xué)生上傳作業(yè)后，教師要盡快對作業(yè)進(jìn)行批改，從中掌握學(xué)生的具體情況。如果學(xué)生在多個知識點存在較集中的問題，就需要教師在新課程之前進(jìn)行作業(yè)講解，幫助學(xué)生當(dāng)天的問題當(dāng)天解決。

在疫情期間的高中英語教學(xué)活動中，教師在做教學(xué)設(shè)計的時候，需要根據(jù)實際情況進(jìn)行合理的安排和設(shè)計，保證學(xué)生的日常英語學(xué)習(xí)。與此同時也需要進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的互動，幫助學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，順利渡過疫情期間的學(xué)習(xí)生活。